N°11_Vol.1
SOMMAIRE
Fatima Zohra SAKRANE, Denis LEGROS & Karen FERREIRA-MEYERS
Effects of the Covid-19 Pandemic and Distance Learning on the Development of a New Paradigm for Research into written Production in French
EFFETS DE LA PANDÉMIE ET DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE SUR LA MISE EN PLACE D’UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA RECHERCHE SUR LA PRODUCTION VERBALE ÉCRITE EN FLE
Résumé : L’une des pratiques pédagogiques fondamentales en classe de langue est la production verbale écrite, et le savoir écrire est une condition de la réussite scolaire. Or, on constate que cette activité pédagogique a toujours posé de nombreuses difficultés aux élèves et de nombreux problèmes pour les enseignants, dans la mesure où il s’agit d’une activité d’une grande complexité et qui a fait l’objet de nombreux travaux dans le but de concevoir des aides didactiques adaptées aux besoins des élèves. Les apports de la psychologie cognitive dans le domaine de l’étude des processus rédactionnels ont permis de grandes avancées au niveau didactique et pédagogique. Cependant, la pandémie de Covid-19 a perturbé considérablement les systèmes éducatifs du monde entier, ce qui a eu un impact sur 1,6 milliard d’élèves dans plus de 190 pays. La nécessité de poursuivre l’enseignement/apprentissage et de répondre aux besoins des apprenants a nécessité la mise en place de l’enseignement à distance et entraîné l’utilisation d’outils numériques pour maintenir les liens et les échanges entre enseignants et apprenants et poursuivre les activités d’apprentissage. Cette situation a subitement bouleversé les échanges et leurs modalités, ainsi que les activités rédactionnelles. Un nouveau paradigme de recherche est sans doute basé sur cette rupture dans l’organisation du temps, de l’espace et des modalités d’enseignement/apprentissage encore difficiles à comprendre et à évaluer.
Mots-clés : Production verbale, psychologie cognitive, pandémie, nouveau paradigme
Abstract: Written verbal production is one of the fundamental pedagogical practices in language classes, and writing skills are a condition for academic success. However, we note that this educational activity has always posed many difficulties for students and many problems for teachers, in so far as it is an activity of great complexity and which has been the subject of numerous works with the aim of designing didactic aids adapted to the needs of the pupils. The contributions of cognitive psychology in the field of the study of editorial processes have allowed great advances at the didactic and pedagogical level. However, the COVID-19 pandemic has caused significant disruption to education systems around the world, affecting 1.6 billion students in more than 190 countries. The need to continue teaching/learning and to meet the needs of learners required the implementation of distance learning and led to the use of digital tools to maintain links and exchanges between teachers and learners and continue learning activities. This situation suddenly upset the exchanges and their modalities, as well as the editorial activities. This break in the organization of time, space and teaching/ learning modalities still difficult to understand and evaluate is undoubtedly the basis of a new research paradigm.
Keywords: Verbal production, cognitive psychology, pandemic, new paradigm
Fatima Zohra SAKRANE, Denis LEGROS & Karen FERREIRA-MEYERS. (2024). Effets de la pandémie de Covid-19 et de l’enseignement à distance sur le développement d’un nouveau paradigme de recherche en production écrite en français. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.01.2024
Fatoumata Binta Seydi DIALLO
Typologie des erreurs des étudiants de la première année sciences du langage de l’Université Général Lansana Conte de Sonfonia
Résumé : L’étude vise à identifier et analyser les erreurs orthographiques des étudiants en première année Sciences du Langage à l’Université Générale Lansana Conté de Sonfonia. À l’aide de la méthodologie de Corder (1973) et de la grille d’analyse de Nina Catach, les erreurs ont été identifiées et regroupées en une typologie couvrant divers aspects, tels que la segmentation, la phonologie, l’accord, la morphologie verbale, les logogrammes, et les erreurs sémantiques. Les résultats mettent en lumière les erreurs les plus fréquentes, avec un accent particulier sur les marques d’accord dans le groupe nominal, les erreurs à dominante idéogrammique, la segmentation et les logogrammes grammaticaux. L’étude a également examiné des facteurs externes tels que le lieu de résidence, l’éducation antérieure et le statut du collège, concluant que ces éléments ne semblent pas influencer de manière significative les erreurs orthographiques. En synthèse, cette recherche fournit des indications précieuses pour adapter les stratégies pédagogiques, soulignant la nécessité d’une approche individualisée dans l’enseignement du français écrit, tout en soulignant la complexité des influences sur ces compétences linguistiques.
Mots-clés : typologie des erreurs ; étudiants ; erreurs orthographiques
TYPOLOGY OF ERRORS MADE BY FIRST-YEAR STUDENTS IN LANGUAGE SCIENCES AT LANSANA CONTE UNIVERSITY OF SONFONIA
Abstract: The study aims to identify and analyze spelling errors among first-year students in Language Sciences at Lansana Conté General University in Sonfonia. Utilizing Corder’s (1973) methodology and Nina Catach’s analysis grid, errors were categorized into a typology covering various aspects such as segmentation, phonology, agreement, verbal morphology, logograms, and semantic errors. The results highlight the most common errors, particularly focusing on agreement marks in nominal groups, errors with an ideogrammatic dominance, segmentation, and grammatical logograms. The study also explored external factors such as place of residence, prior education, and college status, concluding that these elements do not seem to significantly influence spelling errors. In synthesis, this research provides valuable insights for adapting pedagogical strategies, emphasizing the need for an individu13alized approach in teaching written French, while underscoring the complexity of influences on these linguistic skills.
Keywords: error typology; students; spelling errors
Fatoumata Binta Seydi DIALLO. (2024). Typologie des erreurs des étudiants de la première année sciences du langage de l’Université Général Lansana Conte de Sonfonia. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.02.2024
Hafsa SAIDI, Souad AIN SEBAA TALEB & Massouda HASSI
La satire Flaguienne, un déclencheur de haine ?
Résumé : En transformant la scène de théâtre en un miroir reflétant la complexité de la réalité sociopolitique algérienne ornée par un humour doux, Fellag non seulement incite son public à rire mais à penser aussi. Penser à ses afflictions, tout en espérant qu’à travers le rire il changerait cette réalité. Les spectacles de Fellag résultent d’une volonté à guérir les maux d’une société déchirée. Son discours a trouvé sa force à travers la satire. Cependant cette dernière, peut provoquer un rejet qui nourrirait à son tour une exécration pour le discours du comédien. Dans le cadre de cet article, nous tentons de mettre en lumière les principaux facteurs qui peuvent être à l’origine d’un sentiment d’hostilité envers l’humoriste ainsi qu’envers ses travaux.
Mots-clés : satire, humour, les effets de l’humour
FELLAG’S SATIRE, A TRIGGER FOR HATRED?
Abstract:By transforming the theater stage into a mirror reflecting the complexity of the Algerian sociopolitical reality adorned by gentle humor, Fellag not only encourages his audience to laugh but also to think about their afflictions, while hoping that through laughter they would realize or perhaps change their reality. Fellag’s shows are the result of a desire to heal the ills of a torn society. His speech found its strength through satire. However, the latter can provoke a rejection which would in turn fuel an execration for the actor’s speech. In this article, we attempt to highlight the main factors which can be at the origin of a feeling of hostility towards the comedian as well as towards his work.
Keywords: satire, humor, the effects of humor
Hafsa SAIDI, Souad AIN SEBAA TALEB & Massouda HASSI. (2024). La satire Flaguienne, un déclencheur de haine ? CRAC, ISAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.03.2024
Soumia AOUNALLAH & Ouardia AIT AMAR MEZIANE
Femme algérienne et représentation exotique en contexte colonial
Résumé : Les premières décennies de la conquête de l’Algérie ont connu un immense engouement pour cette contrée aux traits fascinants. Découverte d’abord, à travers les écrits des militaires de l’expédition, l’Algérie devient très vite, un pôle d’attraction et une destination privilégiée pour tout artiste et écrivain en quête d’inspiration. Mais, dès leur arrivée, les artistes voyageurs furent confrontés à l’absence de la femme indigène. Considérée comme le dernier bastion de la résistance de l’Algérien[1], elle demeure dérobée à l’œil inquisiteur de l’intrus Français et créa par son absence un immense vide dans son champ de vision. En dépit de cet effacement, on la découvre belle et bien présente dans la littérature exotique. La représentation en était faite à travers un regard trompeur de dénigrement qui a empreint l’imaginaire occidental pendant très longtemps. Nous voudrions revenir dans cet article sur ce regard pour démontrer qu’après soixante-deux ans de la fin de la colonisation, il continue d’exister et que très peu d’efforts ont été consentis pour le modifier et réhabiliter l’Algérienne dans sa vraie image.
Mots-clés : littérature exotique, Algérienne, colonisation, harem, voyageurs.
[1] L’expression est empruntée au sociologue et anthropologue orientaliste Jaques Berque.
ALGERIAN WOMAN AND EXOTIC REPRESENTATION IN COLONIAL CONTEXT
Abstract: the first decades of the conquest of Algeria witnessed immense infatuation for this land with its fascinating features. First discovered, through the writings of the expedition soldiers, Algeria very quickly became a pole of attraction and a privileged destination for all artists and writers in search of inspiration. But, upon their arrival, the traveling artists were confronted with the absence of the indigenous woman. Considered as the last bastion of Algerian resistance, according to Jacques Berque, she remained hidden from the inquisitive eye of the French intruder and by its absence created an immense void in his field of vision. Despite this erasure, we discover her actually very present in exotic literature. The representation was made through a deceptive look of denigration which imprinted the Western imagination for a very long time. We would like to return in this article to this view to demonstrate that after sixty-two years of the end of colonization, it continues to exist and that very little effort has been made to modify it and rehabilitate the Algerian in her true image.
Keywords: exotic literature, Algerian, colonization, harem, travelers
Soumia AOUNALLAH & Ouardia AIT AMAR MEZIANE. (2024). La représentation de l’Algérienne dans la littérature exotique française du XIXe siècle. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.04.2024
Meryem LOUIFI & Rima Aïda HASSANI
Les effets des liens hypertextes sur la construction de sens lors de la lecture du discours hypertextualisé
Résumé : Dans cet article, qui s’inscrit dans le domaine de l’analyse du discours numérique, nous nous penchons sur la lecture hypertextuelle en nous expliquant comment les liens hypertextes influencent sur le processus de la construction du sens d’un discours hypertextualisé. Pour mener à bien cette étude, nous avons analysé un corpus composé d’un ensemble d’images prises en capture d’écran qui représentent différents discours hypertextualisés, avant et après l’ouverture des liens hypertextes, évoquant la maladie de diabète, les complications liées au diabète, alimentation de type DASH et le sodium, où nous nous sommes appuyées sur une approche qualitative. Par cette analyse, il s’agit de déceler et d’identifier les effets des liens hypertextes sur l’activité de lecture-compréhension sur écran. Les résultats de cette étude montrent que les liens hypertextes peuvent, d’une part, s’avérer un moyen d’aide au lecteur afin de construire le sens du discours hypertextualis, d’autre part, altérer le processus de compréhension et engendrer la désorietation cognitive chez le lecteur.
Mots-clés : discours hypertextualisé, liens hypertextes, construction de sens, représentation mentale, désorientation cognitive
THE EFFECTS OF HYPERTEXT LINKS ON THE CONSTRUCTION OF MEANING WHEN READING HYPERTEXTUALIZED DISCOURSE
Abstract:In this article, which is part of the field of digital discourse analysis, we look at hypertextual reading by explaining how hypertext links influence the process of constructing the meaning of a hypertextualized discourse. To carry out this study, we analyzed a corpus composed of a set of images taken as screenshots which represent different hypertextualized speeches, before and after the opening of hypertext links, evoking diabetes disease, complications linked to diabetes, DASH type diet and sodium, where we relied on a qualitative approach. Through this analysis, the aim is to detect and identify the effects of hypertext links on reading-comprehension activity on screen. The results of this study show that hypertext links can, on the one hand, prove to be a means of helping the reader to construct the meaning of the hypertextualis discourse, and on the other hand, alter the process of understanding and cause disorientation cognitive in the reader.
