N°014_Vol.1
SOMMAIRE
Résumé : Cet article essaie d’étudier la distribution du morphème infinitival dans les langues camerounaises búlu, makaa et ghɔmálá’ en vue d’une caractérisation formelle précise. Notre corpus d’analyse constitué de formes verbales infinitives, tant à l’affirmative qu’à la négative, est éclairé par la méthode empirico-déductive en linguistique. Le critère du négateur énoncé ici est un facteur déterminant à l’identification de la nature morphosyntaxique de l’infinitiveur. Nous y relevons donc que l’infinitif verbal est représenté d’une part, par une marque morphologique : le morphème continu /nə́ + ̀/et l’indicateur /ə́/, respectivement dans les langues ghɔmálá’ et búlu ; d’autre part, l’infinitif verbal est non-marqué (le morphème zéro /Ø/) en makaa. Bref, le morphème de l’infinitif est une flexion liée en búlu mais une flexion morphosyntaxique dans la langue ghɔmálá’.
Mots-clés : Infinitif ; proclitique ; marque morphologique ; morphotonème ; flexion
THE INFINITIVE VERB FORM IN BÚLU, MAKAA ET GHƆMÁLÁ’ : BOUND OR FREE MORPHEMES ?
Abstract: This paper tries to analyse the distribution of the infinitive marker in three cameroonian languages, namely búlu, makaa et ghɔmálá’, in order to display their grammatical features. Our data analysis is then made up of positive and negative infinitive verb forms and is enlighted by the empirical and deductive method in Linguistics. Moreso, the negation criteria helps in identifying the morphological and syntactic nature of the infinitive marker in those languages. As a result, we found out that the verb infinitive can either be marked, as in ghɔmálá’ (nə́ + ̀) and búlu (ə́), or unmarked (zero morpheme /Ø/) in the makaa language. To sum up, the infinitive marker is a bound morpheme in búlu, but in the ghɔmálá’, it functions like a free morpheme.
Keywords: infinitive ; proclitic ; morphological marker ; morphotoneme ; inflection
Hylarie flore mamno FOKO épse KEUNANG. (2024). L’infinitif verbal en búlu, makaa et ghɔmálá’ : entre conjonction et disjonction morphologique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.01.2024
Dochienmè Mathieu BAMBA
Traducción y comunicación: estudio traslacional del refrán negroafricano
Resumen : La traducción es un acto de comunicación. En este sentido, tiene una función especial, entre todas las artes que sirven para cumplir esta virtud del lenguaje: facilitar la transmisión de un mensaje entre personas que no comparten el mismo idioma. Aunque todo el mundo tenga la facultad de comunicar, para hacerlo en un contexto propio de la traducción, es menester estar dotado de habilidades y competencias que fundan esta actividad que compete de las humanidades y ciencias sociales. Por otra parte, los refranes constituyen un caso particular de la comunicación en cualquier lengua. Entrañan la historia de la lengua, un simbolismo evocador, así como cierto misticismo y sirven para enseñar el nivel de cultismo y la sabiduría del hablante. En el África subsahariana, se inscriben en un discurso empleado muy a veces para resolver problemas sociales, o para reprender a personas en situaciones comunicativas determinadas. Este artículo estudia los principios traductológicos que permiten lograr la correcta traducción al español de refranes negroafricanos formulados en francés. Pone de relieve la manera en que la teoría de la traducción, especialmente la teoría lingüística, de equivalencia dinámica y de skopos, facilita la traslación de casos específicos del lenguaje como son los refranes.
Palabras clave: Comunicación ; Refrán negroafricano ; Equivalencia dinámica ; Teoría lingüística ; Skopos
TRADUCTION ET COMMUNICATION: ÉTUDE TRADUCTOLOGIQUE DU PROVERBE NÉGRO-AFRICAIN
Résumé: La traduction est un acte de communication. Dans ce sens, elle a une fonction spéciale, parmi tous les arts qui servent à mettre en pratique cette vertu du langage : permettre la transmission d’un message entre des personnes qui ne partagent pas la même langue. Bien que tout le monde dispose de la faculté de communiquer, pour le faire dans un contexte propre à la traduction, il faut être doté d’aptitudes et de compétences qui fondent cette activité qui relève des sciences humaines et sociales. Par ailleurs, les proverbes constituent un cas particulier de communication de toute langue. Ils renferment l’histoire de langue, un symbolisme imagé, ainsi qu’un certain mysticisme et servent à démontrer le niveau de cultisme et la sagesse du locuteur. En Afrique subsaharienne, ils s’inscrivent dans un discours très souvent employé pour résoudre des problèmes sociaux, ou à faire la morale à un tiers dans certaines situations communicatives bien déterminées. Cet article étudie les principes traductologiques qui permettent d’aboutir à la correcte traduction en espagnol des proverbes négro-africains formulés en français. Il met en exergue la manière dont la théorie de la traduction, notamment la théorie linguistique, de l’équivalence dynamique et du skopos, facilite la traduction de cas spécifiques du langage, tels que les proverbes.
