N°11_Vol.3
VARIA N°11 Vol.3
Akofena, n°11, Vol.3 Mars 2024 [SOMMAIRE]
D.O.I: 10.48734/akofena.n011v3.2024
SOMMAIRE
L’IDENTITE NATIONALE ET NOUVAUX MEDIAS
Résumé : Cette étude vise à traiter la problématique philosophique centrée sur le destin de notre identité nationale à l’ère de nouveaux médias, de la révolution numérique, qui ont beaucoup ébranlé nositude,et ont transformé les relation sociales et humaines en relation liquides. Le monde devient ainsi interconnecté, fragmenté et accélère dans l’intégration, au point que nous ne distinguons plus entre l’identité des parties et l’identité du centre.Cela nous a mis face à une réalité ouverte, fluide et virtuelle, qui devient progressivement la réalité ,au-delà de l’intimité unique, vers une identité universelle. Par conséquent, nous avons conclu que la technologie de l’information est entrée dans le développement sous ses diverses formes. Cela nous a fait passer d’une économie traditionnelle à une économie de l’information.et nous a fait vivre une étape humanitaire sans précédent, avec des comportements qui ne s’écartent pas du monde de consommation. Nos idées, nos valeurs et nos connaissances nous sont devenues étrangères. Ce qui menace notre identité nationale et culturelle.
Mots-clés : révolution numérique ; nouveaux médias ; l’identité ; société ; les informations.
Abstract: This study aims to deal with the philosophical problematic that is based on the destiny of our national identity in the framework of the digital revolution and the new media. Where lots of certainties are shaken and transformed the human and social relationships into liquid. The escalating forces of globalization, while fostering interconnectedness and integration, paradoxically generate fragmentation and the erosion of traditional boundaries. This contradictory process blurs the lines between territorial borders and unified national identities, leaving us grappling with the question of a cohesive « center » in an increasingly fluid and diversified world. Therefore, this is what we have been presented with an open, flowing and virtual reality. where it gradually transforms to become an actual reality, and transcands the individual privacy towards a universal identity. Hence, we conclude with the teransformation of the traditional economy to an information economy. As well as our ideas and values have become strange of ourselves. At last, that’s what threatened our national and cultural identity.
Keywords: digital; revolution; new media; identity; society; information.
Tahar SAFI. (2024). National Identity and New Media. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.01.2024
L’écriture de l’épidémie au XXIème siècle, un lieu de rencontre pluridisciplinaire
Résumé : Le présent article s’inscrit dans une continuité et un approfondissement de la réflexion sur le processus de l’écriture littéraire de l’épidémie. L’initiative met tout particulièrement l’accent sur le caractère hybride et pluridisciplinaire de cette écriture, et nous retenons comme corpus le roman « En compagnie des hommes » de Véronique Tadjo. A travers duquel, nous essayons de voir comment cette écrivaine franco-ivoirienne utilise une variété de styles d’écriture, de genres littéraires et de disciplines académiques pour créer une narration complexe et riche en se servant des références, scientifiques, historiques, anthropologiques et sociologiques.
Mots-clés : Écriture, épidémie, pluridisciplinarité, hybridité, contexte.
WRITING ABOUT EPIDEMICS IN THE 21ST CENTURY: A MULTIDISCIPLINARY MEETING PLACE
Abstract: This article builds on and deepens the reflection on the process of literary writing about the epidemic. The initiative places particular emphasis on the hybrid and multidisciplinary nature of this writing, and we focus on the novel ‘In the Company of Men’ by Véronique Tadjo as our corpus. Through this novel, we attempt to explore how this Franco-Ivorian writer uses a variety of writing styles, literary genres, and academic disciplines to create a complex and rich narrative, drawing on scientific, historical, anthropological, and sociological references.
Keywords: Writing, epidemic, multidisciplinarity, hybridity, context.
Aissa MAHDEB & Fouzia AMROUCHE. (2024). L’écriture de l’épidémie au XXIème siècle, un lieu de rencontre pluridisciplinaire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.02.2024
L’INTERTEXTUALITÉ COMME REFLET DES PRÉOCCUPATIONS THÉMATIQUES DANS LES CAUCHEMARS DE GHADA SAMMAN À BEYROUTH
Résumé : L’objectif de cet article est de clarifier le rôle de l’intertextualité pour refléter certaines des principales préoccupations thématiques dans Les Cauchemars de Beyrouth de Ghada Samman. Grâce à une matrice de textes différents, elle tente de transmettre l’expérience honorifique de son narrateur pendant la Guerre Civile Libanaise. Samman expose l’impact de la guerre civile sur la vie quotidienne et montre son effet sur la psychologie de son personnage principal. Ainsi, l’intertextualité est considérée comme un moyen important afin de parvenir à une compréhension approfondie de l’expérience horrible du narrateur. Samman tisse des mythes et des textes littéraires dans son récit afin de commenter la situation dévastatrice résultant du conflit interne. Elle expose la relation dialogique entre son travail et les précédents afin de localiser son expérience dans un contexte historique et littéraire plus large. Dans cette étude, Les Cauchemars de Beyrouth est compris par sa dépendance aux œuvres précédentes pour explorer des thèmes comme le confinement, la peur, les questions de créativité artistique et la destruction. L’utilisation par Samman d’un filet de textes lui permet d’évoquer des sentiments similaires dans un contexte socio-culturel différent. En conséquence, l’intertextualité contribue à créer différents niveaux de compréhension concernant la souffrance du narrateur.
Mots-clés : Intertextualité, Cauchemars de Beyrouth, Ghada Samman, Guerre Civile
Abstract: This article sheds light on role of intertextuality in reflecting some of the major thematic concerns in Ghada Samman’s Beirut Nightmares. Through a matrix of different texts, she attempts to convey the honorific experience of her narrator during the Lebanese Civil War. Samman exposes the impact of civil war on the daily life and the psychology of her major character. Thus, intertextuality serves as an important thematic tool that contributes in providing a nuanced understanding of the narrator’s tragic experience. Samman weaves myths and literary texts in her narrative in order to comment on the devastating situation resulted from this internal conflict. She highlights the dialogical relationship between her work and previous ones to locate the narrator’s experience within a broader historical and literary context. In this study, Beirut Nightmares is understood through its dependency on prior works to explore themes of confinement, fear, issues of artistic creativity and destruction. Samman’s use of a web of texts enables her to evoke similar feelings within a different socio-cultural context. Accordingly, intertextuality contributes in creating different levels of understanding regarding the narrator’s suffering.
Keywords: Intertextuality, Beirut Nightmares, Ghada Samman, Civil War.
Roumaissa SILINI. (2024). Intertextuality as a Reflection of Thematic Concerns in Ghada Samman’s Beirut Nightmares. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.03.2024
DECONSTRUIRE LES NARRATIONS : UNE ANALYSE POSTCOLONIALE DE LA DECONSTRUCTION DES STEREOTYPES MAGHREBINS DANS LA LITTERATURE FRANCOPHONE
Résumé : Cette recherche se penche sur la déconstruction des stéréotypes maghrébins dans la littérature francophone à travers un prisme postcolonial. Il vise à comprendre l’effet de ces représentations sur les identités maghrébines et examine comment la littérature francophone moderne tente de contester et de reprendre possession de ces narratifs. Les questions de l’étude examinent la représentation traditionnelle des Maghrébins dans la littérature francophone, évaluent le rôle d’une approche postcoloniale dans la remise en question de ces dépeintes, et explorent les implications sociales et culturelles associées. En employant des méthodologies telles que l’analyse littéraire détaillée, des études de cas, et la théorie postcoloniale, la recherche évalue de manière critique le contexte socio-historique, les décisions artistiques des auteurs, et l’impact des dynamiques postcoloniales sur la subversion des narratifs traditionnels. Les objectifs sont de démanteler les stéréotypes littéraires concernant les Maghrébins, d’investiguer les narratifs alternatifs, et d’évaluer les effets sociaux et culturels de la littérature maghrébine contemporaine. Les hypothèses proposent que cette littérature puisse modifier les perceptions, transformer les normes littéraires, encourager l’engagement social, et influencer les narratifs médiatiques, soulignant la capacité de la littérature à reconstruire les identités. En fin de compte, l’étude vise à révéler comment la littérature maghrébine contemporaine offre une perspective complexe sur les identités maghrébines, contre les stéréotypes, et façonne les vues sociétales.
Mots-clés : Maghreb, Littérature francophone, Déconstruction des stéréotypes, Approche postcoloniale, Récits identitaires
Abstract: This research draft delves into the deconstruction of Maghrebi stereotypes within Francophone literature through a postcolonial lens. It seeks to understand the effect of these representations on Maghrebi identities and examines how modern Francophone literature attempts to contest and repossess these narratives. The study’s questions examine the traditional portrayal of Maghrebis in Francophone literature, assess the role of a postcolonial approach in challenging these depictions, and explore the related social and cultural implications. Employing methodologies such as detailed literary analysis, case studies, and postcolonial theory, the research critically assesses the socio-historical backdrop, authors’ artistic decisions, and the impact of postcolonial dynamics on subverting traditional narratives. The goals are to dismantle literary stereotypes concerning Maghrebis, investigate alternative narratives, and gauge the social and cultural effects of contemporary Maghrebi literature. Hypotheses propose that such literature can alter perceptions, transform literary standards, encourage social involvement, and influence media narratives, highlighting literature’s capacity to reconstruct identities. Ultimately, the study aims to reveal how contemporary Maghrebi literature offers a complex perspective on Maghrebi identities, counters stereotypes, and shapes societal views.
Keywords: Maghreb, Francophone literature, Stereotype deconstruction, Postcolonial approach, Identity narratives
Djamila KADIRI. (2024). Deconstructing Narratives: a Postcolonial Analysis of the Deconstruction of Maghrebi Stereotypes in Francophone Literature. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.04.2024
L’école et la révolution biotechnologique
Résumé : De nos jours, certaines perspectives ouvertes par la technoscience pourraient entraîner des bouleversements sans précédent de toutes les considérations humaines jusque-là admises. Il s’agit de la révolution biotechnologique, rendue possible par la convergence NBIC qui, dans une certaine mesure, pourrait provoquer une certaine caducité de l’éducation. Les partisans de la révolution biotechnologique en cours souhaitent, d’une part, construire des machines dotées d’une Intelligence Artificielle avoisinant celle de l’humain ; d’autre part, ils envisagent coupler l’intelligence humaine à l’Intelligence Artificielle, dans l’optique de faire de l’homme du futur un « cyborg ». Une difficulté se pose, d’autant plus que cette ambition risque de remettre en cause les réformes préalablement établies pour permettre à l’école de faire face aux trois premières révolutions industrielles (la première provient de l’invention de la machine à vapeur par James Watt en 1769 ; la deuxième, vers 1870, découle de l’augmentation de la vitesse de production, favorisée par l’exploitation des ressources pétrolières et électriques ; la troisième daterait du XXe siècle, avec l’avènement de l’informatique, de l’électronique et de la robotique). Cette situation soulève ainsi le problème de l’adaptabilité de l’école actuelle face à la révolution biotechnologique. En fait, du point de vue du temps, de la performance, du rendement économique, les robots dotés d’une Intelligence Artificielle seront, à un certain moment, plus rentables que les humains sortis des systèmes éducatifs actuels. Dans une démarche analytique et critique, l’objectif de cet article est de montrer que les conséquences de la révolution biotechnologique, qui s’effectue à travers la convergence NBIC, pourraient entraîner une déliquescence de l’école sous son format actuel, si des mesures réformatrices ne sont pas prises dès à présent. Il s’agira d’analyser l’impact de la quatrième révolution industrielle – l’Intelligence Artificielle qui s’accompagne d’une révolution biotechnologique – sur les systèmes éducatifs actuels. Nous verrons aussi que les réformes innovantes, mises en place pour permettre à l’école de s’adapter aux trois premières révolutions industrielles, ne seront pas suffisantes pour faire face à celle en cours. Nous proposerons alors une réforme profonde du trépied sur lequel se fonde tout système éducatif – contenu, méthode, personnel – afin d’éviter l’obsolescence de l’école actuelle.