Keywords: hypertextualized discourse, hypertext links, constructing of meaning, mental representation, cognitive disorientation
Meryem LOUIFI & Rima Aïda HASSANI. (2024). Les effets des liens hypertextes sur la construction de sens lors de la lecture du discours hypertextualisé. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.05.2024
Mustapha KHIRI
Aspects linguistiques d’un conflit territorial et ethnique entre deux ksours à Goulmima au Sud-est du Maroc
Résumé : L’article propose l’étude de la répercussion d’un conflit autour de la propriété des terres collectives entre deux ksours[1] limitrophes qui sont le ksar des Ait Yahya Outmane et le ksar Magamane sur le comportement sociolinguistique des locuteurs du premier ksar à savoir le ksar des Ait Yahya Outmane. Les rapports entre les deux ksours étaient paisibles. Certes, ils ne sont pas de la même ethnie. Mais ils sont unis par des liens du mariage et de parenté. Les deux ksours partagent presque la même histoire sociale. Au niveau linguistique, les Ait Yahya Outmane abandonnent progressivement les traits stigmatisés de leur parler en (n) et s’alignent sur le parler en (l) des Ait Magamane jugé sociolinguistiquement plus privilégié. Depuis 2016 en particulier, le gouvernement a pris la décision de permettre aux ayants droit de devenir propriétaires de leurs terres collectives pour une meilleure exploitation des terres agricoles rurales. Les deux ksours revendiquent violemment les mêmes terres. La haine entre les deux voisins s’installa à tel point que le toponyme Magamane est griffonné sur les panneaux de signalisation routière de direction installés à Ait Yahya Outmane, et vice versa. Durant l’enquête que nous avons réalisée, nous avons remarqué que les Ait Yahya Outmane réassument les particularités linguistiques de leur parler en (n) en vue d’afficher leurs différences ethniques et linguistiques par rapport aux Ait Magamane qu’ils considèrent comme étant des étrangers qui se sont installés près d’eux et sur leurs terres pendant une période historique bien particulière.
Mots-clés : Conflit linguistique, terres collectives, parler stigmatisé, parler privilégié
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[1] Pluriel du Ksar. Le Ksar désigne jadis une fortification habitée dans les zones présahariennes et sahariennes au Maghreb. Ce mot désigne actuellement une unité d’habitation humaine sédentaire unie par des liens sociaux et ethniques. Chaque ksar dispose de ses dépendances : palmeraie, puits, aire, cimetière, une organisation administrative et sociale.
LINGUISTIC ASPECTS OF A TERRITORIAL AND ETHNIC CONFLICT BETWEEN TWO KSOURS IN GOULMIMA IN SOUTH-EAST OF MOROCCO
Abstract: The article aims to study the repercussion of a conflict around the ownership of collective lands between two neighboring ksours, which are the ksar of Ait Yahya Outmane and the ksar Magamane, on the sociolinguistic behavior of the speakers of the ksar of Ait Yahya Outmane. Relations between the two ksours were peaceful. Though they are not from the same ethnic group, they are united by ties of marriage and kinship. The two ksours share almost the same social history. At the linguistic level, the Ait Yahya Outmane gradually abandon the stigmatized traits of their speaking in (n) and align themselves with the speaking in (l) of the Ait Magamane, which is considered more privileged from the sociolinguistic perspective. Since 2016, the government has decided to allow rights holders to become owners of their collective lands for better exploitation of rural agricultural lands. The two ksours violently claim the same lands. The hate between the two neighbors is manifested to such an extent that the toponyme Magamane is illegible on the direction road signs installed in Ait Yahya Outmane, and vice versa. During the survey that we carried out, we noticed that the Ait Yahya Outmane reassume the linguistic peculiarities of speaking to them in (n) to display their ethnic and linguistic differences compared to the Ait Magamane whom they consider to be foreigners who settled near them and on their lands during a particular historical period.
Keywords: Linguistic conflict, collective lands, stigmatized speech, privileged speech
Mustapha KHIRI. (2024). Aspects linguistiques d’un conflit territorial et ethnique entre deux ksours à Goulmima au Sud-est du Maroc. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.06.2024
Nezha BADI
Flow-Based- Notetaking: Best Practices to Optimizing EFL Students’ Critical Information Recall
PRISE DE NOTES BASEE SUR LA METHODE DE FLOW : MEILLEURES PRATIQUES POUR OPTIMISER LE RAPPEL DES INFORMATIONS CRITIQUES DES ETUDIANTS EFL
Résumé : La présente étude examine l’effet de l’enseignement de la prise de notes basé sur la méthode de flow sur le rappel des informations critiques des étudiants universitaires algériens du contenu de l’Introduction à la Linguistique Générale (ILG). Au total, 76 étudiants de première année d’anglais langue étrangère (EFL), répartis en deux groupes participent à l’étude. Un groupe expérimental reçoit l’instruction de prise de notes basé sur la méthode de flow, tandis que l’autre groupe (le témoin) n’est exposé à aucun formation. Un plan de pré-test et une intervention sont mis en place pour apporter des réponses aux questions de recherche abordées. Les données ont été tirées d’un ensemble d’activités de contenu ILG et d’un entretien. Alors que les activités servent à déterminer l’efficacité de l’intervention dans l’amélioration de la mémorisation des informations, l’entretien sert à examiner les perceptions des étudiants de l’intervention. Les résultats de l’étude indiquent que l’intervention que le groupe expérimental subit est efficace pour améliorer ses scores ILG. En d’autres termes, bien qu’il n’y ait pas de différence significative entre le groupe témoin et le groupe expérimental dans leurs scores prétest, au post-test, les deux groupes diffèrent de manière significative, le groupe expérimental surpassant significativement le groupe témoin dans leurs scores. En ce qui concerne le point de vue des étudiants sur l’intervention, les données recueillies semblent fournir des preuves de l’efficacité de l’intervention car les résultats globaux révèlent des perceptions positives.
Mots-clés : EFL étudiants, perspectives des étudiants, prise de notes basé sur la méthode de flow, rappel d’informations.
Abstract: The present study examines the effect of the flow-based-notetaking instruction on Algerian university students’ critical information recalling of the Introduction to General Linguistics (ILG) content. A total number of 76 first year English as a foreign language (EFL) students divided into two groups participate in the study. One group referred to as the experimental group receives the flow-notetaking instruction, whereas, the other group (the control group) is not exposed to any training program. A pre-post-test design and an intervention is implemented to provide answers for the research questions addressed. The data are drawn from a set of ILG content activities and an interview. While the ILG activities are used to elicit the effectiveness of the intervention in enhancing students’ information recalling, the interview is used to scrutinize students’ perceptions of the flow-notetaking intervention. Findings of the study indicate that the intervention that the experimental group undergoes is effective in improving their ILG scores. In other words, although there is no significant difference between the control and the experimental group in their pre-test scores, at post-test, both groups differ significantly, with the experimental group significantly outperforms the control group in their scores. In terms of students’ view about the flow-notetaking intervention, data gathered seem to provide evidence for the effectiveness of the intervention in the students’ eyes, as the overall results reveal positive perceptions.
Keywords: EFL students, flow-based-notetaking, information recalling, students’ perceptions.
Nezha BADI. (2024). Prise de notes basée sur le flux : meilleures pratiques pour optimiser le rappel des informations critiques des étudiants EFL. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.07.2024
Farouk BOUAFIA
The Intercultural Dimension of the Linguistic and Paralinguistic Teaching Materials in Algerian EFL Textbooks
LA DIMENSION INTERCULTURELLE DES SUPPORTS PÉDAGOGIQUES LINGUISTIQUES ET PARALINGUISTIQUES DANS LES MANUELS ALGÉRIENS DE EFL
Résumé : Dans un monde multiculturel de plus en plus uni, l’intégration de la culture dans les manuels scolaires en tant que matériel pédagogique essentiel dans l’enseignement des langues étrangères (ELT) est donc devenue inévitable et obligatoire dans le but de développer les compétences interculturelles des apprenants. Bien qu’une pléthore d’études aient été soulignées sur la question, il semble que la littérature pertinente manque d’études analytiques montrant la manière dont la culture est abordée dans le manuel algérien d’anglais langue étrangère (EFL). Cette dernière a connu de nombreuses réformes qui allaient aider les apprenants de l’EFL à développer une compétence culturelle accompagnée de leurs connaissances linguistiques. Sur cette base, cet article attire l’attention et tente de faire la lumière sur l’intégration et la représentation de la culture dans le manuel « New prospects ». Pour ce faire, des modèles de recherche à la fois qualitatifs et quantitatifs ont été adoptés dans la présente étude. Qualitativement, une analyse documentaire a été abordée sur des échantillons de matériel pédagogique linguistique et paralinguistique existant dans le manuel mentionné précédemment. Quantitativement, un questionnaire est réalisé auprès des professeurs d’anglais chargés d’enseigner le contenu du manuel « New Prospects » qui s’adresse aux élèves de troisième année du lycée. Les deux outils de la présente étude visent à recueillir des données sur la présence d’aspects culturels dans le matériel pédagogique du manuel scolaire avec une référence particulière à la dimension interculturelle. Plus, important encore, l’étude vise à mettre en évidence la sensibilisation des professeurs d’anglais algériens au développement des compétences interculturelles des apprenants et à les préparer culturellement à entrer à l’université.
Mots-clés : Manuel algérien, EFL, Compétence interculturelle, Matériel pédagogique linguistique et paralinguistique
Abstract: In a multicultural world that is increasingly becoming one, integrating culture in textbooks as essential teaching materials in Foreign Language Teaching (ELT), therefore, has become inevitable and compulsory aiming at developing learners’ intercultural competence. Though a plethora of studies have been highlighted on the issue, it seems that relevant literature lacks analytical studies showing the way culture is addressed in the Algerian English as a Foreign Language (EFL) textbook. This latter witnessed many reforms that would help EFL learners develop a cultural competence accompanied with their linguistic knowledge. On this basis, this paper draws attention and tries to shed light on culture integration and representation in “New Prospects” textbook. To do so, both qualitative and quantitative research designs were adopted within the present study. Qualitatively, a document analysis has been approached on samples of linguistic and paralinguistic teaching materials exist in the textbook mentioned earlier. Quantitively, a questionnaire is conducted with English teachers assigned to teach the content of “New Prospects” textbook which is addressed to third year students at the high school. Both tools of the present study aim at gathering data about the presence of cultural aspects in the teaching materials of the textbook with a particular reference to the intercultural dimension. Most importantly, the study seeks to highlight Algerian English teachers’ awareness in developing learners’ intercultural competence and prepare them, culturally, to join university.
Keywords: Algerian textbook, EFL, Intercultural Competence, linguistic and paralinguistic Teaching Materials
Farouk BOUAFIA. (2024). La dimension interculturelle des matériels pédagogiques linguistiques et paralinguistiques dans les manuels algériens de FLE. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.08.2024
Nonama Rockya BAKAYOKO
La chefferie traditionnelle en Côte d’Ivoire : quels enjeux dans la prévention de la drépanocytose ?
Résumé : La drépanocytose fait partie des maladies négligées. Ne disposant pas d’une plus large visibilité en raison du manque de communication, elle demeure dans le silence et n’est connu que par les malades, les parents de malades et une fine population ivoirienne. Afin d’empêcher les populations ivoiriennes de courir le risque d’être des personnes malades surtout avec la très forte proportion de la population rurale qui ne comprend pas encore la langue usuelle qu’est le français, le présent article vise à montrer l’enjeux du recours au chef traditionnelle dans la lutte contre la drépanocytose. La méthodologie adoptée à consister à l’exploitation d’un corpus de donnée pluridisciplinaire. Le dépouillement des informations recueillies donne à comprendre que le chef traditionnel est d’une utilité dans l’amélioration de la situation sanitaire des populations ivoiriennes à partir de l’education pour la santé. C’est une stratégie de lutte dont l’objectif est d’effacer les profonds clivages entre milieu urbain et milieu rural en matière d’éducation pour la santé.
Mots clés : drépanocytose, maladie génétique, chef traditionnel, éducation.
TRADITIONAL CHIEFRY IN IVORY COAST: WHAT IS AT CHALLENGE IN THE PREVENTION OF SICKLE CELL DISEASE?
Abstract: Sickle cell anemia is one of the neglected diseases. Not having a wider visibility due to the lack of communication, it remains silent and is known only by the sick, the relatives of the sick and a small Ivorian population. In order to prevent the Ivorian population from running the risk of being sick, especially with the very high proportion of the rural population that does not yet understand the common language of French, this article aims to show the stakes of the use of the traditional chief in the fight against sickle cell anemia. The methodology adopted consists of the exploitation of a multidisciplinary corpus of data. The analysis of the information collected shows that the traditional chief is useful in improving the health situation of the Ivorian population through health education. It is a strategy of struggle whose objective is to erase the deep urban-rural divides in health education.