Mots-clés: Comunication ; Proverbe négro-africain ; Équivalence dynamique ; Théorie linguistique ; Skopos
TRANSLATION AND COMMUNICATION: A TRANSLATIONAL STUDY OF THE NEGRO-AFRICAN PROVERB
Abstract: Translation is an act of communication. In this sense, it has a special function, among all the arts that serve to put this virtue of language into practice: to enable the transmission of a message between people who do not share the same language. Although everyone has the ability to communicate, to do so in the context of translation requires the aptitudes and skills that underpin this humanities and social sciences activity. Proverbs are a special case of communication in any language. They contain language history, imagery and symbolism, as well as a certain mysticism, and serve to demonstrate the speaker’s level of cultism and wisdom. In sub-Saharan Africa, they are part of a discourse often used to solve social problems, or to moralize to a third party in certain well-defined communicative situations. This article examines the translational principles that lead to the correct translation into Spanish of Negro-African proverbs formulated in French. It highlights how translation theory, in particular linguistic theory, dynamic equivalence and skopos, facilitates the translation of specific cases of language, such as proverbs.
Keywords: Comunication ; Black African proverb ; Dynamic equivalence ; Linguistic theory ; Skopos
Dochienmè Mathieu BAMBA. (2024). Traducción y comunicación: estudio traslacional del refrán negroafricano. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.02.2024
Ahmed BENDAHO & M’hammed MOULAY
Intelligent Character Recognition of Arabic Manuscripts in Africa: a Sample from the Manuscripts of Imam Muhammad ibn Abdul Karim Al-Maghili
RECONNAISSANCE INTELLIGENTE DES CARACTERES DES MANUSCRITS ARABES EN AFRIQUE : UN ECHANTILLON DES MANUSCRITS DE L’IMAM MUHAMMAD IBN ABDUL KARIM AL-MAGHILI
Résumé: Cette étude a expérimenté l’application Zinki pour la reconnaissance intelligente des lettres arabes dans le manuscrit de l’Imam Muhammad ibn Abdul Karim al-Maghili. Le manuscrit est une lettre d’une page contenant 23 lignes d’une date inconnue, adressée au peuple de Touat (actuellement la wilaya d’Adrar – Algérie). L’objectif de l’étude est d’évaluer la capacité et la précision de l’application Zinki à reconnaître et à extraire les lettres et les mots arabes des manuscrits arabes pour en faire un texte éditable et consultable. Les résultats ont montré un taux de précision de 94,8 % pour la reconnaissance des lettres et de 91,9 % pour la reconnaissance des mots. Cependant, après analyse et comparaison entre le texte extrait et le manuscrit, nous avons remarqué plusieurs erreurs dans l’application, ce qui indique que ces pourcentages ne reflètent pas exactement la capacité de l’application à traiter les différents types et formes d’écriture arabe et les distorsions des lettres arabes.
Mots-clés : Reconnaissance intelligente des caractères ; écriture arabe ; application Zinki ; Imam al-Maghili.
Abstract: This study experimented with the Zinki application for the intelligent recognition of Arabic letters in the manuscript of Imam Muhammad ibn Abdul Karim al-Maghili. The manuscript is a one-page letter containing 23 lines of unknown date, addressed to the people of Touat (currently the city of Adrar – Algeria). The aim of the study is to assess the ability and accuracy of the Zinki application in recognizing and extracting Arabic letters and words from Arabic manuscripts into editable and searchable text. The result showed an accuracy rate of 94.8% for letter recognition and 91.9% for word recognition. However, after analysis and comparison between the extracted text and the manuscript, we noticed several errors in the application, indicating that these percentages do not accurately reflect the application’s capability to handle different types and forms of Arabic script and the distortions of Arabic letters.