Mots-clés : convergence NBIC, école, Intelligence Artificielle, révolution biotechnologique.
SCHOOL AND BIOTECHNOLOGICAL REVOLUTION
Abstract: Nowadays, certain perspectives opened up by technoscience could lead to unprecedented upheavals of all hitherto accepted human considerations. This is the biotechnological revolution, made possible by the NBIC convergence, which to a certain extent could lead to a certain obsolescence of education. The supporters of the current biotechnological revolution wish, on the one hand, to build machines equipped with Artificial Intelligence approaching that of humans; on the other hand, they plan to couple human intelligence with Artificial Intelligence, with the aim of making the man of the future a “cyborg”. A difficulty arises, especially since this ambition risks to question the previous reforms established to pertmit school to face the three first industrial revolutions (the first comes from the invention of the steam engine by James Watt in 1769 ; the second, around 1870, results from the increase in the speed of production, favored by the exploitation of oil and electrical resources ; the third dates of the 20th century, with the advent of computing, electronics and robotics). This situation thus raises the problem of the adaptability of current schools in the face of the biotechnological revolution. In fact, from the point of view of time, performance, economic return, robots equipped with Artificial Intelligence will, at a certain point, be more profitable than humans emerging from current educational systems. In an analytical and critical approach, the objective of this article is to show that the consequences of the biotechnological revolution, which is taking place through the NBIC convergence, could lead to a decline of the school in its current format, if measures reform measures are not taken at present. This will involve analyzing the impact of the fourth industrial revolution – Artificial Intelligence which is accompanied by a biotechnological revolution – on current education systems. We will also see that the innovative reforms, put in place to allow schools to adapt to the first three industrial revolutions, will not be sufficient to deal with the current one. We will then propose a profound reform of the tripod on which any educational system is based – content, method, personnel – in order to avoid the obsolescence of the current school.
Keywords : NBIC convergence, school, Artificial Intelligence, biotechnological revolution.
Dieudonné TOUGOUMA & Romuald Evariste BAMBARA. (2024). L’école et la révolution biotechnologique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.05.2024
La créativité lexicale dans le parler des jeunes : cas d’étudiants de l’Université de Sétif-2
Résumé : La sociolinguistique s’est intéressée de près aux pratiques linguistiques des jeunes en tant que mode d’expression. Cette variété langagière appelée « parler des jeunes » fascine par son inventivité, c’est un espace dans lequel la créativité lexicale est maitresse à bord. Dans cet article, nous avons fait une enquête sociolinguistique à l’université de Sétif-2- afin de relever les néologismes employés/créés par les étudiants dans leur parler. Nous avons analysé ces néologismes sous un angle linguistique pour voir quels étaient les procédés de création lexicale utilisés par ces jeunes. Les résultats de cette enquête nous montrent que les jeunes font recours dans leur parler à l’emprunt, aux abréviations, ou encore à des métaphores.
Mots-clés : le parler des jeunes ; la sociolinguistique ; la créativité lexicale ; les néologismes ; Université Sétif-2
LEXICAL CREATIVITY IN THE SPEECH OF YOUNG PEOPLE: CASE OF STUDENTS FROM THE UNIVERSITY OF SETIF-2
Abstract: Sociolinguistics has taken a close interest linguistic practices of young people as a mode of expression. This language variety called « young peolple’s speech » fascinates with its inventiveness, it is a space in which lexical creativity is master on board. In this article, we carried out a sociolinguistic survey at the University of Sétif-2-in order to identify the neologisms used/created by students in their speech. We analyzed these neologisms from a linguistic angle to see what lexical creation processes were used by these young people. The results of this survey show us borrowing, abbreviations, and even metaphors in their speaking.
Keywords: young people’s speech ; sociolinquistics ; lexical creativity ; neologisms ; Sétif University-2
Aichour FEIZA. (2024). La créativité lexicale dans le parler des jeunes : cas d’étudiants de l’Université de Sétif-2. CRAC, ISAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.06.2024
La dualité culturelle et les identités multiples dans les écrits de Boualam SANSAL
Résumé : Cet article vise à analyser la manière dont Boualem SANSAL explore la dualité culturelle et les identités multiples dans ses romans, en se focalisant sur la transition et la diversité culturelle. L’article examine comment les personnages naviguent entre différentes identités culturelles, comment l’écrivain utilise l’écriture et le langage pour refléter cette dualité, et comment ces thèmes sont liés aux défis sociaux et politiques contemporains. Nous tenterons également, de mettre en évidence l’habileté du romancier à saisir les nuances complexes de la dualité culturelle dans ses œuvres, en montrant comment ses personnages luttent avec leurs identités multiples et comment l’écriture sert à représenter ces conflits. Nous démontrerons ainsi l’importance des écrits de SANSAL pour comprendre les enjeux de la société contemporaine, en particulier en ce qui concerne l’oppression, la résistance et la recherche de la vérité dans un monde complexe et en mutation en explorant les thèmes de la dualité culturelle et des identités multiples dans l’œuvre de Boualem SANSAL.
Mots-clés : Identité, dualité culturelle, écriture, diversité culturelle, histoire/Histoire, mémoire
CULTURAL DUALITY AND MULTIPLE IDENTITIES IN THE WRITINGS OF BOUALEM SANSAL
Abstract: The objective of this article is to analyze how the author Boualem SANSAL explores cultural duality and multiple identities in his novels, with a focus on cultural transition. The article examines how characters navigate between different cultural identities, how the author uses writing and language to reflect this duality, and how these themes are connected to contemporary social and political challenges. In this article, we will attempt to highlight the novelist’s skill in capturing the complex nuances of cultural duality in his works, showing how his characters grapple with their multiple identities and how the author uses writing to depict these conflicts. The article also underscores the importance of SANSAL’S writings in understanding contemporary societal issues, particularly regarding oppression, resistance, and the quest for truth in a complex and evolving world. This article will explore the themes of cultural duality and multiple identities in the works of Boualem SANSAL.
Keywords: Identity, cultural duality, writing, cultural diversity, history/History, memory
Nassima DJEBBARI. (2024). La dualité culturelle et les identités multiples dans les écrits de Boualam SANSAL. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.07.2024
Réflexion philosophique sur la religion et le développement personnel
Résumé : Comme la religion cherche à comprendre les questions du sens de la vie et s’appuie sur l’éducation, elle semble inséparable au développement personnel. Ce dernier s’explique par la formation de la personnalité dans le but de connaître soi-même et d’améliorer ses compétences dans ses réflexions et relations avec autrui. Ces qualités figurent dans la religion, mais avec la spiritualité, les fidèles pourraient oublier la terre au profit de l’au-delà. Se pose alors la question de savoir si la religion constitue un levier ou un blocage pour le développement personnel. Cette question problématique nous renvoie à la dialectique. D’un côté, la religion est un moyen de booster le développement personnel. Fréquenter une communauté religieuse nous permet de nous ouvrir aux autres et d’y faire des rencontres en tant que base de l’éthique. L’ouverture concerne également le mystère qui marque la limite de la raison. Malgré le dialogue avec l’invisible, la foi clarifie ce qui échappe à la raison. De l’autre côté, la religion va à l’encontre du développement personnel lorsque le fidèle devient esclave de l’idéologie religieuse. Ici, le croyant cultive une morale négative qui fait de lui un homme faible devant son maître imaginaire et également dans la société. Mais la religion n’appauvrit pas. La pauvreté vient plutôt de l’inaction d’un individu ou d’un peuple devant l’injustice sociale, de son attente et de sa dépendance à l’égard du maître imaginaire et maître politique. Bref, pour contribuer au développement personnel, la pratique religieuse nécessite une certaine modération. Elle doit être accompagnée de la raison sans quoi le croyant risque de tomber dans la pauvreté culturelle qui bloque les voies vers le changement.
Mots-clés : religion, rencontre, raison, faible et maître
PHILOSOPHICAL REFLECTION ON RELIGION AND PERSONAL DEVELOPMENT
Abstract: As religion seeks to understand questions of the meaning of life and is based on education, it seems inseparable from personal development. The latter is explained by the formation of the personality with the aim of knowing oneself and improving one’s skills in one’s reflections and relationships with others. These qualities appear in religion, but with spirituality, the faithful could forget the earth in favor of the afterlife. The question then arises as to whether religion constitutes a lever or a blockage for personal development. This problematic question takes us back to dialectics. On the one hand, religion is a way to boost personal development. Attending a religious community allows us to open up to others and meet people there as a basis for ethics. Openness also concerns the mystery which marks the limit of reason. Despite dialogue with the invisible, faith clarifies what escapes reason. On the other hand, religion goes against personal development when the faithful becomes a slave to religious ideology. Here, the believer cultivates negative morality which makes him a weak man in front of his imaginary master and also in society. But religion does not impoverish. Poverty comes rather from the inaction of an individual or a people in the face of social injustice, from their expectation and their dependence on the imaginary master and political master. In short, to contribute to personal development, religious practice requires a certain moderation. It must be accompanied by reason, otherwise the believer risks falling into cultural poverty which blocks the paths to change.
Keywords: religion, encounter, reason, weak and master.
Paul Fried de Valois RASAMOEL. (2024). Réflexion philosophique sur la religion et le développement personnel. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.08.2024
La combinaison fiction-arts dans le texte de l’extrême contemporain : Quand le « Je » se décline autrement
Résumé : Certains textes littéraires de langue française –surtout contemporain- (ou francophones comme préfèrent les qualifier certains critiques et lecteurs avertis) échappent incontestablement aux codes standards régissant l’univers romanesque. Et les outils littéraires conventionnels ne permettent pas vraiment l’analyse et/ou l’interprétation de ces œuvres insaisissables dans le temps et même dans l’espace. Le recours donc aux « neurosciences », tout particulièrement à certains concepts et notions, s’avère incontournable pour mieux lire et bien comprendre ces nouvelles formes de création littéraire. Les tous derniers romans de Kaouther Adimi comme « Au vent mauvais » illustrent parfaitement cette littérature de l’extrême contemporain, cette littérature innovante pas du tout facile à autopsier suivant un protocole de lecture dit traditionnel. Il sera question de définir cette littérature francophone, le moins que l’on puisse dire, singulière.
Mots-clés : littérature de l’extrême contemporain ; arts ;liance ;déliance ;reliance ;résilience
THE COMBINATION OF FICTION AND ART IN EXTREME CONTEMPORARY TEXTS: WHEN THE “I” COMES IN SHADES
Abstract: Some French-language literary texts – especially contemporary ones – (or Francophoneones, as some critics and informed readers prefer to call them) undeniably escape the standard codes governing the world of fiction. And conventional literary tools do not really allow us to analyse and/or interpret these elusive works in time and even space. Recourse to ‘neuroscience’, and in particular to certain concepts and notions, is therefore essential if we are to read and understand these new forms of literary creation. KaoutherAdimi’s latest novels, such as « Au vent mauvais », are a perfect illustration of this literature of the extreme contemporary, this innovative literature that is not at all easy to autopsy using traditional reading protocols. The aim is to define this French-language literature, which is singular to say the least.