Keywords: sickle cell anemia, genetic disease, traditional leader, education
Nonama Rockya BAKAYOKO. (2024). La chefferie traditionnelle en Côte d’Ivoire : quels enjeux dans la prévention de la drépanocytose ? CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.09.2024
Massiva AIT OUARAB
Systèmes de représentations graphiques des différentes facettes de l’imaginaire Chez Rachid Boudjedra
Résumé : Notre article tentera de mettre en avant l’écriture de Rachid BOUDJEDRA à travers deux romans La Pluie et Timimoun. En effet, le choix de ce corpus n’est pas anodin, il est révélateur d’une constellation de représentations imaginaires liée à une époque donnée, les années 90, et dans un pays où la décennie noire terrorisait la population, l’Algérie. Notre propos s’orientera vers une étude des structures diurne et nocturne des textes choisis afin de souligner l’impact de l’environnement sur la réflexion et les décisions des personnages principaux. Egalement, mettre en avant le changement de ces systèmes de représentations en fonction de l’évolution de la société. Notre analyse se divisera en deux partie, la première s’attèlera à exposer le régime diurne afin de faire ressortir l’aspect politiquement correct des personnages au sein de leur société. De la deuxième partie émergera le régime nocturne qui se nourrit de deux dominantes gustative et copulative. Il est important de préciser que pour effectuer ce travail, le recours en premier lieu aux travaux de Gilbert DURAND est nécessaire. Il est évident que d’autres théoriciens viendront compléter notre travail d’analyse.
Mots-clés : Représentations imaginaires; régime diurne; régime nocturne; société maghrébine; culture
GRAPHIC REPRESENTATION SYSTEMS OF DIFFERENT FACETS OF THE IMAGINATION IN RACHID BOUDJEDRA
Abstract :Our article will attempt to highlight the writing of Rachid BOUDJEDRA through two novels La Pluie and Timimoun. Indeed, the choice of this corpus is not trivial, it reveals a constellation of imaginary representations linked to a given era, the 90s, and in a country where the dark decade terrorized the population, Algeria. Our aim will be to study the daytime and nighttime structures of the chosen texts in order to highlight the impact of the environment on the thinking and decisions of the main characters. Also, highlight the change in these representation systems depending on the evolution of society. Our analysis will be divided into two parts, the first will focus on exposing the daytime regime in order to highlight the politically correct aspect of the characters within their society. From the second part will emerge the nocturnal diet which is nourished by two dominant taste and copulative aspects. It is important to specify that to carry out this work, first recourse to the work of Gilbert DURAND is necessary. It is obvious that other theorists will complete our analytical work.
Keywords: Imaginary representations; daytime regime; night regime; Maghreb society; culture
Massiva AIT OUARAB. (2024). Systèmes de représentations graphiques des différentes facettes de l’imaginaire Chez Rachid Boudjedra. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.10.2024
John Konkone SIBITE, Lambon Alfred KPIRIKA & Angelina OSEI
La traduction de l’adjectif épithète subjective : enjeux et perspectives
Résumé : Cette étude porte sur les difficultés posées par la traduction de l’adjectif épithète pré ou post-nominal de la grammaire du français et de l’anglais. Compte tenu de l’analyse des caractéristiques de l’adjectif épithète ayant une nuance sémantique selon sa place syntaxique avec le substantif, nous avons examiné la notion de la syntaxe et du sens en français et en anglais ainsi que la divergence morphologique du point de vue linguistique. Ce faisant, nous serons en mesure de mettre en valeur certains syntagmes nominaux qui posent souvent des difficultés particulièrement chez les apprenant-e-s de ces deux langues. D’une part, il est question des adjectifs ayant un sens nettement différent selon qu’ils soient placés avant ou après le substantif en français. D’autre part, la langue germanique telle que l’anglais place systématiquement l’adjectif épithète avant le substantif. En communication, les apprenant-e-s francophones de l’anglais, conscients des effets sémantiques de la place de l’adjectif épithète, font une transposition syntaxiquement négative alors que les apprenant-e-s anglophones du français le place toujours avant le nom sans tenir compte des implications du sens.
Mots-clés : Traduction, Adjectif, subjectif, sémantique, syntaxe
TRANSLATION OF SUBJECTIVE ATTRIBUTIVE ADJECTIVE: CHALLENGES AND PERSPECTIVES
Abstract: The study is about translation difficulties of the descriptive adjective placed before or after a noun in French and English Grammar. Taking into account the analysis of the characteristics of the attributive adjective with semantic nuance according to its position with the noun has been taken into consideration in examining the syntax, semantic as well as the morphological divergences in French and English from linguistic point of view. In the process, we were able to highlight some noun phrases that often present specific translation difficulties to French and English beginner students. These translation difficulties are, on one hand, descriptive adjectives that have clearly different interpretation based on their placements either before or after the noun in French language. On the other, the Germanic language such as English consistently places the descriptive adjective before the noun. In communication or writing, French speakers studying English language are very much aware of the meaning effects of the place of descriptive adjectives in French and therefore often make negative translation while their English speakers’ counterparts studying French always place the adjective before the noun without taking into account the meaning effects in the French language.
Keywords : Translation, Adjective, subjective, semantic, syntax
John Konkone SIBITE, Lambon Alfred KPIRIKA et Angelina OSEI. (2024). La traduction de l’adjectif épithète subjective : enjeux et perspectives. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.11.2024
Ikram LECHEHEB, Yasmine BOUFRIOUA & Rayane KERRAOUI
Disconnect to Reconnect: Estrangement, Alienation and the Rediscovery of the Self in Ottesa Moshfegh’s My Year of Yest and Relaxation (2018)
DÉCONNECTER POUR SE RECONNECTER : ÉLOIGNEMENT, ALIÉNATION ET REDÉCOUVERTE DE SOI DANS MON ANNÉE DE REPOS ET DE DÉTENTE D’OTTESA MOSHFEGH (2018)
Résumé : Le présent article explore la dynamique de l’aliénation du personnage principal dans Mon Année de Repos et de détente d’Ottessa Moshfegh en utilisant la perspective existentialiste de Jean Paul Sartre. Le roman de Moshfegh raconte l’histoire d’une jeune femme qui choisit de s’enfermer dans son appartement, traversant une année d’hibernation, ne parlant à personne et étant éloignée du monde entier. À travers cette histoire, l’auteur montre comment l’aliénation peut être considérée comme une étape nécessaire vers la découverte de soi pour trouver un sens et un but là où tout peut sembler absurde et sans but. Cela met essentiellement en lumière la façon dont la protagoniste est aliénée d’elle-même, des autres et comment elle est éloignée du monde. En outre, cette étude montre la tentative de la protagoniste d’atteindre son objectif qui est d’atteindre l’authenticité dans un monde non authentique en dormant pendant un an et en étant éloignée de tout et de tous. L’étude vise principalement à explorer comment Moshfegh problématise la notion d’aliénation et d’éloignement dans le roman pour projeter les mondes intérieurs du personnage principal. Il découvre que le personnage principal s’aliène et se déconnecte de son environnement et même d’elle-même dans un souci de reconnexion.
Mots-clés : Ottessa Moshfegh, Mon Année de Repos et de Détente, Existentialisme, Jean Paul Sartre et Aliénation.
Abstract: The present paper explores the dynamics of the main character’s alienation in Ottessa Moshfegh’s My Year of Rest and Relaxation using Jean Paul Sartre’s existentialist perspective. Moshfegh’s novel depicts a story of a young woman who chooses to lock herself at her apartment, going through a year of hibernation, talking to nobody, and being estranged from the whole world. Through this story, the author showcases how alienation may be seen as a necessary step towards self-discovery to find meaning and purpose where everything may seem absurd and purposeless. It basically sheds light on the way the protagonist is alienated from herself, from others, and the way she is estranged from the world. Also, this study shows the protagonist’s attempt to achieve her goal which is to reach authenticity in unauthentic world through sleeping for a year and being alienated from everything and everyone. The study mainly aims to explore how Moshfegh problematizes the notion of alienation and estrangement in the novel to project the main character’s inner worlds. It finds out that the main character alienates and disconnects herself from her surrounding and even from herself for the sake of reconnection.
Keywords: Ottessa Moshfegh, My Year of Rest and Relaxation, Existentialism, Jean Paul Sartre and Alienation.
Ikram LECHEHEB, Yasmine BOUFRIOUA & Rayane KERRAOUI. (2024). Déconnecter pour se reconnecter : éloignement, aliénation et redécouverte de soi dans Mon année de oui et de relaxation d’Ottesa Moshfegh (2018). CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.12.2024
Faten HAMMOUD
Passion, Hatred, and Jealousy in Sylvia Plath’s Poetry
LA PASSION, LA HAINE ET LA JALOUSIE DANS LA POÉSIE DE SYLVIA PLATH
Résumé : Certains des poèmes les plus controversés écrits à l’époque moderne sont ceux de Sylvia Plath. Trouver l’expression émotionnelle de l’auteure dans certaines de ses œuvres les plus significatives est l’objectif de cette étude. Plath est capable de transmettre les émotions opposées de la haine et de l’amour intenses. L’article s’ouvre sur la façon dont Plath perçoit son père et le type d’homme qu’il était. Il montre que l’expression écrite abondante de l’émotion possède en fait une structure cognitive complexe ; En tant que tel, il mérite d’être examiné à la fois d’un point de vue intellectuel et émotionnel. Il fait valoir que l’émotion que l’on trouve dans la poésie de Plath est basée sur les évaluations et les jugements que la femme a faits sur des choses qui se sont passées dans sa vie. Cet aspect logique de ses sentiments est ce qui donne une structure à la poésie « émotionnelle » prétendument libre. Afin de démontrer comment Plath utilise l’amour, la haine et la jalousie dans sa poésie pour donner un sens aux événements de sa vie et révéler un agent de moulage cognitif, qui donne à ses poèmes leur cohérence et leur sens, ces émotions sont examinées.
Mots-clés : Sylvia Plath; amour; haine; jalousie; émotions
Abstract: Some of the most contentious poems written in the modern era are those by Sylvia Plath (Graham and Sontag, 2001). Finding the author’s emotional expression in some of her most significant works is the goal of this study. Plath is able to convey the opposing emotions of intense hatred and love. The paper opens with how Plath perceives her father and the type of man he was. It shows that the abundant written expression of emotion actually possesses a complex cognitive structure; as such, it merits examination from both an intellectual and an emotional perspective. It makes the case that the emotion found in Plath’s poetry is based on assessments and judgments the woman has made about things that have happened in her life. This logical aspect of her feelings is what lends structure to the purportedly free form « emotional » poetry. In order to demonstrate how Plath uses love, hate, and jealousy in her poetry to make sense of events in her life and reveal a cognitive molding agent, which gives her poems their coherence and meaning, these emotions are examined.
Keywords: Sylvia Plath; love; hate; jealousy; emotions.
Faten HAMMOUD. (2024). Passion, haine et jalousie dans la poésie de Sylvia Plath. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.13.2024
Yamouna Salma BELDJOUDI
Le texte littéraire comme vecteur interculturel : mythe ou réalité dans le manuel scolaire algérien de troisième année secondaire ?
Résumé : Le présent travail, qui s’inscrit dans la didactique des langues et des cultures, porte sur la place de la dimension culturelle de la langue cible (FLE), à travers le texte littéraire, dans le manuel scolaire algérien. Partant de l’idée que le texte littéraire joue un double rôle celui de l’appropriation de la langue mais aussi de la culture de l’autre. Ainsi, apprendre une langue étrangère (FLE) ne se fait pas seulement par la langue mais également par la transmission de la culture qu’elle véhicule. Par conséquent, nous avons voulu vérifier si la dimension culturelle de la langue cible (FLE) était prise en compte dans les textes littéraires proposés dans le manuel scolaire algérien. L’analyse des textes littéraires contenus dans le manuel de FLE de la troisième année secondaire nous a révélé le contraire de nos attentes.
Mots-clés : texte littéraire, manuel scolaire algérien, dimension culturelle, transmission.
THE LITERARY TEXT AS A INTECULTURAL VECTOR: MYTH OR REALITY IN THE TEXTBOOK OF THE THIRD ALGERIAN SECONDARY YEAR?
Abstract: This work, which is part of the didactics of language and culture, deals with the place of the cultural dimension of the target language (FLE), through the literary text, in the Algerian textbook. Starting from the idea that the literary text plays a dual role both in the appropriation of the language and in the culture of the other. Thus, learning a foreign language (FLE) is not only done by language but also by language by transmitting the culture it conveys. Therefore, we wanted to check whether the cultural dimension of the target language (FLE) was taken into account in the literary texts proposed in the Algerian textbook. The analysis of the literary texts contained in FLE manual of the third-year secondary revealed the opposite of our expectations.