Keywords : Intelligent character recognition; Arabic script; Zinki application; Imam al-Maghili.
Ahmed BENDAHO & M’hammed MOULAY. (2024). Intelligent Character Recognition of Arabic Manuscripts in Africa: a Sample from the Manuscripts of Imam Muhammad ibn Abdul Karim Al-Maghili. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.03.2024
Hayat BENNADJI
Manifestations de quelques éléments du patrimoine culturel dans le roman Amazigh –le roman de Nuit et jour par Amar Mezdad
Résumé : Le patrimoine culturel demeure une source inépuisable de richesses, attirant depuis toujours de nombreux chercheurs issus de divers champs des sciences humaines. Sa profondeur intellectuelle, sa charge religieuse et sa portée politique ont largement contribué à façonner et à affirmer l’identité culturelle singulière des communautés. Les romanciers se distinguent parmi les plus fervents explorateurs de ce patrimoine, grâce à l’étendue de l’univers romanesque et à leur remarquable capacité à assimiler différents genres littéraires. Le roman s’impose comme le genre le plus malléable, propice à l’intégration des textes patrimoniaux par le biais de l’intertextualité, à la résurrection du langage ancestral et à la mise en lumière de ses créations. Cette étude se propose de mettre en exergue l’utilisation du patrimoine populaire dans le roman algérien de langue amazighe, ainsi que les dimensions esthétiques et intellectuelles que revêt cette exploitation, loin d’être fortuite. Nous nous pencherons sur la manière dont les romanciers puisent dans la littérature populaire, notamment les proverbes, les légendes et les contes, mais aussi dans les principaux arts populaires traditionnels. Ces derniers englobent tant le patrimoine immatériel, tels que le chant et la danse, que le patrimoine matériel, à l’instar des arts culinaires, du tissage, de l’architecture et de l’artisanat, habilement intégrés dans la trame narrative de ces œuvres romanesques.
Mots-clés : le patrimoine culturel ; le patrimoine matériel ; le patrimoine immatériel ; le roman.
MANIFESTATIONS OF SOME ELEMENTS OF CULTURAL HERITAGE IN THE AMAZIGH NOVEL – THE NOVEL NIGHT AND DAY BY AMAR MEZDAD
Abstract : The cultural heritage remains an inexhaustible source of wealth, always attracting numerous researchers from various fields of the humanities. Its intellectual depth, religious significance, and political reach have greatly contributed to shaping and affirming the unique cultural identity of communities. Novelists stand out among the most passionate explorers of this heritage, thanks to the vastness of the novelistic universe and their remarkable ability to assimilate different literary genres. The novel emerges as the most flexible genre, conducive to the integration of heritage texts through intertextuality, the resurrection of ancestral language, and the highlighting of its creations. This study aims to highlight the use of popular heritage in the Algerian novel written in the Amazigh language, as well as the aesthetic and intellectual dimensions of this exploitation, which is far from being accidental. We will examine how novelists draw from popular literature, particularly proverbs, legends, and tales, as well as from major traditional popular arts. These include both intangible heritage, such as singing and dancing, and tangible heritage, such as culinary arts, weaving, architecture, and craftsmanship, skillfully integrated into the narrative framework of these novelistic works.
Keywords ; cultural heritage ; material heritage ; intagible heritage ; novel.
Hayat BENNADJI. (2024). Manifestations de quelques éléments du patrimoine culturel dans le roman Amazigh –le roman de Nuit et jour par Amar Mezdad. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.04.2024
Faïza BENABID
Enseignants-chercheurs face au burn-out : échapper à l’usure
Résumé : Les changements récents au sein des institutions universitaires ont attiré l’attention sur de nouveaux risques psychosociaux qui ont non seulement un impact sur le bien-être physique, mais ont également un effet significatif sur la santé mentale, entraînant le syndrome d’épuisement professionnel. Les principales sources de ces aléas comprennent les attentes de plus en plus exigeantes des étudiants, des réformes universitaires et des progrès des technologies de l’information et de la communication. Ces facteurs contribuent au développement et à la prévalence du burn-out chez les enseignants-chercheurs, confrontés à une combinaison de pressions, d’exigences professionnelles et de ressources limitées. Cette étude offre une compréhension plus complète et intégrée de la relation entre les exigences du travail et le burn-out, tout en suggérant des pistes potentielles d’amélioration.