Keywords: literature of the extreme contemporary; arts;liance;déliance; reliance; résilience
Adel LALAOUI. (2024). La combinaison fiction-arts dans le texte de l’extrême contemporain : Quand le « Je » se décline autrement. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.09.2024
Résumé : L’objectif de cet article est de démontrer que le débat politique mené entre Emmanuel Macron et Marine Lepen renferme des stratégies de politesse linguistiques positive et négative. rance renferme des formes de politesse positipve et négative. Nous nous basons sur un corpus oral des discours des deux candidats diffusé sur la chaine française TF1 INFO. Nous avons procédé à une transcription orthographique du débat en question. Nous nous sommes inspirés des travaux de Catherine Kerbrat-Orecchioni (1996 1998 2008) et de sa pragmatique interactionniste. Nous avons opté pour une analyse du script de l’interaction ainsi que pour une analyse de la politesse linguistique. Nous avons d’abord montré que le script de l’interaction de ce débat repose sur une séquence d’ouverture, un corps et une clôture. Nous avons démontré, en outre, que les candidats accomplissent des actes de langage menaçants (FTA) se manifestant essentiellement en des dénégations, des reproches et des critiques, repérés généralement par un lexique péjoratif. Dans un second temps, ce travail nous a permis davantage le repérage et l’interprétation des différentes stratégies de politesse positive et négative, sous-jacentes à la structure de l’interaction, qui adoucissent généralement les actes menaçants dont la réalisation est attendue lors de ce type d’échanges, et par conséquent, atténuer l’aspect conflictuel du débat. Pour l’analyse du niveau local, nous nous sommes en effet contentés uniquement à la première partie du débat traitant le premier topic, à savoir le pouvoir d’achat, et cela est dans le but de cerner la recherche et avoir des résultats précis et vigoureux.
Mots-clés: Acte de langage menaçant, Discours politico-médiatique, Interaction verbale, Politesse négative, Politesse positive
TOWARDS AN ANALYSIS OF POLITENESS STRATEGIES IN THE POLITICO-MEDIA DEBATE BETWEEN THE TWO ROUNDS OF THE 2022 FRENSH PRESIDENTIAL ELECTIONS
Abstract : The objective of this article is to demonstrate that the the political debate between Emmanauel Macron and Marine Le Pen countains strategies of positive and negative linguistic politeness. We rely on an oral corpus of speechs from both canditates broadcast on the French channel TF1 INFO. We carried out an orthographic transcription of the mentionned debate. To understand the structure of such interactions, the present work draws inspiration from the works of Catherine Kerbrat-Orecchioni (1996, 1998, 2008) and her interactional pragmatics. It allowed us to analyse the interaction at the global level, by identifying the script of the interaction in the debate. Additionally, at local level, the study explores the linguistic politeness. We have furthemore shown that an opening, a closing sequence and a body structure the script of the debate’s interaction. We have also demonstrated that the candidates perform threatening speech acts wich are primaly denials, reproaches and criticisms, and generally identified by a pejorative vocabulary. In a second step, this work has allowed us to further identify and interpret the different strategies of positive and negative politeness, which typically soft and mitigate the threatening acts’ severity, that are expected in such exchanges, and this reduces the confrontational aspect of the debate. For the analysis of the local level the study focuses solely on the first part of the debate the study focuses solely on the first part of the debate, specifically addressing the topic of gaining power, to ensure a focused and rigorous research approach for obtaining precise and vigorous results .
Keywords : Negative politeness, Political-Media Discourse, Positive politeness, Threatening speech asct, Verbal interaction
Ahlem BAGUIGUI & Nassima BELAZREG. (2024). Pour une analyse des stratégies de politesse dans le débat politico-médiatique de l’entre-deux-tours des présidentielles 2022 en France. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.10.2024
La narration anticipative dans le cinéma américain : le film Contagion comme exemple
Résumé : Le cinéma est l’un des moyens de communication les plus importants qui a su transcender la parole écrite pour adopter des méthodes de communication plus expressives, combinant la splendeur de l’image et les effets sonores avec la beauté de la narration. Parler de cinéma nous renvoie à l’expérience cinématographique américaine pionnière, et c’est dans cette perspective que cette recherche s’inscrit, tentant de révéler les manifestations de la sémiotique narrative, en particulier l’élément narratif, et la sémiotique des passions dans le film « Contagion », qui a anticipé le virus Covid-19 avant son apparition.
Mots-clés : Cinéma américain, Anticipation, Sémiotique narrative, Sémiotique des passions, film Contagion.
FUTURISTIC NARRATION IN AMERICAN CINEMA: THE FILM CONTAGION AS A MODEL
Abstract: Cinema is one of the most important communicative mediums thanks to its capabilities that have supplanted the written word with more expressive communicative methods, combining the aesthetics of imagery, sound effects, and the presence and beauty of narration. Discussing cinema inevitably leads us to address the pioneering cinematic experience, which is American cinema. This research paper aims to explore the manifestations of narrative semiotics and the semiotics of passions in a futuristic American cinematic model that managed to predict the Covid-19 virus.
Keywords: American Cinema, Futurism, Narrative Semiotics, Semiotics of Passions, Contagion Film.
Amira BOUGHOGAL & Brahim TOUAHRIA. (2024). La narration anticipative dans le cinéma américain : le film Contagion comme exemple. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.11.2024
IDENTIFICATION ET CARACTÉRISATION DES BAS-FONDS DANS LA RÉGION DU OUADDAÏ À L’AIDE DES IMAGES LANDSAT ET SRTM
Résumé : Dans les zones arides et semi-arides, l’exploitation des bas-fonds a considérablement augmenté en nombre et superficie en raison de la fertilité de leurs sols et de leur caractère hydromorphe. Le présent article a pour objectif d’identifier les bas-fonds à partir des Images satellitaires dans la région du Ouaddaï et de les caractériser. L’approche méthodologique est basée d’une sur la méthode semi-automatique qui a pris en compte les indices de végétation (NDVI) et les paramètres (pente et accumulation d’eau) générées à partir des images Landsat OLI TIRS et SRTM. D’autre part, les enquêtes de terrain ont permis de confirmer les résultats des analyses spatiales. L’analyse du NDWI de 2022 nous montre bien que les fortes valeurs de l’ordre de -0,18 à 0,59 sont observées un peu partout dans la zone cartographiée. Le calcul du NDVI a permis d’estimer la teneur en eau du feuillage du couvert végétal, qui est compris entre -0,15 et 0 pour les bas-fonds, et ceci en saison sèche. Une reclassification des pentes a permis de catégoriser les pentes (1% à 3%). La reclassification des pentes a permis de distinguer une large plaine au dans presque la totalité de la surface de la région, riche en bas-fonds. La méthode de terrain a permis de catégoriser les bas-fonds : les bas-fonds primaires avec d’intenses activités rurales (Ouadi Biteha, Ouadi Hamra, Ouadi Chok etc.) et les bas-fonds secondaires où activités sont limitées.
Mots-clés : Identification, Landsat, SRTM, Télédétection, Biogéographie, Ouaddaï, Tchad
Abstract: In arid and semi-arid zones, the use of lowlands has considerably increased in number and surface area, dueto the fertility of their soils and their hydromorphic character. The aim of this article is to identify and characterize lowlands in the Ouaddaï region using satellite imagery. The methodological approach is based, on the one hand, on the semi-automatic method that took into account vegetation indices (NDVI) and parameters (slope and water accumulation) generated from Landsat OLI TIRS and SRTM images. On the other hand, field surveys confirmed theresults of the spatial analyses. Analysis of the NDWI for 2022 clearly shows that high values in the range -0.18 to 0.59 areobserved almost everywhere in the mapped area. The NDVI calculation enabled us to estimate the water content of thefoliage of the vegetation cover, which is between -0.15 and 0 for the lowlands in the dry season. A reclassification of slopes enabled us to categorize slopes (1% to 3%). The reclassification of slopes enabled us to distinguish a broad plain in almost the entire area of the region, rich in lowlands. The field method enabled us to categorize the lowlands: primary lowlands with intense rural activities (Ouadi Biteha, Ouadi Hamra, Ouadi Chok etc.) and secondary lowlands where activities are limited.
Keywords: Identification, Landsat, SRTM, Remote sensing, Biogeography, Ouaddaï, Chad.
Assouni TIDJANI, Dingao DOMBOR DJIKOLOUM & Mustapha MAHAMAT ALI. (2024). Identification and Characterization of Lowlands in the Ouaddai Region using Landsat and SRTM images. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.12.2024
Jeux sémanticologiques entre le syntagme prépositionnel et le trio adjectif -adverbe – conjonction dans les textes théâtraux d’Aimé Césaire et d’Amadou Koné
Résumé : La présente analyse porte sur le syntagme prépositionnel et le trio adjectif-adverbe-conjonction dans les textes théâtraux d’Aimé Césaire et d’Amadou Koné, notamment dans une perspective d’équivalences sémantique et fonctionnelle claquées sur la sémanticologique des deux blocs constitués. La méthode distributionnelle et la théorie transformationnelle ont permis de dégager les caractéristiques des trois espèces de mots proches du syntagme prépositionnel puis à décrire les principes de l’opérationnalisation des jeux sémanticologiques ou des tests d’équivalence entre lesdites classes grammaticales et le syntagme prépositionnel dans les textes théâtraux choisis.
Mots-clés : Syntagme ; préposition ; adjectif ; adverbe ; conjonction
SEMANTIC GAMES BETWEEN THE PREPOSITIONAL PHRASE AND THE TRIO ADJECTIVE-ADVERB -CONJONCTION IN THE THEATRICAL TEXTS OF AIMÉ CÉSAIRE AND AMADOU KONÉ
Abstract: The present analysis focuses on the prepositional phrase and the trio adjective –adverb –conjunction in the theatrical texts of Aimé Césaire and Amadou Koné, notably in a perspective of semantic and functional equivalences modeled on the semanticology of the two blocks constituted. The distributional method and the transformational theory made it possible to identify the characteristics of the three species of words close to the prepositional phrase and then to describe the principles of the operationalization of semantic games or tests of equivalence between said grammatical classes and the prepositional phrase in the selected theatrical texts.
Keywords : Phrase ; preposition ; adjectiv ; adverb ; conjunction
Yao Gatien KONAN. (2024). Jeux sémanticologiques entre le syntagme prépositionnel et le trio adjectif -adverbe – conjonction dans les textes théâtraux d’Aimé Césaire et d’Amadou Koné. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.13.2024
Parcours thérapeutique des personnes victimes de sorcellerie : cas de problème de procréations à Mahajanga
Résumé : À travers les âges, la religion a été étroitement liée à la médecine, où les médecins, qu’ils soient de la tradition hippocratique, des exorcistes chrétiens, des praticiens musulmans ou des féticheurs, font appel à l’intervention divine pour faciliter les processus de guérison. Cette association découle de la nécessité d’éviter les forces maléfiques qui pourraient entraver le processus de guérison. Dans le contexte actuel, le premier itinéraire suivi par un couple en quête de descendance à Mahajanga les conduit vers les sage-femmes et/ou les médecins gynécologues obstétriques. En cas d’anomalie menaçant la procréation, le recours à la médecine surnaturelle, fondée sur les croyances religieuses révélées ou animistes, est souvent envisagé. Lorsqu’une anomalie est détectée remettant en cause la procréation, le diagnostic se tourne instinctivement vers la source possible de cet échec : la sorcellerie perpétrée par des ennemis, avec la médiation de mauvais esprits tels que le (lolo ratsy, le setoany), ou le démon. Ces entités maléfiques portent différentes appellations selon les croyances, que ce soit du point de vue des religieux charismatiques chrétiens ou musulmans, ou des féticheurs. Leur influence perturbe l’harmonie de la vie du couple, les empêchant de concevoir. Il est impératif que ces forces surnaturelles soient conjurées par des spécialistes de la médecine surnaturelle afin d’atteindre l’objectif de procréation fixé par les patients. Une autre voie empruntée, en parallèle avec la médecine moderne, est celle de la médecine dite surnaturelle, qui vise à soigner à la fois le corps et l’esprit. Dans la dernière étape du parcours, les médecins de tradition hippocratique se consacrent enfin à la santé physique et mentale du couple pour assurer la procréation. Ces constats soulèvent des interrogations essentielles : le pouvoir des sciences médicales modernes est-il limité face à des questions médicales, justifiant ainsi un recours inévitable à la dimension surnaturelle ? La conciliation entre médecine traditionnelle et surnaturelle constitue-t-elle une garantie de guérison ? Pour répondre à ces questions, nous avons adopté la méthode PROMETHEE afin d’analyser les relations entre ces deux scénarios.