Keywords: literary text, Algerian textbook, cultural dimension, transmitting
Yamouna Salma BELDJOUDI. (2024). Le texte littéraire comme vecteur interculturel : mythe ou réalité dans le manuel scolaire algérien de troisième année secondaire ? CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.15.2024
Bertin NGOUCHEME
L’évolution sociopolitique et économique du Cameroun depuis l’arrivée au pouvoir de Paul Biya : entre antagonisme et renaissance (1982-2018)
Résumé : La démission du Président Ahmadou Ahidjo survenue le 6 novembre 1982, a mis un terme à son mandat et ouvert la voie à son successeur constitutionnel, Paul Biya afin de présider au destin du Cameroun. Ce changement découlant de la décision d’un homme, est une rupture dans la continuité. Rupture car on assiste à un changement d’homme à la tête du pays, continuité parce qu’Ahidjo avait choisi parmi ses collaborateurs celui qui allait lui succéder et continuer sa politique de développement du jeune État. Biya au pouvoir essaye de se distancer d’Ahidjo dans certains domaines avec quelques exceptions sur sa politique internationale pro-occidentale[1]. La gestion pragmatique des ressources de l’État par le gouvernement d’Ahidjo lui a permis de ne prendre des engagements que dans la limite de ses moyens. Par contre, la crise économique et la mauvaise gestion vont plomber le développement du Cameroun après Ahidjo. Le changement intervenu a été certes, pacifique, et le Président Ahidjo avait organisé une tournée afin de consolider le pouvoir de son prédécesseur, tournée considérée comme “paternaliste” par l’entourage de Biya (Eboua, 1996 :37). Ce premier malentendu conduira à la rupture entre les Présidents sortant et entrant. Le Président Biya souhaitait inscrire son règne sous le prisme de la rigueur et de la moralisation, mais cet article répond par la négative, il postule que la mal gouvernance et la conjoncture internationale sont les principales causes du marasme socio-économique et politique actuel.
Mots-clés : Cameroun, évolution sociopolitique, règne, Paul Biya.
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[1] Voilà pourquoi certains intellectuels camerounais parlent de la renaissance, ici la renaissance veut simplement dire le renouvellement, le renouveau, qui est une volonté de “changement” sinon de “rupture” avec le régime précèdent manifesté par le Président Biya et ses partisans.
THE SOCIOPOLITICAL AND ECONOMIC EVOLUTION OF CAMEROON SINCE THE ARRIVAL OF PAUL BIYA TO POWER : BETWEEN ANTAGONISM AND RENAISSANCE (1982-2018)
Abstract: The resignation of President Ahmadou Ahidjo on November 6, 1982, put an end to his mandate and paved the way for his constitutional successor, Paul Biya to now preside over the destiny of Cameroon. This change, which occurred following the decision of a man, is a break in continuity. Break because we are witnessing a change of man at the head of the country, continuity because Ahidjo had taken the time to observe, to choose among these collaborators the one who would succeed him and continue his policy of development of the young State. Therefore, two people, even twins, cannot behave or decide in the same way. Biya is far from being Ahidjo and those who expected everything to happen as if the same man remained head of state were wrong. The pragmatic management of state resources by the Ahidjo government has enabled it to make commitments only within the limits of its means. On the other hand, the economic crisis and mismanagement will weigh down the development of Cameroon after Ahidjo. Bisides President Biya wishes to place his regime under the prism of rigos and moralisation, but this article shows the change that took place was certainly peaceful and President Ahidjo had organized a tour to consolidate the power of his predecessor, a tour considered “paternalistic” by Biya’s entourage (Eboua, 1996 :37). This first misunderstanding will lead to the rupture between the outgoing and incoming Presidents.
Keywords: Cameroon, sociopolitical evolution, reign, Paul Biya
Bertin NGOOUCHEME. (2024). L’évolution sociopolitique et économique du Cameroun depuis l’arrivée au pouvoir de Paul Biya : entre antagonisme et renaissance (1982-2018). CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1-15.2024
Souhila CHABI & Hakim MENGUELLAT
Synergie entre espace géographique et dynamique des répertoires langagiers
Résumé : La présente contribution est axée sur l’édification du répertoire langagier en fonction de l’espace. Elle s’appuie sur la démarche biographique, un outil heuristique qui contribue à l’appréhension des représentations des langues et l’aménagement des pratiques plurilingues. A travers une perspective sociolinguistique incluant notamment la sociolinguistique urbaine, nous avons procédé à une analyse d’un entretien semi–directif, dont les résultats sont exposés dans le but d’explorer d’éventuelles connexités entre la mise en mots de l’espace et le répertoire langagier.
Mots-clés : espace, répertoire langagier, démarche biographique.
SYNERGY BETWEEN GEOGRAPHIC SPACE AND THE DYNAMICS OF LANGUAGE REPERTOIRES
Abstract: The present contribution focuses on the construction of the language repertoire in relation to geographic space. It relies on a biographical approach, a heuristic tool that contributes to the understanding of language representations and the configuration of multilingual practices. Through a sociolinguistic perspective, including notably urban sociolinguistics, we conducted an analysis of a semi-structured interview, the results of which are presented to explore potential connections between the verbalization of space and the language repertoire.
Keywords: geographic space, language repertoire, biographical approach
Souhila CHABI & Hakim MENGUELLAT. (2024). Synergie entre espace géographique et dynamique des répertoires langagiers. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.16.2024
Mawuyra GLI
Soin et développement de la petite Gertrude, une action humanitaire ratée ou non ? Une étude critique de La symphonie pastorale d’André Gide
Résumé : La visée de la présente étude est de situer les agissements du pasteur (le pasteur, qui est au fait le personnage-narrateur) dans La Symphonie pastorale d’André Gide dans le cadre de l’action humanitaire. La Symphonie pastorale (1925) est un journal intime qui relate comment Gertrude, une jeune fille aveugle et orpheline de sa grand-mère, est recueillie par un pasteur qui l’accueille auprès de sa famille. L’action humanitaire, qui a pour but de protéger et sauver des vies, prévenir et atténuer les souffrances humaines, opère à la base de quatre principes : notamment les principes d’humanité, d’impartialité, de neutralité et d’indépendance. L’analyse est faite à la base de l’objectif que le pasteur-narrateur s’est donné dès l’incipit du roman à savoir : la formation et le développement de Gertrude. L’action humanitaire et ses quatre principes servent de grille et de théorie dans l’analyse. A travers les données textuelles recueillies de La Symphonie pastorale, l’étude démontre que le pasteur a su adhérer aux principes d’humanité et d’impartialité. Quant aux deux autres principes (neutralité et indépendance), on observe avec regret, une violation de ces principes de la part du pasteur (père de famille). Ceci met en évidence le fait que l’être humain, dans ses démarches et agissements, cherche à atteindre un de deux buts ou désirs. Le premier est celui qui concerne les désirs personnels et l’autre englobe ceux d’autrui ou de l’humanité tout entière. L’étude conduit à une meilleure appréciation du bien-fondé des intentions du pasteur et les raisons pour lesquelles les êtres humains agissent d’une certaine manière à un moment donné de leur vie.
Mots-clés : action, développement, être humain, humanitaire, principe.
CARE AND UPBRINGING OF LITTLE GERTRUDE, A FAILED HUMANITARIAN ACTION OR NOT? A CRITICAL STUDY OF ANDRÉ GIDE’S LA SYMPHONIE PASTORALE
Abstract: The aim of this study is to situate the actions of the pastor (who is, the character-narrator) in André Gide’s La Symphonie pastorale within the framework of humanitarian action. La Symphonie pastorale (1925) is a diary that relates how Gertrude, a blind and orphaned girl, is adopted and accepted into a pastor’s family. Humanitarian action aims principally at protecting and saving lives, preventing and alleviating human suffering. It operates on the basis of four principles: humanity, impartiality, neutrality and independence. The analysis is centered on the objective that the pastor-narrator has set for himself, which is the formation and development of Gertrude. Humanitarian action and its four principles serve as a framework and theory for the analysis. Through the textual data collected from La Symphonie pastorale, the study shows that the pastor abides by the principles of humanity and impartiality. As regard the other two principles (neutrality and independence), it is observed with regret that the pastor failed to abide by them. This development points to the fact that human beings, in their actions and daily endeavors, seek to achieve one of two goals or desires. The first is that which concerns personal desires and the other encompasses those of others or of humanity as a whole. This study, therefore, leads to a better appreciation of the merits of the pastor’s intentions and why human beings act in a certain way, at a point in their daily endeavors.
Keywords: action, development, human being, humanitarian, principle
Mawuyra GLI. (2024). Soin et développement de la petite Gertrude, une action humanitaire ratée ou non ? Une étude critique de La symphonie pastorale d’André Gide. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.17.2024
Gnélé Mariame OUATTARA & Kouassi narcisse BINI
Jerarquía de las dificultades en la traducción de Devenir y Dont en ELE: caso de aprendientes marfileños de segundo Curso universitario
Resumen: Este trabajo se enmarca en una investigación que pretende proponer unas soluciones cuentas a las dificultades que encuentran los aprendientes marfileños en la traducción de algunos ítems franceses al español. Así que, inspirándonos de los trabajos de lingüistas como Lado (1957) quienes afirman que son imposibles las transferencias de la lengua materna en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. El objetivo de este trabajo, es presentar una selección y estudios de las unidades léxicas devenir y dont del francés, con vista de proponer mejorías en la traducción y otros usos de estas unidades. Para llevar a cabo este estudio, partiremos de un análisis contrastivo para elaborar una jerarquía dichas dificultades, apoyándonos en Santos Maldonado (2002). Luego, sacamos a luz, a través de las traducciones de los aprendientes marfileños, sus reales dificultades.
Palabras clave: Análisis contrastivo; traducción; Jerarquía; ELE
HIÉRARCHIE DES DIFFICULTÉS DANS LA TRADUCTION DE DEVENIR ET DONT EN ELÉ : CAS DES APPRENANTS IVOIRIENS DE DEUXIÈME ANNÉE UNIVERSITAIRE
Résumé : Ce travail s’inscrit dans le cadre d’une recherche qui vise à proposer des solutions aux difficultés rencontrées par les apprenants ivoiriens dans la traduction de certains items français en espagnol. Ainsi, s’inspirant des travaux de linguistes tels que Lado, (1957) qui affirment que les transferts de la langue maternelle sont impossibles dans le processus d’apprentissage d’une langue étrangère. L’objectif de cet article est de présenter une sélection et une étude des unités lexicales du français en espagnol. L’objectif de cet article est de présenter une sélection et une étude des études lexicales des unités lexicales françaises devenir et dont, en vue de proposer des améliorations dans la traduction et d’autres utilisations de ces unités. Pour mener à bien cette étude, nous partirons d’une analyse contrastive pour élaborer une hiérarchie de ces difficultés, en nous basant sur Santos Maldonado (2002). Nous mettrons ensuite en évidence, à travers les traductions d’apprenants ivoiriens, leurs difficultés réelles.
Mots-clés : Analyse contrastive ; traduction ; hiérarchie ; ELÉ
HIERARCHY OF DIFFICULTIES IN THE TRANSLATION OF DEVENIR AND DONT IN SFL: THE CASE OF IVORIAN LEARNERS IN THE SECOND YEAR OF UNIVERSITY
Abstract: This work is part of a research that aims to propose solutions to the difficulties encountered by Ivorian learners in the translation of certain French items into Spanish. Thus, inspired by the work of linguists such as Lado (1957) who affirm that mother tongue transfers are impossible in the process of learning a foreign language. The aim of this paper is to present a selection and study of the French lexical units devenir and dont, with a view to proposing improvements in the translation and other uses of these units. In order to carry out this study, we will start from a contrastive analysis to elaborate a hierarchy of these difficulties, based on Santos Maldonado (2002). We then use the Ivorian learners’ translations to highlight their real difficulties.
Keywords: Contrastive análisis; translation; hierarchy; SFL
Gnélé Mariame OUATTARA & Kouassi narcisse BINI. (2024). Jerarquía des difficultés dans la traduction de Devenir y Dont en ELE: cas d’apprentissage marfileños de segundo Curso universitario. CRAC, ISAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.18.2024
Fatima ZIOUANI
Les représentations culturelles dans les histoires audio de Pierre Bellemare
Résumé : Au-delà de la communication langagière, une langue serait apprise pour découvrir les marqueurs culturels et les contextes sociaux que peut porter les documents à étudier. Dans le cadre de la didactique des langues et des cultures, il est sensé de faire découvrir ces éléments aux étudiants universitaires pour leur offrir l’opportunité de s’ouvrir sur le monde. Cet article tend à démontrer l’impact des histoires audio de Pierre Bellemare sur la prise de conscience des étudiants quant aux valeurs sociales et culturelles.
Mots-clés : représentations culturelles, récits audio, Bellemare, collaboration, FLE
CULTURAL REPRESENTATIONS IN THE AUDIO STORIES OF PIERRE BELLEMARE
Abstract: Beyond language communication, a language would be learned to discover the cultural markers and social contexts it can reveal. In the context of the teaching of languages and cultures, it makes sense to introduce these elements to university students to offer them the opportunity to open up to the world. This article tends to demonstrate the impact of Pierre Bellemare’s audio stories on students’ awareness of social and cultural values.
