N°016_Vol.2

Ceilla EMANGUI-YAMINTSA

Retos de la etnoeducación en el desarrollo intelectual, personal y societal de los pueblos autóctonos en Gabón

Resumen: Muchos debates entorno al acceso a la educación de los pueblos indígenas alimentan la actualidad. Para mejorar su empleo y facilitar su desarrollo personal se requiere una formación eficaz que les permitirá integrarse. No obstante, se puede evidenciar los aspectos que obstaculizan la compatibilidad de su entorno con los programas educativos ajenos a sus conocimientos ancestrales. En las escuelas sufren diversas formas de opresión: menosprecio, rechazo, desvalorización, insultos, etc. De hecho, el interés de esta reflexión radica en ofrecer la etnoeducación como vía del desarrollo intelectual y social de estos pueblos en Gabón. Los trabajos de Manuel Quintin Lame, Guillermo Bonfil y Alicia Yánez Cossío permiten considerar este concepto de etnoeducación como reconocimiento, valoración de la diversidad cultural y los saberes tradicionales de las comunidades indígenas y étnicas. Dicho de otro modo, la etnoeducación favorece un sistema educativo que incluye las particularidades culturales e históricas de todos los componentes de una sociedad. Esto fortalece la identidad cultural y la promoción de aprendizaje rico e inclusivo. Lo que sí, permitirá en este trabajo desde el contexto gabonés, explorar los retos de la etnoeducación en el aprendizaje y desarrollo de la comunidad indígena como medio de enseñanza que favorece su formación. El objetivo de este estudio es, por lo tanto, proponer un método de aprendizaje adaptado a ellos para aumentar su tasa de escolarización e inserción profesional. Para llevar a cabo este trabajo, nos basaremos en el constructivismo de Vygotsky, que plantea el aprendizaje en interacción con el ambiente cultural de los pueblos, así como en un enfoque sociológico, realizando un análisis de las estructuras y dinámicas sociales.

Palabras claves: etnoeducación, pueblos autóctonos, interculturalidad, desarrollo, integración.

LES ENJEUX DE L’ETHNO-EDUCATION DANS LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL, PERSONNEL ET SOCIETAL DES PEUPLES AUTOCHTONES AU GABON

 Résumé : De nombreux débats autour de l’accès à l’éducation des peuples autochtones alimentent l’actualité. Pour améliorer leur employabilité et faciliter leur développement personnel, une formation efficace est nécessaire afin de leur permettre de s’intégrer. Toutefois, on peut constater certains aspects qui entravent la compatibilité de leur environnement avec des programmes éducatifs étrangers à leurs savoirs ancestraux. À l’école, ils subissent diverses formes d’oppression : mépris, rejet, dévalorisation, insultes, etc. En réalité, l’intérêt de cette réflexion réside dans la proposition de l’ethnoéducation comme voie de développement intellectuel et social pour ces peuples au Gabon. Les travaux de Manuel Quintín Lame, Guillermo Bonfil et Alicia Yánez Cossío permettent de considérer ce concept d’ethnoéducation comme une reconnaissance et une valorisation de la diversité culturelle et des savoirs traditionnels des communautés indigènes et ethniques. En d’autres termes, l’ethnoéducation favorise un système éducatif qui intègre les spécificités culturelles et historiques de tous les membres de la société. Cela renforce l’identité culturelle et encourage un apprentissage riche et inclusif. Ainsi, ce travail se propose, dans le contexte gabonais, d’explorer les enjeux de l’ethnoéducation dans l’apprentissage et le développement de la communauté indigène, en tant que méthode d’enseignement adaptée à leur formation. L’objectif de cette étude est donc de proposer une méthode d’apprentissage adaptée afin d’augmenter leur taux de scolarisation et leur insertion professionnelle. Pour mener à bien ce travail, nous nous appuierons sur le constructivisme de Vygotsky, qui conçoit l’apprentissage en interaction avec l’environnement culturel des peuples, ainsi que sur une approche sociologique à travers l’analyse des structures et dynamiques sociales.

Mots-clés : Ethno-éducation; Peuples autochtones; Interculturalité; Développement ; Intégration

CHALLENGES OF ETHNO-EDUCATION IN THE INTELLECTUAL, PERSONAL AND SOCIETAL DEVELOPMENT OF INDIGENOUS PEOPLES IN GABON

Abstract: Many debates around access to education for Indigenous peoples are currently taking place. To improve their employability and facilitate personal development, effective training is required to enable their integration. However, it is clear that there are obstacles to aligning their environment with educational programs that are foreign to their ancestral knowledge. In schools, they suffer various forms of oppression: contempt, rejection, devaluation, insults, etc.In fact, the focus of this reflection is to propose ethnoeducation as a path toward the intellectual and social development of these communities in Gabon. The works of Manuel Quintín Lame, Guillermo Bonfil, and Alicia Yánez Cossío allow us to view the concept of ethnoeducation as a recognition and appreciation of the cultural diversity and traditional knowledge of Indigenous and ethnic communities. In other words, ethnoeducation supports an educational system that incorporates the cultural and historical specificities of all components of society. This strengthens cultural identity and promotes rich and inclusive learning. Therefore, this study aims, within the Gabonese context, to explore the challenges of ethnoeducation in the learning and development of Indigenous communities as a teaching method suited to their educational needs. The goal of this research is thus to propose a learning approach tailored to them, to increase their schooling rate and professional integration. To carry out this work, we will rely on Vygotsky’s constructivism, which presents learning as an interaction with a people’s cultural environment, as well as a sociological approach through the analysis of social structures and dynamics.

Keywords : Ethno-education, Indigenous peoples, Interculturality, Development, Integration.

https://doi.org/10.48734/akofena.n016.vol.2.29.2025