Mots-clés : sorcellerie, médecine, progéniture, anthropologie imaginaire
THERAPEUTIC PATH OF VICTIMS OF WITCHCRAFT: CASE OF REPRODUCTIVE PROBLEMS IN MAHAJANGA
Abstract: Since time immemorial, religion has been closely linked to medicine, where doctors, whether from the Hippocratic tradition, Christian exorcists, Muslim practitioners, or witch doctors, call upon divine intervention to facilitate healing processes. This association stems from the need to avoid evil forces that could hinder the healing process. In the current context, the first route followed by a couple in search of offspring in Mahajanga leads them to midwives and/or obstetric gynaecologists. In the case of an abnormality threatening procreation, recourse to supernatural medicine, based on revealed religious or animistic beliefs, is often considered. When an anomaly is detected that calls into question procreation, the diagnosis instinctively turns to the possible source of this failure: witchcraft perpetrated by enemies, mediated by evil spirits such as the (lolo ratsy, the setoany), or the devil. These evil entities have different names according to beliefs, whether from the point of view of Christian or Muslim charismatic clerics, or witch doctors. Their influence disturbs the harmony of the couple’s life, preventing them from conceiving. It is imperative that these supernatural forces be conjured up by specialists in supernatural medicine in order to achieve the reproductive goal set by the patients. Another path taken, in parallel with modern medicine, is that of so-called supernatural medicine, which aims to heal both the body and the mind. In the last stage of the journey, doctors of the Hippocratic tradition finally dedicate themselves to the physical and mental health of the couple to ensure procreation. These observations raise essential questions: is the power of modern medical science limited in the face of medical questions, thus justifying an inevitable recourse to the supernatural dimension? Is reconciling traditional and supernatural medicine a guarantee of healing? To answer these questions, we adopted the PROMETHEE method to analyze the relationships between these two scenarios.
Keywords: witchcraft, medicine, offspring, imaginary anthropology
Jean Baptiste RAKOTOARIVELO & Guy RAZAMANY. (2024). Parcours thérapeutique des personnes victimes de sorcellerie : cas de problème de procréations à Mahajanga. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.14.2024
Pour une réintégration de la grammaire de phrase dans le dispositif de formation des enseignants de FLE
Résumé : Le présent article constitue un compte-rendu d’une recherche-action s’appuyant sur la grammaire phrastique et tentant de vérifier de tout près l’effet de cette dernière sur le comportement grammatical mais aussi réflexif des futurs enseignants de langue. Pour ce faire, nous nous sommes appuyés sur un exercice relevant des ateliers de négociation graphique appelé « Phrase donnée du jour ». Cet exercice, à travers les interactions et verbalisations qu’il provoque, permet aux apprenants de prendre consciences des procédures cognitives à mobiliser convenablement face à une situation-problème donnée. Ainsi, le retour à la grammaire phrastique demeure possible voire souhaitable dans ce contexte universitaire de formation des formateurs.
Mots-clés : Grammaire de phrase ; Atelier de Négociation Graphique ; formation des enseignants ; FLE
TOWARDS THE REINTEGRATION OF SENTENCE GRAMMAR INTO IN-SERVICE TRAINING OF TEACHERS OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE (FFL)
Abstract: The present article constitutes a report on action research conducted on sentence grammar and attempting to closely check the effect of the latter on grammatical behavior but also reflexive for future language teachers. To do this, we relied on an exercise relating to graphic negotiation workshops called « Given sentence of the day ». This exercise, through the interactions and verbalizations that it provokes, allows learners to become aware of the cognitive procedures to be used appropriately when faced with a given problem situation. Thus, the return to sentence grammar remains possible and even desirable in this university context of training trainers.
Keywords: sentence grammar- graphic negotiation workshop- training trainers: FFL.
Mohammed Amine BELKACEM & Tahar GOLEA. (2024). Pour une réintégration de la grammaire de phrase dans le dispositif de formation des enseignants de FLE. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.15.2024
LA RÉDACTION DE PARAGRAPHES DES ÉTUDIANTS DE 1ère ANNÉE D’ANGLAIS LANGUE ÉTRANGÈRE : DU CHAOS A LA COHÉRENCE
Résumé : Cette étude se concentre sur les défis rencontrés par les étudiants de première année anglais, langue étrangère dans l’université algérienne. Écrire des paragraphes cohérents et bien structurés en anglais représente un véritable défi pour les étudiants insuffisamment enseignés. Cet article vise à identifier et comprendre les obstacles spécifiques des étudiants d’anglais de l’université de Biskra, Algérie, de découvrir leurs causes sous-jacentes et de proposer des solutions pratiques. L’étude révèle un chevauchement important et une incohérence entre les cours de grammaire et ceux d’écriture, ce qui fait que les étudiants ont du mal à appliquer les règles grammaticales dans leur écriture. Le manque de pratique rédactionnelle et de temps de feedback sont insuffisants et aggravent donc ces problèmes. Une expérience impliquant un groupe expérimental et un groupe témoin démontre qu’un enseignement ciblé sur la rédaction de paragraphes améliore considérablement les compétences rédactionnelles des élèves. La conclusion souligne la nécessité de passer de l’apprentissage sur l’écriture à l’apprentissage de l’écriture.
Mots-clés : anglais langue étrangère, cohérence, compétence rédactionnelle, écriture de paragraphe.
Abstract: This study focuses on the challenges faced by first-year EFL tertiary students, particularly in Algerian mixed-ability classes. Writing coherent and well-structured paragraphs in English represents a true challenge to poorly-taught students. The research aims to identify and understand the specific challenges, uncover their underlying causes, and propose practical remedies. The study reveals a significant overlap between grammar and writing courses in the English Department, resulting in students struggling to apply grammatical rules in their writing. Lack of writing practice and insufficient feedback time further compound the issues. An experiment involving an experimental group and a control group demonstrates that focused paragraph writing instruction significantly improves students’ writing skills. The conclusion emphasizes the need for a shift in focus from learning about writing to learning to write.
Keywords: coherence, EFL students, language learning, paragraph writing, writing skill,
Tayeb BOUHITEM & Hacène HAMADA. (2024). The Writing of Paragraphs by first-year Students of English as a Foreign Language: from Chaos to Coherence. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.16.2024
Résumé : Machiavel, ce nom universellement connu, évoque une époque, la renaissance, une nation, l’Italie, une ville, Florence, une œuvre, Le Prince et enfin un leadership. Son leadership fut développé principalement dans son œuvre le Prince. La pensée de Machiavel n’a pas ce côté diabolique, odieux qu’on lui prête. Selon Machiavel, la politique n’a pas de morale ; elle doit être fondé sur les hommes non tels qu’ils devraient être, mais tels qu’ils sont, c’est-à-dire vertueux parce qu’on les y contraint. Dans le cas contraire, il n’y aurait pas eu besoin de politique. Le prince doit faire preuve de savoir-faire, gouverner selon les circonstances instables du monde. Avec Machiavel, ce sont les circonstances ou événements qui dictent au prince l’attitude à tenir. Le prince ne doit être influencé que par les situations pratiques. S’il est pratique de tuer, il faut tuer. S’il est pratique de prier, il faut prier. Mais tout cela pour le bien-être commun et non pour une vision égoïste. Car selon notre auteur, puisque la fortune est changeante et qu’elle ne favorise pas toujours les mêmes caractères à réussir, il faut apprendre à être aussi changeante qu’elle et s’adapter aux événements : d’où le leadership situationnel.
Mots-clés: Leadership situationnel, Virtu, Fortuna, Réalisme
MACHIAVELLIAN LEADERSHIP
Abstract: Machiavelli, this universally known name, evokes an era, the Renaissance, a nation, Italy, a city, Florence, a work, The Prince and finally a leadership. His leadership was developed mainly in his work The Prince. Machiavelli’s thought does not have this diabolical, odious side that is attributed to him. According to Machiavelli, politics has no morals; it must be based on men not as they should be, but as they are, that is to say virtuous because they are forced to be. Otherwise, there would be no need for politics. The prince must demonstrate his skill, govern according to the unstable circumstances of the world. With Machiavelli, it is the circumstances or events which dictate to the prince the attitude to hold. The prince must be influenced only by practical situations. If it is convenient to kill, one must kill. If it is convenient to pray, one must pray. But all this for the common good and not for a selfish vision. Because according to our author, since fortune is changeable and does not always favor the same characters to succeed, we must learn to be as changeable as it and adapt to events: hence the situational leadership.
Keywords: Situational leadership, Virtu, Fortuna, Realism
Diane Constantine YOADE. (2024). Leadership machiavelien. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.17.2024
L’apport de l’enseignement à distance sur la mobilisation des Softs Skills
Résumé :Notre travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues étrangères portant particulièrement sur l’efficacité des outils des échanges en ligne pour les étudiants. Notre objectif est de comprendre l’effet de l’interactivité via internet pour développer des Soft skills chez les étudiants. La démarche à suivre pour répondre à notre problématique est à la fois expérimentale et analytique. Les résultats montrent qu’à travers les interactions éducatives à distance, les étudiants peuvent mobiliser des Soft Skills.
Mots-clés : Interactivité, enseignement en ligne, Soft Skills.
THE IMPACT OF DISTANCE LEARNING TO THE MOBILIZATION OF SOFT SKILLS
Abstract: Our research is in the field of foreign language didactics, with a particular focus on the effectiveness of online exchange tools for students. Our aim is to understand the effect of interactivity via the Internet on the development of soft skills in students. Our approach is both experimental and analytical. The results show that through distance educational interactions, students can mobilize Soft Skills.
Keywords: Interactivity, online teaching, Soft Skills
Radja ATHMANI & Souad BENABBES. (2024). L’apport de l’enseignement à distance sur la mobilisation des Softs Skills. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.38.2024
Enjeux et stratégies de traduction des proverbes shǘpǎməm vers le français
Résumé : Le présent article tente de dépasser le stade de la collecte et présentation des proverbes pour amorcer leur analyse. La traduction des proverbes shǘpǎməm[1] vers le français soulève des enjeux importants liés à la préservation de leur sens original, de leur essence culturelle et de leur impact émotionnel. Notre principale préoccupation étant la promotion des valeurs culturelles du peuple bamun par la traduction des proverbes, ce travail explore les défis linguistiques et culturels rencontrés lors de la traduction de ces proverbes spécifiques, mettant en lumière l’importance de trouver des équivalents appropriés qui préservent le sens et l’essence des proverbes d’origine. C’est à ce titre qu’il urge d’élaborer soigneusement des stratégies (directe et oblique) de traduction pour capturer la richesse linguistique et culturelle des proverbes shǘpǎməm tout en les rendant accessibles et compréhensibles pour les locuteurs francophones. Ce qui pourrait, nous l’espérons, favoriser une meilleure compréhension interculturelle, encourager un dialogue interculturel enrichissant entre les locuteurs de ces deux langues et mettre en avant la célébration de l’interculturalité pour un monde unifié dans sa diversité. Il y est démontré que dans des langues qui ont une certaine familiarité à l’instar de certaines langues africaines entre elles ou de certaines langues indo-européennes entre elles, certains proverbes présentent des similarités structurelles, lexicales et sémantiques.