Keywords : cultural representation, audio stories, Bellemare, collaboration, FLE
Fatima ZIOUANI. (2024). Les représentations culturelles dans les histoires audio de Pierre Bellemare. CRAC, INSACC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.19.2024
Luc Léonard LEZOMA, Vincent RAKOTONIRINA & Guy RAZAMANY
Modélisation des systèmes d’information pour les enseignants payés par les parents d’élèves à Madagascar
Résumé : On avait mis en œuvre par l’association des parents d’élèves pauvresune autre catégorie d’enseignantspeu ou non qualifiée ; ils sont les embauchés et payés pour enseigner dans les écoles publiques pour que leurs enfants soient scolarisés. Cet article consiste à modéliser les systèmes d’information sur la gestion administrative, collective et pédagogique de ces enseignants. Comment mobiliser ces enseignants afin de collecter les informations nécessairesau système d’information sur leurgestion ? On procède une approche systémique et globale d’un système d’information et d’une organisation pour atteindre les différentes étapes du traitement de l’information dans la gestion de ces enseignants à Madagascar.
Mots-clés : éducation, modélisation, enseignants, parents d’élèves
MODELING INFORMATION SYSTEMS FOR TEACHERS PAID BY PARENTSOF STUDENTIN MADAGASCAR
Abstract: The association of parents of poor pupils had implemented another category of teachers with little or no qualifications; They are the ones hired and paid to teach in public schools so that their children get into school. This article aims to model information systems on the administrative, collective and pedagogical management of these teachers. How can these teachers be mobilized in order to collect the information necessary for the information system on their management? A systemic and global approach of an information system and an organization is carried out to achieve the different stages of information processing in the management of these teachers in Madagascar.
Keywords: education, modelling, teachers, parents of student
Luc Léonard LEZOMA, Vincent RAKOTONIRINA & Guy RAZAMANY. (2024). Modélisation des systèmes d’information pour les enseignants payés par les parents d’élèves à Madagascar. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.20.2024
Khaoula BOUCHAMA
Sallustius between political and intellectual life
SALLUSTE ENTRE VIE POLITIQUE ET VIE INTELLECTUELLE
Résumé : En intégrant dans ses écrits l’étape la plus attrayante de la République romaine, Salluste apparaît comme l’un des personnages historiques marquants qui a commencé sa vie en tant qu’homme politique en 55 avant JC et en tant qu’homme nouveau dans l’État romain. En tant que tel, il était très déçu par la politique, qui, à son avis, n’était pas c’était la véritable réussite et la valeur humaine de la vertu. Son déclin en politique le pousse à devenir historien, comme si cette dernière était une continuation de sa carrière et une sorte de revanche envers ses adversaires. Il s’est lancé dans l’écriture d’histoire vers la quarantaine, date à laquelle sa carrière politique a pris fin. Dans cette perspective, nous nous efforcerons dans le présent article de mettre en lumière la personnalité de Salluste ainsi que sa vie politique et intellectuelle.
Mots-clés : Salluste ; la République romaine ; politique ; littérature ; histoire
Abstract: By weaving the most appealing stage in the Roman Republic into his writings, Sallustius appears to be one of the striking historical figures who began his life as a politician in 55 BC and as a new man in the Roman state. As such, he was greatly disillusioned with politics, which in his opinion was not it was the true achievement and human value of virtue. His decline in politics prompted him to become a historian, as if this latter was a continuation of his career and a kind of revenge towards his opponents. He embarked upon writing about history around his forties wherein his political career came to a close. From this standpoint, we will endeavor in the current article to shed the light on the personality of Sallustius along with his political and intellectual life as well.
Keywords: Sallustius; the Roman Republic; politics; literature; history
Khaoula BOUCHAMA. (2024). Salluste entre vie politique et vie intellectuelle. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.21.2024
Hicham BELMOKHTAR
La contextualisation documentaire au service de la signification dans le roman L’amour au temps des scélérats d’Anouar Benmalek
Résumé : Dans un univers très connecté, l’actualité trouve naturellement place à travers les différentes surfaces de la communication. En effectuant des recherches minutieuses sur des données véridiques, beaucoup d’auteurs intègrent la documentation dans leurs écrits romanesques. Pour notre part, nous avons constaté l’usage fréquent de cette technique chez Anouar Benmalek. Dans son roman L’amour au temps du scélérat, l’effet de la documentation est palpable à travers une panoplie de détails réels sur les lieux de narration et les identificateurs des personnages. Dans cet article, nous nous interrogeons sur le rôle de la documentation dans la constitution du sens. Afin d’arriver à notre objectif, nous allons établir une analyse contextuelle.
Mots-clés : Contextualisation, documentation, discours, réalité, signification
DOCUMENTARY CONTEXTUALIZATION IN THE SERVICE OF MEANING IN THE NOVEL L’AMOUR AU TEMPS DES SCÉLÉRATS BY ANOUAR BENMALEK
Abstract: In a highly connected world, news naturally finds its way through the various surfaces of communication. By carrying out meticulous research on true data, many authors integrate documentation into their novels. For our part, we have noted the frequent use of this technique by Anouar Benmalek. In his novel L’amour au temps des scélérats, the effect of documentation is palpable through a panoply of real details about the places of narration and the characters’ identifiers. In this article, we investigate the role of documentation in the constitution of meaning. In order to achieve our goal, we will establish a contextual analysis.
Keywords: Contextualization, documentation, discourse, reality, meaning
Hicham BELMOKHTAR. (2024). La contextualisation documentaire au service de la signification dans le roman L’amour au temps des scélérats d’Anouar Benmalek. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.22.2024
Karima SIAM
Academic Inclusion of Students with Autism between Acceptance and Rejection: Perspectives of Teachers
Abstract: Academic inclusion of students with autism is one of the most contentious issues in education in recent years, given the diverse opinions, especially regarding inclusive educational programs. This issue has emerged in special education due to criticisms of the methods used to cater to these children, which have led to their isolation from their typically developing peers. Various academic inclusion-related challenges have arisen, including those associated with special classrooms attached to regular schools. This study aims to elucidate the acceptance or rejection of the concept of academic inclusion for students with special needs in regular schools from the perspective of teachers. It also seeks to identify the obstacles hindering the success of this process for these children and why teachers have not fully embraced comprehensive inclusion. The methodology used in this study is descriptive in order to provide a comprehensive and in-depth description of the phenomenon under investigation. It employs indirect observation through a comprehensive review of previous studies on the topic at both national and international levels, as well as a field study involving elementary school teachers in the three education districts of Algiers. The primary objectives of this field study were to ascertain the attitudes and opinions of teachers towards the possibility of academic inclusion of autistic children in public schools and to assess their knowledge of autism. Among the key findings of the study concerning the feasibility of successful inclusion on the ground are several demands. These include the establishment of a general and specific organizational philosophy, the availability of highly qualified educational leadership committed to the importance of inclusion for individuals with special needs, the provision of a suitable learning environment conducive to accommodating individuals with disabilities, and the continuous provision of psychological, social, and financial support. Additionally, it is essential to prepare teachers for teaching in integrated schools by equipping them with modern special education strategies, taking into account individual differences, and adapting and modifying curricula according to the needs of autistic students.
Keywords: Comprehensive inclusion, Special Needs, Autism Spectrum Disorder, Academic inclusion.
INCLUSION ACADÉMIQUE DES ÉLÈVES AUTISTES ENTRE ACCEPTATION ET REJET : PERSPECTIVES DES ENSEIGNANTS
Résumé : L’inclusion scolaire des élèves autistes est l’une des questions les plus controversées dans le domaine de l’éducation ces dernières années, compte tenu des opinions diverses, notamment concernant les programmes éducatifs inclusifs. Ce problème est apparu dans l’éducation spéciale en raison des critiques formulées à l’égard des méthodes utilisées pour accueillir ces enfants, qui ont conduit à leur isolement par rapport à leurs pairs au développement typique. Divers défis liés à l’inclusion scolaire sont apparus, notamment ceux associés aux classes spéciales rattachées aux écoles ordinaires. Cette étude vise à élucider l’acceptation ou le rejet du concept d’inclusion académique des élèves ayant des besoins spéciaux dans les écoles ordinaires du point de vue des enseignants. Il cherche également à identifier les obstacles qui entravent la réussite de ce processus pour ces enfants et les raisons pour lesquelles les enseignants n’ont pas pleinement adopté l’inclusion globale. La méthodologie utilisée dans cette étude est descriptive afin de fournir une description complète et approfondie du phénomène étudié. Il utilise l’observation indirecte à travers une revue complète des études antérieures sur le sujet aux niveaux national et international, ainsi qu’une étude de terrain impliquant des enseignants du primaire dans les établissements scolaires d’Alger. Les principaux objectifs de cette étude de terrain étaient de connaître les attitudes et les opinions des enseignants concernant la possibilité d’inclusion scolaire des enfants autistes dans les écoles publiques et d’évaluer leurs connaissances sur l’autisme. Parmi les principales conclusions de l’étude concernant la faisabilité d’une inclusion réussie sur le terrain figurent plusieurs exigences. Il s’agit notamment de l’établissement d’une philosophie organisationnelle générale et spécifique, de la disponibilité d’un leadership éducatif hautement qualifié et attaché à l’importance de l’inclusion des personnes ayant des besoins spéciaux, de la fourniture d’un environnement d’apprentissage approprié et propice à l’accueil des personnes handicapées et de la fourniture continue d’un soutien psychologique, social et financier. En outre, il est essentiel de préparer les enseignants à enseigner dans des écoles intégrées en les dotant de stratégies modernes d’éducation spécialisée, en tenant compte des différences individuelles, et en adaptant et modifiant les programmes en fonction des besoins des élèves autistes.
Mots-clés : Inclusion complète, besoins spéciaux, troubles du spectre autistique, inclusion académique.
Karima SIAM. (2024). Inclusion académique des élèves autistes entre acceptation et rejet : perspectives des enseignants. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.23.2024
Mohamed DOUAH & Mustapha BOUDJELAL
Translation Learners’ Perceptions of the Cultural Dimension in the Translation Process: Investigating Algerian Learners’ Attitudes and Classroom Learning Practices
PERCEPTIONS DES APPRENANTS EN TRADUCTION DE LA DIMENSION CULTURELLE DANS LE PROCESSUS DE TRADUCTION : ENQUÊTE SUR LES ATTITUDES DES APPRENANTS ALGÉRIENS ET LES PRATIQUES D’APPRENTISSAGE EN CLASSE
Résumé : Traditionnellement, la traduction se limitait à trouver des équivalents dans la langue cible. Cependant, dans son aspect culturel, la dimension culturelle a prisde l’importance. Ainsi, les attitudes des apprenants et leurs perceptions de la culture dans la traduction sont des facteurs déterminants. Cette étude examine les attitudes des apprenants algériens en matière de traduction envers les cultures cibles et leurs perceptions de la dimension culturelle dans leur formation en traduction. Pour explorer les objectifs susmentionnés, un questionnaire a été administré à 50 étudiants en master de l’Institut de Traduction de l’Université d’Oran. Pour accréditer la validité et la fiabilité de cette étude, un entretien a été mené avec 15 étudiants dans le but de comparer et de vérifier les résultats. Les données obtenues ont montré que les apprenants développent des attitudes positives envers les cultures cibles. Pourtant, certaines pratiques en classe ne favorisent pas l’apprentissage de la culture. Cette étude recommande d’accorder une attention particulière à la culture et invite les formateurs en traduction à orienter leurs pratiques vers la promotion de la connaissance des autres cultures.
Mots-clés :Apprenants, attitudes, culture, formateurs, traduction
Abstract: Traditionally, translation was restricted to finding equivalents in the target language. However, in its cultural turn, the cultural dimension has gained significance. Ergo, learners’ attitudes and their perceptions of culture in translation are determining factors. This study investigates Algerian learners’ of translation attitudes towards the target cultures and their perceptions of the cultural dimension in their translation training. To explore the aforementioned aims, a questionnaire was administered to fifty master students from the Institute of Translation at Oran University. To accredit validity and reliability to this study, an interview was conducted with fifteen students for the aim of comparing and crosschecking while interpreting the findings. The obtained data elucidated that learners develop positive attitudes towards the target cultures. Yet, some classroom practices do not promote for culture learning. This study recommends to give culture due attention and behooves translation trainers to gear their practices to promote knowledge about other cultures.