Mots-clés : proverbe, shǘpǎməm, traduction
TRANSLATION ISSUES AND STRATEGIES FOR SHǗPǍMƏM PROVERBS INTO FRENCH
Abstract: We attempt in this paper to go beyond the gathering and presentation of proverbs and to undertake an analysis of them. There are major issues involved in translating shǘpǎməm proverbs into French, relating to the preservation of their intended meaning, their cultural identity and their full emotional effect. Given that our main concern is to promote the cultural values of the Bamun people through the translation of proverbs, this research investigates the linguistic and cultural issues involved in translating these specific proverbs, highlighting the necessity of identifying appropriate equivalents that would maintain the meaning and essence of the underlying proverbs. To this end, there is an urgent need to carefully develop (direct and oblique) translation strategies to ensure that the linguistic and cultural richness of shǘpǎməm proverbs is captured, while at the same time making them accessible and understandable to French speakers. Doing so could, it is hoped, foster greater intercultural understanding, stimulate enriching intercultural dialogue between speakers of these two languages and highlight the pride of multiculturalism for a world unified in its diversity. The study reveals that a number of proverbs are structurally, lexically and semantically similar in languages that have a certain degree of proximity to one another, such as some African languages and Indo-European languages.
Keywords: proverb, shǘpǎməm, translation
[1] langue bantu du grassfield parlée par le groupe ethnique bamun installé dans le département du Noun, région de l’Ouest-Cameroun
Ismaïla NJUTAPMVOUI. (2024). Enjeux et stratégies de traduction des proverbes shǘpǎməm vers le français. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.19.2024
Théories littéraires et enseignement des littératures africaines des femmes
Résumé : Le présent article se propose de montrer l’apport remarquable des théories littéraires à l’enseignement des littératures africaines des femmes. Pour ce faire, nous partons de notre expérience du terrain pour réfléchir sur l’utilité des théories littéraires pour une meilleure didactisation du corpus en question. Cela se fera en examinant l’usage en classe de cours de quelques concepts relevant de l’engagement sartrien, des gender theory et de la théorie postcoloniale. Ces choix théoriques s’imposent dans la mesure où ces écritures se veulent à la fois engagées, féministes et postcoloniales.
Mots-clés : littératures africaines féminines, théories littéraires, didactisation, genre, enseignement.
LITERARY THEORIES AND TEACHING AFRICAN WOMEN’S LITERATURE
Abstract: This article aims to show the remarkable contribution of literary theories to the teaching of African women’s literature. To do this, we start from our experience in the field to reflect on the usefulness of literary theory for a better didactization of the corpus in question. This will be done by examining the use in course class of a few concepts relating to Sartrean commitment, gender theory and postcolonial theory. These theoretical choices are necessary insofar as these writings are intended to be committed, feminist and postcolonial at the same time.
Keywords: African female literatures, literary theories, didactization, gender, teaching.
Hakim MAHMOUDI. (2024). Théories littéraires et enseignement des littératures africaines des femmes. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.20.2024
Sous le prisme de l’orthographe : analyse des homophones en classe de FLE et propositions didactiques
Résumé : Cet article examine les défis rencontrés par les apprenants en français dans la compréhension et l’utilisation des homophones, en se concentrant particulièrement sur les homophones grammaticaux. Une étude de Massarenti (1980)[1] indique que ces homophones représentent une source significative d’erreurs, avec des pourcentages élevés d’erreurs pour des couples spécifiques tels que « a/à » et « on/ont ». Les dictées mettent en évidence des difficultés liées à la gestion des accents, avec une tendance des étudiants à rétablir davantage d’accents phonétiques que d’accents distinctifs Pour remédier à ces difficultés, des stratégies pédagogiques sont suggérées. Les enseignants devraient consacrer du temps à l’enseignement des homonymes, en privilégiant des activités de rédaction telles que des dictées, et fournir une correction approfondie pour renforcer la compréhension chez élèves. Du côté des étudiants, enrichir le vocabulaire par la lecture, utiliser des outils audiovisuels, répondre à des quiz sur l’homonymie et maîtriser l’orthographe, en particulier la prononciation des homophones, sont recommandés. L’article souligne l’importance de comprendre les nuances sémantiques des homophones, en particulier les mots accentués qui peuvent changer de valeur en fonction du contexte. En adoptant ces approches, enseignants et étudiants doivent collaborer pour améliorer la maîtrise des homophones, contribuant ainsi à une rédaction plus efficace en français. La compréhension des contextes d’apparition des homophones et des accents distinctifs versus phonétiques est cruciale pour renforcer ces compétences linguistiques essentielles.
Mots-clés : homophones, homonymes, orthographe, apprenants du FLE, accent distinctif,
THROUGH THE PRISM OF SPELLING: ANALYSIS OF HOMOPHONES IN FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE CLASS AND DIDACTIC PROPOSALS
Abstract: This article examines the challenges faced by French learners in understanding and using homophones, with a particular focus on grammatical homophones. A study by Massarenti (1980) indicates that these homophones represent a significant source of errors, with high percentages of errors for specific pairs such as « a/à » and « on/ont ». Dictations highlight difficulties related to accent management, with students tending to restore more phonetic accents than distinctive accents. To address these difficulties, pedagogical strategies are suggested. Teachers should dedicate time to teaching homophones, prioritizing writing activities such as dictations, and providing thorough correction to reinforce understanding among students. On the students’ side, enriching vocabulary through reading, using audiovisual tools, responding to quizzes on homonymy, and mastering spelling, especially the pronunciation of homophones, are recommended. The article emphasizes the importance of understanding the semantic nuances of homophones, especially accentuated words that can change value depending on the context. By adopting these approaches, teachers and students must collaborate to improve mastery of homophones, thereby contributing to more effective writing in French. Understanding the contexts in which homophones appear and the distinction between distinctive and phonetic accents is crucial for strengthening these essential linguistic skills.
Keywords: Homophones, Homonyms, Spelling, French as a Foreign Language learners, Distinctive accent
[1]Léonard Massarenti choisi comme superviseur pédagogique par le Bureau International du Travail dans le centre de perfectionnement pédagogique à Turin. Après son retour à Genève, il a créé les classes-ateliers en tant que directeur de cycle. Sa carrière professionnelle s’est achevée en tant que professeur de psychologie et de sciences de l’éducation à l’Université de Genève.
Soumia KHAFAGUE. (2024). Sous le prisme de l’orthographe : analyse des homophones en classe de FLE et propositions didactiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.21.2024
Les facteurs de résilience des professeurs des écoles de la commune de Pissila dans un contexte de crise sécuritaire
Résumé : La crise sécuritaire impacte négativement le secteur de l’éducation. Malgré les fermetures de structures d’éducation et des menaces de mort, certains enseignants continuent d’aller à l’école. De ce fait, cette recherche s’est donnée pour objectif général de déterminer les facteurs d’ordre psychologique et pratique qui expliquent la résilience des professeurs des écoles dans le contexte de crise sécuritaire. Cette étude qui se veut qualitative, a concerné 13 professeurs des écoles et deux (2) chefs de circonscription d’éducation de Base de la commune de Pissila. Nos principaux résultats indiquent que la prise de conscience de l’impact des actes terroristes par les enseignants, l’adoption d’une philosophie de résistance, l’empathie pour les élèves et le soutien moral bénéficié constituent l’essentiel des facteurs de résilience d’ordre psychologique des enseignants. Mais aussi les prières, les précautions de protection, la mise en œuvre de l’éducation en situation d’urgence et la collaboration avec la communauté éducative sont des aspects pratiques que les enseignants développent pour soutenir leur résilience. La promotion de cette résilience recommande la mise en œuvre de mesures incitatives et le développement des actions de protection en faveur du secteur éducatif.
Mots-clés : facteurs de résilience, professeurs des écoles, crise sécuritaire, éducation en situation d’urgence.
THE RESILIENCE FACTORS OF SCHOOL TEACHERS IN THE COMMUNE OF PISSILA IN A CONTEXT OF SECURITY CRISIS
Abstract: The security crisis has a negative impact on the education sector. Despite the closures of education structures and death threats, some teachers continue to go to school. Therefore, this research has set itself the general objective of determining the psychological and practical factors which explain the resilience of school teachers in the context of security crisis. This study, which is intended to be qualitative, concerned 13 school teachers and two (2) heads of basic education districts in the commune of Pissila. Our main results indicate that awareness of the impact of terrorist acts by teachers, the adoption of a philosophy of resistance, empathy for students and the moral support received constitute the essential resilience factors of psychological order of teachers. But also prayers, protective precautions, implementing education in emergencies and collaboration with the educational community are practical aspects that teachers develop to support their resilience. Promoting this resilience recommends the implementation of incentive measures and the development of protective actions in favor of the education sector.
Keywords: resilience factors, school teachers, security crisis, education in emergency situations.
Frank YAMÉOGO & Kassim OUÉDRAOGO. (2024). Les facteurs de résilience des professeurs des écoles de la commune de Pissila dans un contexte de crise sécuritaire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.22.2024
Wilfried Aristide DALLY
Auswertung der Postmodernität im deutschen Afrika-Roman: am Beispiel von Hermann Schulz’ Auf dem Strom
Zusammenfassung: Die Artikulationen der Postmodernität machen die begriffliche Ambivalenz deutlich, was mittlerweile in dem Verständnis von der Vorsilbe ‘Post’ problematisiert wird. Diese Problematisierung kommt auch in der Auseinandersetzung mit dem Postkolonialitäts-Diskurs zum Vorschein. Der Parallelismus von Postmodernität und Postkolonialität wirft Differenzen und Gemeinsamkeiten auf, die sich sowohl zeitlich als auch ideologisch und auch ästhetisch auslegen. Diese Elemente sind unter dem Prisma des deutschen Afrika-Romans bzw. Hermann Schulz‘ Auf dem Strom aufzuzeigen. Das Werk legt – von der Hauptfigur her namens Friedrich Ganse (Produkt der Modernität) – einerseits eines der ästhetischen Stilmittel der Postmodernität bzw. die Ironie und andererseits das Zusammenspiel von Fiktion und Realität offen; eine (sowohl postmodern als auch postkolonial ausgerichtete) Ironie, die die Postmodernität und deren Diskurse in postkoloniale Haltungen zieht. Diese Annahme bringt die diskursive Zugehörigkeit solcher Texte irgendwie in Verwirrung und demnächst stellen – mit der Tragweite der Erfahrungen der Hauptfigur im Text – den Handlungsraum (hier: Tansania) oder auch die Peripherie als einen der Orte vom gegenseitigen Einfluss des Postmodernen und des Postkolonialen auf.