Keywords:Attitudes, culture, learners, trainers, translation
Mohamed DOUAH & Mustapha BOUDJELAL. (2024). Perceptions des apprenants en traduction de la dimension culturelle dans le processus de traduction : enquête sur les attitudes des apprenants algériens et les pratiques d’apprentissage en classe. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.24.2024
Nassima BELAZREG
Exploration de l’ethos scientifique à travers la lentille de la pratique scientifique : analyse de la citation positionnée et le pronom nous dans les articles
Résumé : L’objectif de cet article est d’étudier la construction de l’ethos scientifique dans des articles scientifiques que nous avons sélectionnés en fonction de la forme et de la taille à travers l’analyse de la citation positionnée et l’emploi des pronoms ʺjeʺ, ʺnousʺ et ʺonʺ. Nous avons adopté l’approche quantitative et l’approche qualitative pour l’analyse du corpus. Les résultats quantitatifs révèlent que les auteurs des articles de recherche utilisent la citation positionnée tandis que les auteurs des articles de synthèse utilisent la citation non-intégrée. En ce qui concerne l’utilisation des pronoms, la plupart utilisent le pronom ʺnousʺ de modestie. L’étude qualitative a montré que les auteurs utilisent surtout la citation positionnée sujet-auteur. La plupart des chercheurs se comportent comme des chercheurs, sauf, les auteurs des articles 3 et 9 se comportent comme des argumentateurs. En somme, l’ethos est établi dans les deux catégories d’article mais de manière variée selon la forme de l’article, la volonté de l’auteur à vouloir se positionner et le choix du pronom. Le souci majeur des auteurs est de rester objectif. L’ethos scientifique est conditionné par le critère d’objectivité qui prime sur le choix de la citation, les pronoms et les verbes.
Mots-clés : discours scientifique ; ethos scientifique ; citation ; citation positionnée ; pronom nous
AN EXPLORATION OF THE SCIENTIFIC ETHOS THROUGH THE LENS OF SCIENTIFIC PRACTICE: ANALYSIS OF THE POSITIONED QUOTATION AND THE PRONOUN WE IN RESEARCH PAPER
Abstract: The aim of this article is to study the construction of the scientific ethos in scientific articles that we have selected according to the shape and size through the analysis of the positioned quotation and the use of the pronouns je, we and on. We have adopted the quantitative and qualitative approaches for the corpus analysis. Quantitative results reveal that the authors of the research articles use the positioned quotation while those of the synthesis articles use non-integrated quotations. With regard to the use of pronouns, most use the pronoun nous of modesty. The qualitative study showed that authors mainly use subject-author positioned quotation. Most researchers behave like researchers, except, the authors of articles 3 and 9 behave as arguments. In short, the ethos is established in both categories of article but in a varied way depending on the form of the article, the author’s will to want to position itself and the choice of the pronoun. The main concern of the authors is to remain objective. The scientific ethos is conditioned by the criterion of objectivity that prevails over the choice of quotation, pronouns and verbs.
Keywords: Scientific discourse; scientific ethos; quotation; positioned quotation ; pronoun we/us.
Nassima BELAZREG. (2024). Exploration de l’ethos scientifique à travers la lentille de la pratique scientifique : analyse de la citation positionnée et le pronom nous dans les articles. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.25.2024
Aïcha TAMBOURA DIAWARA
Décentralisation et participation de la femme au développement local au Burkina Faso
Résumé : Parler de l’impact de la décentralisation sur la participation de la femme au développement local revient à questionner son rôle ainsi que celui des organisations féminines dans la gouvernance des collectivités locales. L’objectif principal est de contribuer à l’amélioration de la participation des femmes et leur contribution dans le développement local. La méthodologie a combiné les conclusions de méta-analyse d’études et d’enquêtes qualitatives (20 entretiens individuels et 7 focus groupes) qui a permis de recueillir d’importantes informations et données sur les aspects théoriques et pratiques des expériences dans trois régions du Burkina Faso (le Nord, le Centre Ouest et l’Est), particulièrement dans six communes urbaines et trois communes rurales. Les résultats soulignent l’existence d’une faible représentativité des femmes dans les instances locales de décision ainsi que leur faible participation aux processus, liés aux obstacles d’ordre socioculturel, humain, financier et stratégique. En somme, les femmes devraient saisir les enjeux de la décentralisation et s’organiser en fonction des opportunités existantes, car l’impact de leur participation au développement local peut modifier les relations hommes-femmes vers une transformation sociale équitable.
Mots-clés : décentralisation, développement local, participation, genre, femme.
DECENTRALISATION AND WOMAN’S PARTICIPATION IN LOCAL DEVELOPMENT IN BURKINA FASO
Abstract: Talking about the impact of decentralisation on the active participation of women in local development means questioning their role and that of women’s organisations in the governance of local authorities, as well as taking gender into account in regional and communal development plans. The main objective is to contribute to the improvement of women’s participation and contribution to local development. The methodology combined meta-analysis of studies and a qualitative survey (20 individual interviews and 7 focus groups) which allowed for the collection of important information and data on the theoretical and practical aspects of the experiences in three regions of Burkina Faso (the North, the Centre West and the East), particularly in six urban and three rural communes. The results highlight the low representation of women in local decision-making bodies and their low level of participation in the process, linked to socio-cultural, human, financial and strategic obstacles. In short, women should grasp the challenges of decentralisation and organise themselves according to the opportunities that exist, because the impact of their participation in local development can change gender relations towards equitable social transformation.
Keywords : decentralisation, local development, participation, gender, women.
Aïcha TAMBOURA DIAWARA. (2024). Décentralisation et participation de la femme au développement local au Burkina Faso. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.26.2024
Amina MEZERREG-ALLAL & Souhila Fatima Zohra BRAHIMI
Littératie des récits de voyage : entre lecture subjective et production créative en classe de FLE Au cycle secondaire algérien
Résumé : Notre travail consiste à rendre compte d’une série d’observations de classe et d’interventions au cycle secondaire. Il y a eu un enseignement et des propositions de textes littéraires sur lesquels les apprenants de 2A.S devaient s’appuyer pour réaliser des productions écrites à la fin d’un projet pédagogique. Nous avons opté pour une démarche-action expérimentale, avec une approche comparative afin d’analyser les données à partir d’un corpus constitué, de productions d’élèves. Par ce fait, en nous appuyant sur les travaux de Jakobson qui permettent de repérer et de reproduire des effets esthétiques selon la surdétermination des constructions de la langue et du discours, nous avons ciblé notre analyse sur les compétences linguistiques et discursives, tout en mettant en exergue la dimension littéraire sur les compétences interculturelle et intertextuelle. Notre recherche a été réalisée aussi afin d’expérimenter l’efficacité de la lecture subjective et de vérifier l’impact de l’atelier d’écriture créative du récit de voyage, organisé à la fin du projet pédagogique pour les groupes pilotes de chaque classe.
Mots-clés : Français langue étrangère, Lecture littéraire adaptée, Didactique de l’écrit, Écriture littéraire, Atelier d’écriture.
LITERARY LITERACY: READING TRAVEL STORIES AND ITS IMPACT ON THE WRITING PROJECT OF STUDENTS IN FLE CLASS IN THE ALGERIAN SECONDARY CYCLE
Abstract: Our work consists of reporting on a series of classroom observations and interventions in the secondary cycle. There was a teaching and proposals of literary texts on which the learners of 2A.S had to base themselves to realize written productions at the end of a pedagogical project. We opted for an experimental action approach, with a comparative approach in order to analyze the data from a corpus constituted, of students’ productions. By this fact, by relying on Jakobson’s work which allows identifying and reproducing aesthetic effects according to the overdetermination of language and discourse constructions, we targeted our analysis on linguistic and discursive competences, while emphasizing the literary dimension on intercultural and intertextual competences. Our research was also carried out in order to test the effectiveness of subjective reading and to verify the impact of the creative writing workshop of the travelogue, organized at the end of the pedagogical project for the pilot groups of each class.
Keywords: French as a foreign language, Adapted literary reading, Didactics of writing, Literary writing, Writing workshop.
Amina MEZERREG-ALLAL & Souhila Fatima Zohra BRAHIMI. (2024). Littératie des récits de voyage : entre lecture subjective et production créative en classe de FLE Au cycle secondaire algérien. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.27.2024
Djibril BALDE
La poétique du fragmentaire dans Le ventre de l’atlantique (2003), Impossible de grandir (2013) de Fatou Diome et Djibril ou les ombres portées (2017) de Mahamat-Saleh Haroun
Résumé : Comparant les nouveaux récits de soi francophones (autofictions), nous trouvons la pertinence d’explorer d’autres champs d’analyse qui permettront toujours d’apporter des réponses à leur problématique. Ainsi, nous avons jugé opportun d’étudier « la poétique du fragmentaire dans Le Ventre de l’Atlantique (2003), Impossible de grandir (2013) de Fatou Diome et Djibril ou les ombres portées (2017) de Mahamat-Saleh Haroun » afin d’indiquer le décalage entre l’autobiographie et l’autofiction. La finalité de cette étude est de montrer que Fatou Diome et Mahamat-Saleh Haroun ont réussi à défier l’écriture autobiographique grâce à la poétique du fragmentaire et aux autres formes de fragmentation du récit. Leurs romans affichent une nouvelle forme d’écriture de soi qui rompt avec les principes de l’autobiographie traditionnelle. Ces nouveaux autobiographes ont posé un dispositif narratif subversif qui perturbe le récit autobiographique. Ils s’appuient sur la poétique du fragmentaire et la fragmentation du sujet, de l’énoncé, du temps, comme des leviers essentiels de déconstruction du récit. Ces différentes formes de fragmentation du récit ont permis à Fatou Diome et Mahamat-Saleh Haroun de déconstruire les fondements de l’autobiographie et de construire une autofiction en toute liberté.
Mots-clés : autobiographie ; autofiction ; écriture ; fragmentation ; poétique.
THE FRAGMENTARY POETICS IN FATOU DIOME’S LE VENTRE DE L’ATLANTIQUE (2003) AND IMPOSSIBLE DE GRANDIR (2013) AND MAHAMAT-SALEH HAROUN’S DJIBRIL OU LES OMBRES PORTÉES (2017)
Abstract: Appearing the new francophone self-narratives, we find the relevance of exploring other fields of analysis that will always help to bring answers to their problems. So we think it appropriate to study the fragmentary poetics in Fatou Diome’s Le Ventre de l’Atlantique (2003) and Impossible de grandir (2013) and Mahamat-Saleh Haroun’s Djibril ou Les Ombres portées (2017) in order to indicate the gap between autobiographic and autofiction. The finality of this study is to show that Fatou Diome and Mahamat-Saleh Haroun have managed to challenge autobiographical writing through fragmentary poetics and other forms of narrative fragmentation. Their novels display a new form of self-writing that breaks with the principles of traditional autobiography. These new autobiographies introduce a subversive narrative device that disrupts the autobiographical narrative. They rely on fragmentary poetics and the fragmentation of the subject, statement and time as the essential levers for deconstructing the narrative. These different forms of narrative fragmentation allow Fatou Diome and Mahamat-Saleh Haroun to deconstruct the foundations autobiographic and freely build an autofiction.
Keywords : autobiography; autofiction; writing; fragmentation; poetics
Djibril Baldé. (2024). La poétique du fragmentaire dans Le ventre de l’atlantique (2003), Impossible de grandir (2013) de Fatou Diome et Djibril ou les ombres portées (2017) de Mahamat-Saleh Haroun. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.28.2024
Boubekri Bouba BOUCHAIR & Leila BOUTAMINE
La communication en jeu dans le débat télévisé de 2009 à 2015 : quelles dynamiques ?
Résumé : L’analyse de la dynamique communicationnelle du programme de débat télévisé « Questions d’actu », diffusé sur une chaîne publique algérienne, exige une exploration approfondie de sa structure pour dévoiler ses caractéristiques situationnelles et déterminer sa tonalité. Bien que la configuration apparente du programme suive les rituels conventionnels des débats télévisés, une investigation plus poussée de sa structure sous-jacente révèle une mise en scène complexe influencée par une idéologie culturelle et politique adoptée par l’instance de production et de diffusion, à savoir la chaîne Canal Algérie. Cette analyse nécessite une plongée dans les différentes strates du débat, depuis le format superficiel jusqu’aux composantes du contexte situationnel, mettant en lumière l’influence politique de la chaîne de télévision sur la manière dont les discussions sont orchestrées et présentées.
Mots-clés : débat télévisé, dynamique communicationnelle, particularités situationnelles, idéologie culturelle- politique
THE COMMUNICATION AT PLAY IN THE TELEVISED DEBATE FROM 2009 TO 2015: WHAT DYNAMICS?
Abstract: The analysis of the communication dynamics of the television debate program « Questions d’actu, » broadcast on an Algerian public channel, requires a thorough exploration of its structure to unveil its situational characteristics and determine its tone. Although the apparent configuration of the program aligns with the conventional rituals of televised debates, a more in-depth investigation into its underlying structure reveals a complex staging influenced by a cultural and political ideology adopted by the production and broadcasting entity, namely Canal Algérie. This analysis necessitates delving into the various layers of the debate, from the superficial format to the components of the situational context, highlighting the political influence of the television channel on how discussions are orchestrated and presented.