Schlüsselwörter: Postmodernität, Postkolonialität, Gegenwartsliteratur, Wahrnehmungen, Afrika-Roman
ÉVALUATION DE LA POSTMODERNITÉ DANS LE ROMAN ALLEMAND SUR L’AFRIQUE : L’EXEMPLE DE AUF DEM STROM DE HERMANN SCHULZ
Résumé : Les articulations de la postmodernité mettent en évidence l’ambivalence même du concept, ce qui est problématisé dans la compréhension du préfixe ‘post’. Cette problématisation apparaît également dans la confrontation avec le discours sur la postcolonialité. Le parallélisme entre postmodernité et postcolonialité soulève des divergences et des convergences qui s’interprètent aussi bien sur le plan temporel que sur le plan idéologique et même esthétique. Ces éléments sont à mettre en évidence, dans le présent article, sous le prisme du roman allemand sur l’Afrique, en l’occurrence à travers Auf dem Strom de Hermann Schulz. L’œuvre expose – à partir du personnage principal Friedrich Ganse (produit de la modernité) – d’une part l’une des figures de style esthétiques de la postmodernité, à savoir l’ironie et d’autre part l’interaction entre la fiction et la réalité ; une ironie (orientée à la fois vers la postmodernité et la postcolonialité) qui tire la postmodernité et ses discours par des considérations postcoloniales. Cette supposition rend en quelque sorte confuse l’appartenance discursive de tels textes et montre – avec la portée des expériences du personnage principal dans le texte – l’espace d’action (ici : la Tanzanie) ou encore la périphérie comme l’un des lieux où s’influencent réciproquement le postmoderne et le postcolonial.
Mots-clés : Postmodernité, postcolonialité, littérature contemporaine, perceptions, roman sur l’Afrique
EVALUATION OF POSTMODERNITY IN THE GERMAN NOVEL ABOUT AFRICA: THE EXAMPLE OF AUF DEM STROM BY HERMANN SCHULZ
Abstract: Articulations of postmodernity highlight the very ambivalence of the concept, which is problematized in the understanding of the prefix ‘post’. This problematization also appears in the confrontation with the discourse on postcoloniality. The parallelism between postmodernity and postcoloniality raises divergences and convergences which can be interpreted on the temporal level as well as on the ideological and even aesthetic level. These elements must be highlighted, in this article, under the prism of the German novel about Africa, in this case through Auf dem Strom by Hermann Schulz. The work exposes – starting from the main character Friedrich Ganse (product of modernity) – on the one hand one of the aesthetic figures of postmodernity, namely irony and on the other hand the interaction between fiction and reality; an irony (oriented towards both postmodernity and postcoloniality) which draws postmodernity and its discourses through postcolonial considerations. This supposition somehow confuses the discursive belonging of such texts and shows – with the scope of the experiences of the main character in the text – the space of action (here: Tanzania) or even the periphery as one of the places where the postmodern and the postcolonial reciprocally influence each other.
Keywords: Postmodernity, postcoloniality, contemporary literature, perceptions, novel about Africa
Wilfried Aristide DALLY. (2024). Auswertung der Postmodernität im deutschen Afrika-Roman: am Beispiel von Hermann Schulz’ Auf dem Strom. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.23.2024
Farida BOULKAIBET & Samira MOHAMED BEN ALI
POÉTIQUE DES SEUILS TEXTUELS DANS LES RECUEILS DE POÉSIE D’AHCENE EL-KHARRAT
Résumé: L’objectif de cette recherche est d’étudier la poétique des seuils textuels dans la poésie d’Ahcene El-Kharrat (1989-2019), afin d’y mesurer différentes dimensions, connotations et manifestations artistiques en se basant sur l’hypothèse que la poésie contemporaine n’est pas un simple assemblage de poèmes dont la versification est embellie puis assemblée dans un seul ouvrage, mais plutôt une mosaïque de textes, de para (méta) textes antérieurs, de seuils interactifs, versifiés qui interagissent avec leur hypertexte. Le rôle des seuils textuels est vital. Son importance ne peut être ignorée lors de la contextualisation poétique globale des poèmes qui ne peuvent atteindre leur degré de complétude sans leurs seuils textuels qui leur ouvrent de nouvelles perspectives poétiques et artistiques. Nous nous focaliserons dans le cadre de cette étude analytique et intertextuelle sur les seuils des recueils de poésie appartenant au poète algérien Ahcene El-Kharrat, intitulés respectivement : Nabdh-al-faji’a (Pulse du deuil), Basar Al-Turab (Vision de la terre) et Shatah Al-darawishes (Imaginaire des derviches).
Mots-clés : Seuils textuels ; Paratexte ; Connotation ;Auteur ; Poétique.
Abstract: The aim of this study is to analyze the poetics of textual thresholds in the poetry of Ahcene El-Kharrat (1989-2019), to query their various dimensions, connotations and artistic features, based on the assumption that contemporary poetic text is no longer just a set of poems nicely written and collected in a book, but rather a mosaic of written texts, para (meta) texts, and thresholds related to their hypertext. The thresholds’ role is vital. Its importance cannot be ignored while formulating the general poetic context of the poem. The latter cannot reach completeness without its textual thresholds that opens up new poetic and artistic perspectives. We will shed light, in this analytical and intertextual research, on the thresholds of the poems in the collections of the Algerian poet Ahcene El-Kharrat entitled: Nabdh-al-faji’a (Pulse of Bereavement), Basar Al-Turab (Sight of the earth) and Shatah Al-darawishes (the Dervishes’ imagination).
Keywords: Textual Thresholds; Paratext; Connotation; Author; Poetics
Farida BOULKAIBET & Samira MOHAMED BEN ALI. (2024). The Poetics of Textual Thresholds in Ahcene El-Kharrat’s Collections of Poetry. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.24.2024
Résumé : Le discours du Pape François au Stade des Martyrs de Kinshasa obéit à un schéma structurel orchestré par le déploiement de la parabole de la main. Celle-ci assure, en effet, la progression thématique et la continuité référentielle des idées du Saint-Père devant la jeunesse congolaise, car la symbolique de chaque doigt constitue un foyer thématique que développe l’orateur. Bien plus, la valeur catéchétique et pédagogique qui en découle ancre le discours du prélat dans le continuum herméneutique de la doxa catholique romaine inspirée des enseignements du Christ dont François se veut l’héritier théologique. La présente réflexion s’appuie conjointement sur le concept de marquage de cadre énonciatif de Michel Charolles (1997) et l’approche théorique de la parabole de Claire Stolz (2016) pour mettre en relief cette double fonction de la parabole de la main dans le discours du Saint-Père à Kinshasa.
Mots-clés : parabole, continuité référentielle, cohérence relationnelle, attitude discursive, vertu catéchétique et pédagogique
PARABLE: DISCURSIVE ORGANIZER AND HERMENEUTIC FOUNDATION OF POPE FRANCIS’ SPEECH AT ‘STADE DES MARTYRS’ IN KINSHASA
Abstract: Pope Francis’ sermon at ‘Stade des Martyrs’ in Kinshasa follows a structural pattern orchestrated by the unfolding of the parable of the hand. In fact, it ensures the thematic progression and the referential continuity of the Holy Father’s ideas before the Congolese youth, because the symbolism of each finger constitutes a thematic focus that the speaker develops. Moreover, the catechetical and pedagogical value that stems from it anchors the prelate’s discourse in the hermeneutic continuum of the Roman Catholic doxa inspired by the teachings of Christ, of which Francis claims to be the theological heir. This reflection is based on Charolles’ concept of marking an enunciative frame (1997) and Stolz’s (2016) theoretical approach to the parable to highlight this dual function of the parable of the hand in the Holy Father’s address in Kinshasa.
Keywords: parable, referential continuity, relational coherence, discursive attitude, catechetical and pedagogical virtue
N’guessan YAO. (2024). La parabole : organisatrice discursive et ancrage herméneutique du discours du Pape François au stade des martyrs de Kinshasa. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.25.2024
Exploration du discours néo-journalistique et de sa contribution à la littératie dans l’enseignement algérien
Résumé : Le discours de presse électronique, ou tel que nous le désignons dans cet article sous le terme de discours néo-journalistique, émerge comme une innovation notable dans le domaine de l’analyse du discours, particulièrement en ce qui concerne sa structure complexe et évolutive. Cette étude se penche sur son rôle potentiel au sein du processus d’enseignement/apprentissage, mettant l’accent sur une perspective littéracique. Notre approche méthodologique consiste en une première étape où nous définissons minutieusement la structure inhérente à ce type de discours. Par la suite, nous procédons à une évaluation rigoureuse de son potentiel de compatibilité avec le système éducatif algérien, mettant en lumière les points de convergence et les adaptations nécessaires. Ce faisant, nous aspirons à apporter une contribution significative à la réflexion sur l’intégration des nouvelles formes de discours dans le cadre de l’enseignement, tout en abordant les implications et les opportunités que le discours néo-journalistique peut offrir dans le contexte de la littératie et de l’éducation contemporaine en Algérie.
Mots-clés : Discours, Enseignement, Littératie, Éducation, Algérie
EXPLORATION OF NEO-JOURNALISTIC DISCOURSE AND ITS CONTRIBUTION TO LITERACY IN ALGERIAN EDUCATION
Abstract: The discourse of electronic press, or as we designate it in this article under the term neo-journalistic discourse, emerges as a notable innovation in the field of discourse analysis, particularly concerning its complex and evolving structure. This study delves into its potential role within the teaching/learning process, emphasizing a literacy perspective. Our methodological approach involves a first step where we meticulously define the inherent structure of this type of discourse. Subsequently, we conduct a rigorous evaluation of its compatibility potential with the Algerian educational system, highlighting points of convergence and necessary adaptations. In doing so, we aim to make a significant contribution to the discourse on the integration of new forms of discourse within the framework of education, while addressing the implications and opportunities that neo-journalistic discourse may offer in the context of literacy and contemporary education in Algeria.
Keywords: Discourse, Teaching, Literacy, Education, Algeria
Abdenour BRAHAM. (2024). Exploration du discours néo-journalistique et de sa contribution à la littératie dans l’enseignement algérien. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.26.2024
Laila OUCHEN, Lahcen TIFROUTE & Khadija EL HARIRI
L’EFFET DE L’APPRENTISSAGE DES SOFT SKILLS SUR LA COMPETENCE D’INSERTION PROFESSIONNELLE DES DIPLOMES DE L’UNIVERSITE : UNE ETUDE QUANTITATIVE A L’UNIVERSITE CADI AYYAD
Résumé : L’objectif de cette étude quantitative est d’évaluer l’impact de l’apprentissage des Soft Skills sur la compétence d’insertion professionnelle des étudiants universitaires, en utilisant le modèle de Kirkpatrick. L’étude a été menée auprès d’un échantillon de 200 étudiants de cycle master et master spécialisé à l’Université Cadi Ayyad. Les résultats ont montré que 67% des étudiants interrogés considèrent les moyens pédagogiques du dispositif Soft Skills UCA comme pertinents, et 43,5% les ont même qualifiés de « très importants » pour améliorer leur processus de recherche d’emploi. Cependant, l’étude a également révélé que les compétences acquises ne sont pas valorisées par les étudiants et ne contribuent pas efficacement aux changements de leurs pratiques dans leur recherche de stages ou d’emplois pendant leurs études. Ces résultats soulignent l’importance d’intégrer l’enseignement des Soft Skills dès le début de la formation universitaire afin de favoriser le développement personnel et professionnel des étudiants.
Mots-clés : Evaluation, Soft Skills, Université, Insertion Professionnelle
Abstract: The objective of this quantitative study is to evaluate the impact of soft skills learning on the employability of university students, using the Kirkpatrick model. The study was conducted with a sample of 200 master’s and specialized master’s students at Cadi Ayyad University. The results showed that 67% of the students surveyed considered the pedagogical means of the UCA Soft Skills program to be relevant, and 43.5% even described the program as « very important » in improving their job search process. However, the study also revealed that the skills acquired are not valued by students and do not effectively contribute to changes in students’ practices in their search for internships or jobs during their studies. These findings highlight the importance of integrating cross-curricular skills instruction into academic programs early in the academic career to foster students’ personal and professional development.
Keywords: Evaluation, Soft Skills, University, Professional Insertion
Laila OUCHEN, Lahcen TIFROUTE & Khadija EL HARIRI. (2024). The Effect of Soft Skills Learning on the Professional Insertion Competence of University Graduates: a Quantitative Study at Cadi Ayyad University. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.27.2024
La communication pour le changement de comportement et la nuisance sonore à Abidjan
Résumé : Cette étude se propose d’explorer le rôle de la communication en relation avec le phénomène de la nuisance sonore dans la ville d’Abidjan, en Côte d’Ivoire. Le faisant, elle infère par conjecture que la solution à ce problème de société d’origine comportementale réside dans une nécessité de changement des comportements. Elle convoque donc la communication pour le changement de comportement (CCC) à travers ses effets sur les connaissances et attitudes des auteurs, vu les implications de la pollution par le bruit sur le cadre de vie, sur la santé et partant, sur la qualité de la vie des populations. Mobilisant l’enquête par entretien semi-directif individuel comme technique de collecte des données, l’étude a permis de réaliser que la nuisance sonore est imputable à des activités socio-professionnelles dont les auteurs, bien que visiblement conscients des préjudices, sont en majorité ignorants des textes de réglementation en vigueur. Les résultats dans cette dynamique ont permis de déboucher sur la thèse que la communication pour le changement de comportement est au cœur du règlement du problème, confirmant ainsi l’hypothèse de départ et mettant en relief le rôle et les effets de la communication.
Mots-clés : Communication ; rôle ; influence ; nuisance sonore ; changement de comportement.
COMMUNICATION FOR BEHAVIOR CHANGE AND NOISE POLLUTION IN ABIDJAN
Abstract: This study aims to explore the role of communication in relation to the phenomenon of noise pollution in the city of Abidjan, Côte d’Ivoire. In doing so, it infers by conjecture that the solution to this societal problem of behavioral origin lies in a need for behavioral change. It therefore calls for communication for behavior change (CBC) through its effects on the knowledge and attitudes of the authors, given the implications of noise pollution on the living environment, on health and therefore, on the quality of the lives of populations. Using the investigation by individual semi-structured interview as a data collection technique, the study made it possible to realize that noise pollution is attributable to socio-professional activities which authors, although visibly aware of the harm, are mostly ignorant of the regulatory texts in force. The results in this dynamic led to the thesis that communication for behavior change is at the heart of resolving the problem, confirming thus the initial hypothesis and highlighting the role and the effects of communication.
Keywords: Communication; role; influence; noise pollution; behavior change.
Antoine KOUAKOU. (2024). La communication pour le changement de comportement et la nuisance sonore à Abidjan. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.28.2024
Résumé : Le gbaya-yaayuwee exhibe plusieurs possibilités structurales d’expression du focus. Les constructions interrogative et clivée afférentes à la focalisation se déclinent de manière discontinue en étant formées de deux morphèmes. L’interrogation Qu– pose le constituant déplacé dans une position focale tandis qu’un renforçateur obligatoirement présent se charge de donner à la structure son typage interrogatif. Les données du gbaya démontrent que la formation des questions ex situ est accompagnée par la présence d’un matériel morphologique a marquant la focalisation de l’opérateur interrogatif. Ce marqueur compose l’un des éléments du format de la clivée nέ…a. L’imbrication de l’interrogation à la clivée est telle qu’il est possible d’obtenir la construction des phrases interrogatives consacrant un focus bas identifié par l’élément introducteur de la clivée nέ. Cette étude contribue donc à démontrer que la structure formelle de l’interrogation Qu- en gbaya-yaayuwee est fortement attachée à la structure informationnelle de la phrase.
Mots-clés : clivée, focus, interrogation Qu-, gbaya, structure.
FOCUS MARKING IN WH QUESTIONS AND CLEFTS IN GBAYA-YAAYUWEE
Abstract: The Gbaya-yaayuwee has several focusing devices. The interrogative and cleft constructions are related to focalization and both of them are consisted of two discontinuous morphemes. In Wh questions, the moved constituent lands in a focal position while a mandatory intensifier gives the structure its interrogative type, it is a question marker. Gbaya-yaayuwee data demonstrate that ex situ Wh questions always need the presence of a morphological focus marker a. It contributes to the focalization of the Wh item. This marker is one of the elements of the cleft format given as follows: nέ…a. The relation between questions and clefts in this language is such as it authorizes a low SFoc identified by the cleft introductory element nέ. This study thus contributes to demonstrate that the structure of Wh questions in Gbaya-yaayuwee is closely linked to the informative pre-eminence.
Keywords: cleft, focus, Wh Question, Gbaya, Structure.
Jean de Dieu OLOWA. (2024). L’expression du focus dans les structures interrogative Qu- et clivée en gbaya-yaayuwe (Cameroun). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.29.2024
L’EFFICACITÉ DE LA NUMÉRISATION ÉLECTRONIC DANS L’AMÉLIORATION DES SERVICES PUBLICS AU SEIN DE L’ADMINISTRATION ALGÉRIENNE
Résumé : Le secteur public de l’Algérie a connu un grand changement. Il est devenu numérique. Maintenant, pour différents secteurs, il existe des applications et des portails en ligne. Ces outils facilitent l’obtention des documents dont vous avez besoin. Il est plus simple de suivre les procédures officielles. De meilleurs services publics dans l’éducation, la formation professionnelle et les soins de santé. Cet article explore également comment aborder les problèmes sociaux et économiques. Cela se fait avec des idées qui favorisent la création d’emplois, l’investissement, la collecte des impôts et la gestion de l’argent. De telles méthodes ont accéléré le changement dans les services publics. Cela a également accéléré le passage du papier au numérique dans les processus officiels.
Mots-clés : E-Digitization, Efficacité, Service public, Administration algérienne
Abstract: Algeria’s public sector has seen a big change. It’s gone digital. Now, for different sectors, there are apps and online portals. These tools make it easy to get documents you need. It is simpler to follow official procedures. Better public services in education, job training, and healthcare. This write-up also explores how to tackle social and economic problems. This is done with ideas that boost job creation, investment, tax gathering, and money management. Such methods have hurried along the shift in public utilities. It has also quickened the change from paper to digital in official processes.
Keywords: E-Digitization, Effectiveness, Public Service, Algerian Administration
Lotfi ALI GUECHI. (2024). The Effectiveness of E-digitization in Improving public Service within the Algerian Administration. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.30.2024
Pratiques pédagogiques lors de l’enseignement hybride du français : le cas de l’office de la formation professionnelle et de la promotion au travail du Maroc
Résumé : Cet article explore les pratiques pédagogiques adoptées lors de la formation hybride à l’Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail (OFPPT) au Maroc, en se basant sur une enquête par questionnaire destiné aux formateurs de la langue française. La formation hybride combine des éléments d’apprentissage en ligne et en présentiel, offrant une flexibilité aux stagiaires tout en préservant l’interaction directe avec les formateurs. L’analyse révèle que la plupart des formateurs ont une expérience intermédiaire dans cette modalité d’enseignement, avec des défis significatifs rencontrés avec ce nouveau mode de formation, notamment liés à l’adaptation aux nouvelles technologies et à la gestion de l’interaction des stagiaires à distance. Les résultats indiquent également une diversité dans les méthodes d’évaluation et les outils technologiques utilisés, soulignant l’importance croissante de l’intégration des nouvelles technologies dans l’enseignement hybride du français. Enfin, des stratégies sont suggérées pour relever ces défis, notamment la formation des formateurs, l’adaptation des méthodes d’enseignement et d’évaluation.
Mots-clés : formation professionnelle, formation hybride, TIC, Pratiques pédagogiques, Maroc.
PEDAGOGICAL PRACTICES IN HYBRID TEACHING OF FRENSH: THE CASE OF THE OFFICE OF VOCATIONAL TRAINING AND EMPLOYMENT PROMOTION IN MOROCCO
Abstract: This article explores the pedagogical practices adopted during hybrid training at the Office of Vocational Training and Employment Promotion (OFPPT) in Morocco, based on a questionnaire survey targeting French language trainers. Hybrid training combines elements of online and face-to-face learning, offering flexibility to trainees while preserving direct interaction with trainers. The analysis reveals that most trainers have intermediate experience in this teaching modality, with significant challenges encountered with this new mode of training, notably related to adapting to new technologies and managing remote learner interaction. The results also indicate diversity in assessment methods and technological tools used, underscoring the increasing importance of integrating new technologies into hybrid French language teaching. Finally, strategies are suggested to address these challenges, including trainer training, and adaptation of teaching and evaluation methods.
Keywords: vocational training, hybrid learning, ICT, pedagogical practices, Morocco.
Ahlam AL-OUAKIL. (2024). Pratiques pédagogiques lors de l’enseignement hybride du français : le cas de l’office de la formation professionnelle et de la promotion au travail du Maroc. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.31.2024
Mohammed BRAI
LIMPACT DES RÉSEAUX SOCIAUX SUR LA TRANSMISSION DE PATRIMOINE CULTUREL IMMATÉRRIEL – LEXEMPLE DE LA POÉSIE POPULAIRE
Résumé : Cet article explore l’importance croissante des réseaux sociaux en tant qu’outils clés dans la sauvegarde et la diffusion du patrimoine culturel, en mettant particulièrement l’accent sur la poésie populaire algérienne. En s’appuyant sur une étude de cas menée auprès d’influenceurs actifs sur Facebook, dans la région de Bir el-Ater à Tebessa, en Algérie, cette recherche aborde la question de l’effet des médias sociaux modernes sur la préservation et la popularisation de la poésie populaire auprès des nouvelles générations. L’objectif est de déterminer dans quelle mesure ces plateformes contribuent à faire connaître le patrimoine poétique de Bir El Ater et à l’inscrire dans une dynamique de mondialisation culturelle. Les résultats montrent l’efficacité de ces médias dans la mise en valeur et la perpétuation du patrimoine culturel immatériel, soulignant leur rôle essentiel dans la transmission des expressions culturelles populaires.
Mots-clés : Réseaux sociaux numérique ; Patrimoine culturel ; Patrimoine immatériel ; Poésie populaire.
Abstract: This study delves into one of the most intriguing themes in the sociology of heritage: the role of social new media as a supportive instrument in reproducing intangible cultural heritage, as well as its role in conserving folk poetry as an important Algerian cultural. The empirical study was conducted on a sample of influencers in the Bir Later district of Tebessa, Algeria, who are interested in such cultural patterns as those available on social media (Facebook). The study sought to answer the following questions: What function does current digital media have in protecting folk poetry in the Bir Later region? Does digital media help to present folk poetry to new generation? Can folk poetry spread globally through new media? The study’s findings underlined the efficiency of new social media and its contribution to the reproduction of popular culture in general, as well as the preservation of folk poetry in particular.
Keywords: social media; cultural heritage ; intangible heritage ; Folk Poetry.
Mohammed BRAI. (2024). The Role of Social New Media in Reproducing Intangible Cultural – The Case of Folk Poetry. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.32.2024
Analyse contrastive d’expressions phatiques dans les interactions radiophonique et les interactions en ligne
Résumé : Notre contribution objecte à réaliser une analyse comparative de deux schématismes communicationnels : l’interaction en ligne (IL) et l’interaction radiophonique (IR). La visée est d’appréhender le fonctionnement de l’expression phatique et ses caractéristiques dans les rituels d’ouverture et de clôture en IL& IR. L’approche descriptive et analytique a été adoptée pour effectuer une analyse qualitative d’un corpus constitué d’IR sur la chaine Alger chaine 3 et des IL dans un groupe Messenger (Facebook). Cette analyse a révélé la présence du phatique dans les ouvertures et les clôtures de l’échange, dans les IR et celles en ligne. Elle a permis de mettre en contraste ces deux types d’interactions en soulignant la spécificité des ILS d’autant plus que les utilisateurs se permettent de modeler leur comportement linguistique et interactif en vertu du potentiel offert par cet environnement numérique.