Keywords : televised debate, communication dynamics, situational particularities, cultural ideology-politics
Boubekri Bouba BOUCHAIR & Leila BOUTAMINE. (2024). La communication en jeu dans le débat télévisé de 2009 à 2015 : quelles dynamiques ? CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.29.2024
Assia LAIDOUDI & Riad MESSAOUR
Adaptation linguistique et culturelle des textes littéraires en classe de FLE: quels effets sur la compréhension ?
Résumé : Centrée sur l’adaptation linguistique et culturelle des textes littéraires en classe de FLE, la présente contribution étudie les effets du recours aux textes adaptés sur la compréhension. Une compréhension réelle, qui suppose l’exploitation de tous les éléments linguistiques et culturels que contiennent les textes originaux, est en effet freinée par les omissions effectuées par les enseignants. Ces omissions, même si elles sont effectuées au niveau des séquences descriptives, nuisent à la compréhension des supports lus. Ce sont les résultats obtenus suite aux expérimentations menées et à la comparaison des textes originaux aux textes adaptés.
Mots-clés : Adaptation linguistique et culturelle ; textes littéraires ; classe de FLE ; compétence de compréhension
LINGUISTIC AND CULTURAL ADAPTATION OF LITERARY TEXTS IN FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE CLASS: WHAT EFFECTS ON COMPREHENSION?
Abstract: Focused on the linguistic and cultural adaptation of literary texts in French as a foreign language class, this contribution studies the effects of using adapted texts on comprehension. Real understanding, which presupposes the exploitation of all the linguistic and cultural elements contained in the original texts, is in fact hampered by the omissions made by teachers. These omissions, even if they are made at the level of descriptive sequences, harm the understanding of the materials read. These are the results obtained following the experiments carried out and the comparison of the original texts to the adapted texts.
Keywords: linguistic and cultural adaptation; literary texts; French as a foreign language class- comprehension skill.
Assia LAIDOUDI & Riad MESSAOUR. (2024). Adaptation linguistique et culturelle des textes littéraires en classe de FLE : quels effets sur la compréhension ? CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.30.2024
Alexandre T. DJIMELI
Essai de modélisation de l’orientation institutionnelle de la communication des collectivités territoriales décentralisées au Cameroun
Résumé : Pour certains, la communication est éludée dans l’encadrement juridique des Collectivités Territoriales Décentralisées (CTD) au Cameroun. Contrairement à cette opinion, la présente analyse montre que ladite communication est bien inscrite, en creux, dans le Code du 24 décembre 2019. L’article interroge ainsi l’orientation institutionnelle que la loi lui donne sur la base d’un examen du cadre général de la décentralisation. Grâce aux ressources méthodologiques de l’étude critique du discours juridique et à la lumière de modèles de la communication des organisations, l’analyse dévoile une dynamique communicationnelle modélisable à partir de trois variables : les enjeux, la structuration et les moyens. De la discussion des variables du modèle, émerge l’idée d’une communication instrumentale et d’expression du pouvoir de l’État et des CTD. Cette communication fait écho à une logique de contrôle différencié des moyens et de l’agenda par ces acteurs prépondérants de la gouvernance locale.
Mots-clés : Communication, Code, CTD, Contrôle, Participation.
An attemp to model the institutional orientation of the Local Authorities communication in Cameroon
Abstract: For some, communication is avoided in the legal framework of the Local Authorities in Cameroon. Contrary to that opinion, this analysis shows that the said communication is indeed included, implicitly, in the Code of December 24, 2019. The article thus questions the institutional orientation that the law gives to it based on an examination of the general framework of decentralization. The work draws on the methodological resources of the critical study of legal discourse and, in the light of models of organizational communication, the analysis reveals a communication dynamic that can be modelled from three variables: the issues, the structuring and the means. From the discussion of the variables of the model, emerges the idea of an instrumental communication and expression of the power of the State and the Local Authorities. This communication echoes a logic of differentiated control of means and the agenda by these key actors in local governance.
Keywords: Communication, Code, Local Authorities, Control, Participation.
Alexandre T. DJIMELI. (2024). Essai de modélisation de l’orientation institutionnelle de la communication des collectivités territoriales décentralisées au Cameroun. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.31.2024
Mamadou MANE
Antonio Buero Vallejo, personaje y autor de su teatro
Resumen: En sus obras, Buero Vallejo utiliza varias técnicas dramáticas. Como autor, establece similitudes entre su biografía y las realidades de los personajes instalando así su propia identificación con sus seres ficticios. En otros casos, se queda el dramaturgo en su posición de escritor y de observador distanciado del universo ficticio. A través de la estilística combinada con la sociocrítica, se trata de analizar la posición de Buero Vallejo dentro de sus obras teatrales.
Palabras clave: autor, identificación, personajes, técnicas technique
ANTONIO BUERO VALLEJO, CHARACTER AND AUTHOR OF HIS THEATER
Abstract: In his levels, Buero Vallejo uses many dramatic technique. As author, he establishes similarities between his biography and realities of the characters installing one’s own identification with fictional beings. In other cases, he’s staying the dramatist in his position of writer and observer distanced of the fictional universe. Through the stylistic combined with the sociocriticism, it’s about analyzing the position of Buero Vallejo in his theatrical levels.
Keywords: author, characters, identification,
Mamadou MANÉ. (2024). Antonio Buero Vallejo, personnage et auteur de son théâtre. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.32.2024
Bammoy NABE & Kambiba KOMBATE
Les savoirs endogènes des paysans du Nord-Togo en agriculture familiale aux xixe et xxe siècles
Résumé : Le contexte du développement durable et de l’éducation relative à l’environnement intègre une revalorisation pratique et épistémologique des savoirs endogènes ou locaux (R. Moussavou, 2013, p. 141). Il est évident que ce sont les interventions extérieures au monde rural qui ont conduit les paysans togolais à adopter l’utilisation des engrais chimiques dans le cadre des politiques dites de modernisation de l’agriculture togolaise qui se sont révélées catastrophiques pour l’environnement et la santé. La présente étude interroge les savoirs des paysans du Nord-Togo en matière d’agriculture familiale dévoyés par les politiques modernistes des différentes interventions en milieu rural d’abord des administrations coloniales allemande et française, de l’État togolais ou d’autres acteurs mais qui se révèlent être en adéquation avec l’agriculture durable (développement durable) souhaitée aujourd’hui. En s’appuyant sur un corpus documentaire diversifié, l’étude évalue certains foyers d’innovations empiriques des pratiques agricoles adaptées aux contextes locaux respectifs. Il en découle que face à l’impasse des politiques agricoles de marché, les alternatives proposées aujourd’hui en matière d’agriculture durable (agroécologie, agroforesterie) et biologique (sans usages des intrants chimiques et de modification des gènes des plantes cultivées) retrouvent les savoirs endogènes des producteurs du Nord du Togo. L’agriculture familiale qualifiée depuis la période coloniale de traditionnelle et inadaptée au marché n’est-il pas bien au cœur du développement humain durable ? La prise en compte des savoirs des paysans dans les politiques de modernisation de l’agriculture au Togo n’a pas toujours été une réalité, paradoxalement. Tout ce qui vient de l’extérieur des communautés rurales n’est pas forcément moderne.
Mots-clés : savoirs endogènes, agriculture familiale, nord Togo, pays kabiyè
ENDOGENIC KNOWLEDGE OF NORTH-TOGO FARMERS IN FAMILY FARMING IN THE 19th AND 20th CENTURIES
Abstract: The context of sustainable development and environmental education incorporates a practical and epistemological revaluation of endogenous or local knowledge (R. Moussavou, 2013, p. 141). It is clear that it is interventions from outside the rural world that have led Togolese peasants to adopt the use of chemical fertilizers as part of the so-called modernization policies of Togolese agriculture, which have proven to be catastrophic for the environment and health. The present study questions the knowledge of farmers in North Togo in terms of family farming, which has been distorted by the modernist policies of various interventions in rural areas by the Togolese State or other actors, but which turns out to be in line with sustainable development. Based on a diversified corpus of documents, the study evaluates some of the empirical innovations of agricultural practices adapted to the respective local contexts. The result is that, in the face of the impasse of market-based agricultural policies, the alternatives proposed today in terms of sustainable agriculture (agroecology, agroforestry) and organic agriculture (without the use of chemical inputs and modification of the genes of cultivated plants) are based on the endogenous knowledge of producers in northern Togo. Isn’t family farming, qualified since the colonial period as traditional and unsuitable for the market, at the heart of sustainable human development? Taking into account the knowledge of farmers in the policies of modernization of agriculture in Togo has not always been a reality paradoxically.
Keywords: endogenous knowledge, family farming, northern Togo
Bammoy NABE & Kambiba KOMBATE. (2024). Les savoirs endogènes des paysans du Nord-Togo en agriculture familiale aux XIXe et XXe siècles. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.33.2024
Boris KACOU
L’objet musicolittéraire dans Le chant des possibles de Marc Alexandre Oho BAMBE
Résumé : La correspondance, l’emprunt et/ou l’usage profond de la musique dans la création littéraire semble devenir le point de départ d’un phénomène nouveau dans les études littéraires africaines : l’objet musico-littéraire. Le poète ou le romancier d’hier est aujourd’hui un homme de lettre qui « joue » ses œuvres littéraires dans des concerts. L’objet musico-littéraire occidental fait écho, par exemple, au recueil de poème et à l’album éponyme Le Chant des Possibles du poète slameur camerounais Marc Alexandre Oho Bambe. Cette étude, se fondant sur une analyse théorique de l’interférence et sur la théorie postcoloniale, s’attache à définir le musico-littéraire et à analyser ses déclinaisons esthétiques dans la poésie négro-africaine pour in fine écouter et décrypter le discours postcolonial à l’œuvre.
Mots-clés : objet musico-littéraire, littérature, théorie postcoloniale, musique, interférence
THE MUSICOLITERARY OBJECT IN THE SONG OF POSSIBLES BY MARC ALEXANDRE OHO BAMBE
Abstract: The correspondence, borrowing and/or deep use of music in literary creation seems to become the starting point of a new phenomenon in African literary studies: the musico-literary object. The poet, the novelist of yesterday is today a man of letters who “plays” his literary works in concerts. The Western musical-literary object echoes, for example, the collection of poems and the eponymous album Le Chant des Possibles by the Cameroonian slam poet Marc Alexandre Oho Bambe. This study, based on a theoretical analysis of interference and postcolonial theory, seeks to define musical literature and analyze its aesthetic variations in Negro-African poetry to ultimately listen to and decipher the postcolonial discourse at work.
Keywords: musico-literary object, literature, postcolonial theory, music, interference
Boris KACOU. (2024). L’objet musicolittéraire dans Le chant des possibles de Marc Alexandre Oho BAMBE. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.34.2024
Seydou SAWADOGO
Analyse morphosyntaxique et sémantico-référentielle des particules de focalisation mé et bàlá en mooré
Résumé : La présente recherche porte sur l’analyse morphosyntaxique et sémantico-référentielle des particules de focalisation mé et bàlá en mooré, langue gur du Burkina Faso. Cette recherche s’inscrit dans le cadre du structuralisme à visée fonctionnaliste. Elle s’inspire particulièrement des travaux de Houis (1977) et de Creissels (2006) pour l’analyse morphosyntaxique mais également des travaux de Nølke et al. (2004) pour celle sémantico-référentielle. Il ressort de cette recherche au niveau morphologique que ces deux particules ont des caractéristiques différentes : la particule mé est non segmentable, elle a une structure monosyllabique et elle possède un schème tonal haut (H). La particule bàlá, par contre, est segmentable, dissyllabique et possède un schème tonal Bas-Haut (BH). Au niveau syntaxique, ces particules sont des adverbiaux contextuels, elles apparaissent en position médiane ou finale dans un énoncé et fonctionnent comme des constituants à incidence. Sur le plan sémantico-référentiel, elles fonctionnent comme des modalisateurs, déclencheurs de présupposition. Les référents discursifs concernés par ce type de modalisation sont le tiers collectif hétérogène (ON+L,+A) et le locuteur de l’énoncé (l0). Par ailleurs, nous notons que ces particules relèvent du mode de l’expressivité mimésique et apparaissent dans un contexte dialogique où elles servent à exprimer plusieurs valeurs.
Mots-clés : focalisation, focus, particule, particule de focalisation
MORPHOSYNTAXICAL AND SEMANTICO-REFERENTIAL ANALYSIS OF MÉ AND BÀLÁ FOCUSING PARTICLES IN MOORÉ
Abstract: The present research focuses on the morphosyntactic and semantic-referential analysis of the focus particles mé and bàlá in Mooré, the Gur language of Burkina Faso. This research falls within the framework of structuralism with a functionalist aim. It is particularly inspired by the work of Houis (1977) and Creissels (2006) for morphosyntactic analysis but also by the work of Nølke et al. (2004) for semantic-referential analysis. It emerges from this research at the morphological level that these two particles have different characteristics: the particle mé is non-segmentable, it has a monosyllabic structure and it has a high tonal pattern (H). The bàlá particle, on the other hand, is segmentable, disyllabic and has a Low-High (LH) tonal scheme. At the syntactic level, these particles are contextual adverbials, they appear in medial or final position in a statement and function as constituents with incidence. On the semantic-referential level, they function as modalizers, presupposition triggers. The discursive referents concerned by this type of modalization are the heterogeneous collective third (ON+L,+A) and the speaker of the statement (l0). Furthermore, we note that these particles fall into the mode of mimesic expressiveness and appear in a dialogic context where they serve to express several values.