Mots-clés : Expression phatique, interaction en ligne, interaction radiophonique, environnement numérique ; rituels d’ouverture, rituels de clôture.
CONTRASTIVE ANALYSIS OF PHATIC EXPRESSIONS IN RADIO INTERACTIONS AND ONLINE INTERACTION
Abstract: Our study aims to analyse two communicative schemata: online interaction (IL) and radio interaction (IR). The objective is to understand the functioning of phatic expression and its characteristics in the opening and closing rituals in IL & IR. A descriptive analytical approach was adopted to conduct a qualitative analysis of a corpus consisting of IR on Alger Chaine 3 and IL in a Messenger group (Facebook). This analysis revealed the presence of phatic elements in the openings and closures of exchanges, both in IR and online interactions. It allowed contrasting these two types of interactions, highlighting the specificity of IL, especially as users shape their linguistic and interactive behaviour in the digital environment.
Keywords: Phatic expression, online interaction, radio interaction, digital environment, opening rituals, closing rituals.
Nadia ABROUK & Sahli FARIDA. (2024). Analyse contrastive d’expressions phatiques dans les interactions radiophonique et les interactions en ligne. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.33.2024
Jeux et enjeux du sociocultureme en francographie africaine : une aperception fondée sur Moi taximan de Gabriel Kuitche Fonkou
Résumé : Se fondant sur une approche méthodologique psychosémiologique, cette étude – dont la base de données factuelles est extraite de l’œuvre romanesque Moi taximan de Gabriel Kuitche Fonkou – tente de répondre à la question qui se dégage du binôme utilité-pertinence du socioculturème en emploi dans les textes littéraires africains écrits en français ; ce qui pourrait amener par ricochet à réfléchir sur le dynamisme du concept grammatical et/ou linguistique de norme, à la lumière de la francographie africaine. Il est ainsi question de démontrer que l’emploi du socioculturème dans la littérature africaine d’expression française poursuit des objectifs qui vont bien au-delà de la grammaire, étant donné que la langue française (véritable patrimoine culturel à dimension universelle aujourd’hui) entretient des liens indissolubles avec l’idiosyncrasie des locuteurs francophones à travers le monde, du fait de sa permissivité. Parler donc de francographie revient à confirmer la thèse de la langue française qui se renouvelle plus ou moins profondément considérant le temps et l’espace, et que le grégarisme scriptural n’est qu’une subséquence de l’affirmation de soi à travers l’expression langagière.
Mots-clés : socioculturème, francographie, norme, littérature africaine, mondialisation.
PUNS AND ISSUES OF SOCIOCULTUREME IN THE AFRICAN FRANCOGRAPHY : AN APPERCEPTION BASED ON GABRIEL KUITCHE FONKOU’S MOI TAXIMAN
Abstract: Based on a psychosemiological methodological approach, this study – whose factual database is extracted from the novel Moi taximan by Gabriel Kuitche Fonkou – attempts to answer the question that emerges from the utility-relevance binary of the sociocultureme in use in African literary texts written in French; which in turn also allows us to reflect on the dynamism of the grammatical and/or linguistic concept of norm, in the light of African Francography. It is thus a question of demonstrating that the use of sociocultureme in French-speaking African literature pursues objectives which go well beyond grammar, given that the French language (a true cultural heritage with a universal dimension today) maintains indissoluble links with the idiosyncrasy of French speakers throughout the world, due to its permissiveness. To speak of Francography therefore amounts to confirming the thesis of the French language which is renewed more or less profoundly considering time and space, and that scriptural herdism is only a consequence of self-affirmation through language expression.
Keywords : socioculture, francography, norm, African literature, globalization.
Marie Michèle NGANMO FOYET. (2024). Jeux et enjeux du sociocultureme en francographie africaine : une aperception fondée sur Moi taximan de Gabriel Kuitche Fonkou. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.34.2024
Derki NOUREDDINE, Drissi OTMANE ABDELKADER, Boubaker MOHREM, Kaddour-Trea ASMAA & Messaoudi WALID
Unveiling the Language of Fear: an Analysis of Conceptual Metonymy and Metaphor in Algerian Arabic
DÉVOILER LE LANGAGE DE LA PEUR : UNE ANALYSE DE LA MÉTONYMIE ET DE LA MÉTAPHORE CONCEPTUELLES EN ARABE ALGÉRIEN
Résumé : Cette étude a examiné la conceptualisation de la peur en Arabe Algérien en se basant sur la Théorie de la Métaphore Conceptuelle (TMC) comme cadre théorique principal. Les résultats ont indiqué que la peur conceptualisée en Arabe Algérien est réalisée à l’aide de trois dispositifs figuratifs : la métonymie, la métaphore et la méta-phonie, avec quelques similitudes et différences par rapport à l’anglais. Les similitudes reposent sur des états physiologiques et/ou comportementaux universels ou des réactions résultant de la PEUR et étant la cause directe de sa conceptualisation. En revanche, les différences ont émergé de croyances culturelles ancrées dans un certain groupe socioculturel.
Mots-clés : Métaphore, Métonymie, Arabe, Algérie, Théorie de la Métaphore Conceptuelle
Abstract: This study investigated the conceptualization of fear in Algerian Arabic concerning the Conceptual Metaphor Theory (CMT) as the main theoretical framework. Results showed that fear conceptualized in Algerian Arabic is conceptualized using three figurative devices: metonym, metaphor, and metaphtonymy, with some similarities and differences with English. The similarities are based on universal physiological and/or behavioral states or reactions resulting from FEAR and being the direct cause for its conceptualization. On the other hand, differences have arisen from cultural beliefs which are grounded in a certain sociocultural group.
Abstract: Metaphor, Metonymy, Arabic, Algeria, Conceptual Metaphor Theory
Derki NOUREDDINE, Drissi OTMANE ABDELKADER, Boubaker MOHREM, Kaddour-Trea ASMAA & Messaoudi WALID. (2024). Unveiling the Language of Fear: an Analysis of Conceptual Metonymy and Metaphor in Algerian Arabic. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.35.2024
Camelia BECHIRI
Les enjeux de la littératie numérique dans l’enseignement du français langue étrangère : perspectives pour les étudiants universitaires face aux avancées technologiques
Résumé : Cet article explore des méthodes innovantes pour l’enseignement de l’écriture et de la lecture en français langue étrangère (FLE), notant que les approches traditionnelles peuvent être inefficaces et ennuyeuses. Il avance l’idée que l’utilisation de plateformes en ligne telles que Wattpad peut grandement bénéficier aux apprenants de FLE. Wattpad offre une expérience immersive et accessible pour la lecture d’histoires dans la langue cible, tout en permettant aux apprenants de partager leurs propres créations à l’aide d’outils interactifs. Cette approche vise à améliorer la compréhension écrite, le vocabulaire, la grammaire et la créativité des apprenants, tout en encourageant l’exploration de nouvelles approches pédagogiques intégrant des plateformes numériques comme Wattpad. Cela souligne leur potentiel pour dynamiser l’apprentissage des langues étrangères et renforcer la littératie traditionnelle.
Mots-clés : Littératie numérique, enseignement-apprentissage du FLE, écriture, lecture, littératie traditionnelle
THE CHALLENGES OF DIGITAL LITERACY IN TEACHING FRENCH AS FOREIGN LANGUAGE: PERSPECTIVES FOR UNIVERSITY STUDENTS IN LIGHT OF TECHNOLOGICAL ADVANCES
Abstract: This article explores new approaches for teaching writing and reading in French as a Foreign Language (FLE), noting that traditional methods can be ineffective and boring. It argues that the use of online platforms such as Wattpad can greatly benefit FLE learners. Wattpad provides an engaging and accessible experience for reading stories in the target language, as well as the opportunity for learners to publish their own creations using interactive tools and sharing features. This approach aims to enhance learners’ written comprehension, vocabulary, grammar, and creativity. The contribution encourages the exploration of new pedagogical approaches integrating digital platforms like Wattpad, highlighting their potential to invigorate foreign language learning and strengthen traditional literacy.
Keywords: Digital literacy, teaching and learning French as a Foreign Language, writing, reading, traditional literacy
Camelia BECHIRI. (2024). Les enjeux de la littératie numérique dans l’enseignement du français langue étrangère : perspectives pour les étudiants universitaires face aux avancées technologiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.36.2024
Dalila BOURAS
Représentations et stéréotypes en classe de FLE : approches et enjeux pour une compétence interculturelle
Résumé : Cet article se propose de s’interroger sur l’enjeu des représentations et des stéréotypes en didactique des langues étrangères, à travers une méthodologie d’ingénierie didactique. L’objectif est d’analyser la formation des schèmes interprétatifs responsables de préjugés et de stéréotypes portant sur la thématique artistique, dans une classe de FLE, que l’enseignant devra identifier, prévenir, gérer et (dé)construire en classe. Son attitude déontologique et professionnelle favorisant l’altérité garantit son action didactique.
Mots-clés : Représentations, stéréotypes, FLE, interculturalité, enjeux didactiques.
REPRESENTATIONS AND STEREOTYPES IN THE FFL CLASSROOM: APPROACHES AND ISSUES FOR INTERCULTURAL COMPETENCE
Abstract: This article examines the issue of representations and stereotypes in foreign language teaching, using a didactic engineering methodology. The aim is to analyse the formation of interpretative schemas responsible for prejudice and stereotypes concerning the theme of art, in an FLE class, which the teacher will have to identify, prevent, manage and (de)construct in class. The teacher’s ethical and professional attitude in favour of otherness guarantees his or her didactic action
Keywords: Representations, stereotypes, FLE, interculturality, didactic issues.
Dalila BOURAS. (2024). Représentations et stéréotypes en classe de FLE : approches et enjeux pour une compétence interculturelle. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3.37.2024
Résumé :Les réflexions regroupées ici s’inscrivent dans la problématique de la poétique de l’enfance et celle de l’écriture de la violence ou du génocide. Nous montrerons dans ce présent article comment l’écrivain algérien Anouar Benmalek grâce à une écriture, territoire où cohabitent deux univers visiblement antagonistes, use de stratégies narratives propres à l’une ou à l’autre écriture afin d’esquisser son idéal romanesque : la dénonciation de la violence et de l’oubli auxquels sont doublement condamnées les victimes de l’Histoire. En donnant une tonalité à la fois tragique et pathétique à son roman, le romancier inspire l’homme contemporain et participe à l’éveil de sa conscience.
Mots-clés : enfance ; Histoire ; génocide ; abjection ; exil.
THE CHILD OF THE ANCIENT PEOPLE BY ANOUAR BENMALEK, OR THE MYTH OF CHILDHOOD « PARADISE LOST »
Abstract :The reflections grouped here are part of the problem of the poetics of childhood and that of the writing of violence or genocide. We will show in this present article how the Algerian writer Anouar Benmalek, thanks to a writing, a territory where two visibly antagonistic universes coexist, uses narrative strategies specific to one or the other writing in order to outline his romantic ideal : denunciation of the violence and oblivion to which the victims of History are doubly condemned. By giving a tone that is both tragic and pathetic to his novel, the novelist inspires contemporary man and participates in the awakening of his conscience.
Keywords: childhood; History; genocide; abjection; exile.
Faffa CHIKH SALAH. (2024). Le Mythe de l’enfance « paradis perdu » dans l’œuvre L’Enfant du peuple ancien d’Anouar Benmalek. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V3-38.2024