Keywords: focusing, focus, particle, focusing particle
Seydou SAWADOGO. (2024). Analyser morphosyntaxique et sémantico-référentielle des particules de focalisation mé et bàlá en mooré. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.35.2024
Ouassila KORICHI & Soraya HAMANE
To Debate or not to Debate: Third-Year ENSL Students’ Views on Using Debate to Promote Critical Thinking in the Speaking Class
DÉBATTRE OU NE PAS DÉBATTRE : LE POINT DE VUE DES ÉTUDIANTS DE TROISIÈME ANNÉE DE L’ENSL SUR L’UTILISATION DU DÉBAT POUR PROMOUVOIR LA PENSÉE CRITIQUE DANS LA CLASSE D’EXPRESSION ORALE
Résumé : Dans un monde où la pensée critique est devenue un moyen essentiel de survie, son inclusion dans les objectifs de l’éducation est désormais une nécessité. Cette étude vise à découvrir les opinions des étudiants concernant l’utilité du débat en tant qu’outil pédagogique pour améliorer leurs compétences en matière de pensée critique. En appliquant un modèle de recherche quasi-expérimental à groupe unique utilisant une approche de méthodes mixtes, une intervention a été menée. Un modèle pédagogique basé sur le débat pour améliorer les compétences de pensée critique des étudiants a été mis en œuvre dans une classe d’expression orale en anglais langue étrangère à l’ENSL en Algérie. Après l’intervention, 50 étudiants ont répondu au questionnaire en ligne qui leur a été envoyé afin de connaître leur point de vue. Les procédures d’analyse des données collectées comprenaient l’utilisation de SPSS 24 pour le traitement des données quantitatives, une approche thématique déductive pour les données qualitatives, et l’observation a été utilisée pour étayer les résultats. Les résultats ont révélé que les participants considéraient le débat comme un moyen efficace d’encourager leur pensée critique par le biais de la réflexion et de la pensée fondée sur des preuves. En outre, ils ont amélioré leurs compétences en communication orale, notamment en surmontant leur peur de parler en public, en renforçant leur estime de soi, leur langage corporel, leur travail d’équipe et leur leadership.
Mots-clés : pensée critique, débat, quasi-expérience, opinion des élèves, expression orale
Abstract: In a world where critical thinking has become an essential means for survival, its inclusion as part of education’s goals is a necessity now. This study aimed at discovering students’ opinions regarding the usefulness of debate as a pedagogical tool to improve their critical thinking skills. Applying a single group quasi-experimental research design using a mixed methods approach, an intervention was carried out. A debate-based instructional model to improve students’ critical thinking skills was implemented in an EFL Speaking class in ENSL in Algeria. After the intervention, 50 students responded to the online questionnaire that was sent to them in order to discover their views. The analysis procedures of the collected data included using SPSS 24 for quantitative data treatment, a deductive thematic approach to qualitative data, and observation was used to support the results. The findings revealed that the participants considered debate to be effective as a way to foster their critical thinking demonstrated through reflection and evidence-based thinking. Besides, their oral communication skills that included overcoming fear of public speaking, increasing self-esteem, body language, teamwork, and leadership improved.
Keywords: critical thinking, debate, quasi-experiment, students’ views, speaking
Ouassila KORICHI & Soraya HAMANE. (2024). To Debate or not to Debate: Third-Year ENSL Students’ Views on Using Debate to Promote Critical Thinking in the Speaking Class. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.36.2024
Mohamed Boucif BENCHEIKH
La communication écrite numérique :enquête sur le cyberviolence
Résumé : La question des échanges en ligne est digne d’intérêt dans la mesure où la violence verbale demeure omniprésente dans ce monde virtuel. Notre étude porte sur la cyberviolence en milieu scolaire. Elle s’inscrit dans une perspective sociolinguistique. Il s’agit de mettre l’accent sur l’émergence de la violence verbale dans les pratiques langagières des élèves algériens sur le réseau social Facebook. Notre analyse vise à rendre compte du processus global de la transgression des normes fixées par l’institution éducative. Les perspectives à partir desquelles nous abordons la violence verbale nous permettront de définir ses actes, de les repérer et les analyser linguistiquement.
Mots-clés : communication écrite, cyberviolence, monde virtuel, réseau social, normes.
DIGITAL WRITTEN COMMUNICATION: INVESTIGATION INTO CYBERVIOLENCE
Abstract: The question of online exchanges is worthy of interest to the extent that verbal violence remains omnipresent in this virtual world. Our study focuses on cyberviolence in schools. It is part of a sociolinguistic perspective. This involves emphasizing the emergence of verbal violence in the language practices of Algerian students on the social network Facebook. Our analysis aims to account for the overall process of transgression of the standards set by the educational institution. The perspectives from which we approach verbal violence will allow us to define its acts, to identify them and analyze them linguistically.
Keywords: written communication, cyberviolence, virtual world, social network, standards.
Mohamed Boucif BENCHEIKH. (2024). La communication écrite numérique :enquête sur la cyberviolence. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.37.2024
Fethi BELFATNACI
Les postures de la paratopie dans Zabor ou les Psaumes de Kamel Daoud
Résumé : Conçues pour particulariser l’acte de saisir le texte littéraire en nommant les référents qui le font intelligible, les figures paratopiques ayant trait à l’espace et à l’identité autorisent, de manière opératoire, un accès à l’univers représentationnel (fictionnel) du roman de Kamel Daoud (2017), « Zabor ou les psaumes ». La lisibilité qu’elles en offrent miroite un double rapport, profond s’il en est, qu’entretient Kamel Daoud avec la création littéraire, d’une part, et le giron social d’où se diffusent ses choix fictionnels, d’autre part. En clair, le présent article se voudrait une projection sur les engagements narratifs du texte daoudien en rapport avec les lieux de manifestation paratopique, restrictivement celle de l’espace-société-identité, à partir desquels la figure de l’ « être déraciné » devient reconnaissable, les repères textuels d’identification, eux, étant essentiellement ceux du marquage énonciatif et ceux de la spatialité.
Mots-clés : paratopie, espace, hétérotopie, rejet, l’abandon .
THE POSTURES OF PARATOPIA IN ZABOR OR THE PSALMS OF KAMEL DAOUD
Abstract : Designed to particularize the act of grasping the literary text by naming the referents which make it intelligible, paratopic figures relating to space and identity authorize, in an operational manner, access to the representational (fictional) universe from the novel by Kamel Daoud (2017), “Zabor or the psalms”. The readability that they offer reflects a double relationship, profound if ever there was one, that Kamel Daoud maintains with literary creation, on the one hand, and the social sphere from which his fictional choices are disseminated, on the other. go. Clearly, this article aims to be a projection on the narrative commitments of the Daoudian text in relation to the places of paratopic manifestation, restrictively that of space-society-identity, from which the figure of the “uprooted being” becomes recognizable, the textual markers of identification being essentially those of enunciative marking and those of spatiality.
Keywords : paratopia, space, heterotopia, rejection, abandonment
Fethi BELFATNACI. (2024). Les postures de la paratopie dans Zabor ou les Psaumes de Kamel Daoud. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.38.2024
ETUDE DU CONTEXTE DE LA VIOLENCE SCOLAIRE DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE – CAS DE TROIS ECOLES SECONDAIRES DANS LE DISTRICT D’AIN MERANEIN CHLEF/ALGERIE
Résumé : Au cours des dernières décennies, les écoles ont été le théâtre de nombreux phénomènes, dont certains sont considérés comme des intrus dans le domaine de l’éducation. L’un de ces comportements étranges est celui de la violence à l’école, qui devrait, par principe, être éloignée et dissociée de l’environnement éducatif. Ce fait contradictoire fait l’objet de la présente enquête car il s’est déroulé très rapidement et a conduit à la création d’une taxonomie. Cette recherche est profondément enracinée dans la théorie comportementaliste. Elle traite plutôt des variables internes et externes à l’école qui régissent l’apparition de ce comportement inhabituel. Cette tentative étudie « le contexte » des actions violentes dans les écoles secondaires algériennes. L’objectif de l’étude est d’examiner la question de la violence scolaire parmi les élèves. Une méthode mixte est utilisée pour recueillir des données. Comme échantillon de cette recherche, nous avons opté pour 24 enseignants (13 hommes et 11 femmes) et 20 élèves (7 hommes et 13 femmes) de trois écoles secondaires dans le district d’Ain Merane à Chlef. Les résultats ont montré que la question de la violence à l’école affecte négativement l’atmosphère d’apprentissage, et qu’elle a plusieurs causes et conséquences. Cette analyse exploratoire vise à fournir des recommandations au moins pour réduire l’occurrence de la violence scolaire qui fait que le processus éducatif est une perspective tronquée.
Mots-clés : Attitudes ; Contexte ; Environnement éducatif ; Impact ; Violence à l’école.
Abstract: During the latest decades, schools have witnessed many phenomena, some of which are regarded as intruders to the field of education. One of these strange behaviours is that of school violence, which should be, by principle, distanced and abstracted from the educational environment. This contradictious fact is the subject of this investigation as it has unfolded very quickly and then, leading to the creation of a taxonomy. This research is deep-rooted to the behaviourist theory. It rather deals with the inside and outside school variables that govern the occurrence of this unusual comportment. This attempt investigates “the context” of violent actions in the Algerian secondary schools. The aim of the study is to examine the issue of school violence among students. A mixed method is used to gather data. As a sample of this research, we opted for 24 teachers (13males and 11females) and 20 pupils (7males and 13 females) from three secondary schools within the district of Ain Merane in chlef. The results showed that the issue of school violence affects negatively the learning atmosphere, and it has several causes and consequences. This exploratory analysis concerns providing recommendation at least to reduce the occurrence of school violence that is causing the education process to be a truncated perspective.
Keywords: Attitudes; Context; Educational environment; Impact; School violence.
Djilali BELAIDOUNI, Mohammed Larbi SIMERABE & Lilia BENABDELKEBIR. (2024). Investigating the Secondary Education Context of School Violence Case of Three Secondary Schools within the District of Ain Meranein Chlef/Algeria. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.39.2024
Résumé : La littérature comparée apparaît comme un programme d’enseignement littéraire qui met en jeu la littérature française et les autres littératures issues des horizons divers, en l’occurrence, la littérature francophone. C’est dans cette optique que nous proposons l’étude du texte théâtral de Molière afin d’apprécier les mécanismes qui soutiennent sa compréhension en milieu francophone et au cycle secondaire. L’intertextualité prise comme méthode cible d’antan est aujourd’hui complétée par d’autres formes d’analyse. Sachant que le théâtre associe l’écriture au jeu, son esthétique s’appuie aussi bien sur l’écrit que sur l’oral et se fonde au niveau du contexte de production des œuvres. Face à cette interdisciplinarité du genre dramatique, à son enseignement en milieu francophone, il convient de s’interroger dans un premier temps sur sa réception auprès d’un public francophone. Dans un second temps, il s’agit de soulever le problème de l’enseignement/apprentissage du théâtre, à partir d’une époque, d’un auteur et d’un texte précis.
Mots-clés : Théâtre classique ; enseignement/apprentissage ; littérature comparée ; théâtre francophone ; interdisciplinarité.
CASE OF SCAPIN DE MOLIERE’S LIES
Abstract: Comparative literature appears as a literary education program that involves French literature and other literatures from different backgrounds, in this case, Francophone literature. It is in this perspective that we propose the study of Molière’s theatrical text to assess the mechanisms that support his understanding in a francophone environment and at secondary school. Intertextuality, taken as a target method of yesteryear, is now complemented by other forms of analysis. Knowing that the theatre associates writing with play, its aesthetic is based on both written and oral expression and is based on the context of production of the works. Given this interdisciplinarity of the dramatic genre, its teaching in a francophone environment, it is necessary to first question its reception by a francophone audience. In a second step, it is necessary to raise the problem of teaching/learning theatre, starting from an epoch, an author and a precise text.
Keywords: Classical theatre ; teaching/learning ; comparative literature ; francophone theatre ; interdisciplinarity
Maryse AZUE MINKO. (2024). Pratique de la littérature comparée au secondaire : adaptation et contextualisation de Les Fourberies de scapin de Molière. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N011V1.40.2024