Mots-clés : burn-out, enseignant-chercheur, climat de travail, pénibilité, santé mentale.
TEACHER-RESEARCHERS FACED WITH BURN-OUT: ESCAPING WEAR AND TEAR
Abstract: Recent changes within academic institutions have drawn attention to new psychosocial risks that not only have an impact on physical well-being but also have a significant effect on mental health, leading to burnout syndrome. The main sources of these hazards include the increasingly demanding expectations of students, university reforms, and advances in information and communication technologies. These factors contribute to the development and prevalence of burn-out among teacher-researchers, who are faced with a combination of pressures, professional demands, and limited resources. This study offers a more comprehensive and integrated understanding of the relationship between work demands and burn-out, while suggesting potential avenues for improvement.
Keywords: burn-out, teacher-researcher, work climate, hardship, mental health.
Faïza BENABID. (2024). Enseignants-chercheurs face au burn-out : échapper à l’usure. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.05.2024
Oussama Abi Djad HATTABI
Abfassungsschwierigkeiten einer wissenschaftlichen Arbeit bei DaF-Studenten an dem Universitätsbereich herausforderungen und perspektiven
Abstract: Das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit ist ein sehr kreativer Prozess vergleichbar mit einem Künstler, der ein Werk erschafft, oder einem Architekten, der ein Gebäude entwirft, ist auch das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit ein Prozess, in dem der Autor seine ganze Gestaltungskraft und Kompetenz einbringen kann. Vielen DaF-Studierenden fehlen Routinen und Strategien für das wissenschaftliche verfassen, die jedoch unerlässliche Voraussetzung sind, um einen universitären Abschluss zu erreichen. Eine der größten Herausforderungen innerhalb des Studiums stellt das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit dar, und damit das Wissen über Methoden und Strategien der Aneignung und des Umgangs mit den speziellen akademischen Textformen der wissenschaftlichen Literatur und das Erlernen wie man eine wissenschaftliche Arbeite schriebt. Das Ziel meine Vorhaben für die Bearbeitung diesen Beitrag war, Anleitungen zum wissenschaftlichen Arbeiten zu bieten und die Freude am wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben zu Erwecken. Dieser Beitrag erläutert die von DaF Studierenden bei der Vorbereitung und Erstellung von wissenschaftlichen Abschluss Arbeiten behilflich sein. Schwerpunktmäßig werde ich die einzelnen Schritte über Anforderungen an die wissenschaftliche Abschlussarbeit erklärt, wobei u.a. vorgeführt wird, was das Abfassen einer Abschlussarbeit ausmacht, wie sie formal angelegt und strukturiert sein muss, wie man bei der Literatursuche vorgeht, wie das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur erfolgt und was bei einer Abschlussarbeit beurteilt wird. Am Ende des Beitrags handelt es sich um eine Analyse von schon verteilten Fragebögen auf Lernenden der Universität Oran 2“Deutschabteilung “in denen ich dadurch die verschiedenen konfrontierten Schwierigkeiten und Problemen bei der Abfassung einer wissenschaftlichen Arbeit besprechen und analysieren. Zum Schluss haben Studierende überhaupt keine klare Vorstellung davon, wie eine wissenschaftliche Arbeit auszusehen hat und welchen Ansprüchen sie genügen muss, deshalb werde ich in diesem Beitrag über all diese Methoden sprechen und ich werde einige Ratschläge und Lösungsstrategien anbieten.
Schlüsselworte: kreativer Prozess, Strategien wissenschaftliche Abschlussarbeit, wissenschaftlichen Auffassungen, Herausforderungen, Methoden Anforderungen, das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur.
DIFFICULTIES IN WRITING A SCIENTIFIC PAPER FOR GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE STUDENT AT UNIVERSITY CHALLENGES AND PERSPECTIVES
Abstract: The writing of a scientific paper is a very creative process comparable to an artist creating a work or an architect designing a building, the writing of a scientific paper is also a process in which the author can bring in all his creative power and competence. Many DaF students lack routines and strategies for academic writing, which are, however, an indispensable prerequisite for obtaining a university degree. One of the greatest challenges within the study is the writing of a scientific paper, and thus the knowledge of methods and strategies of acquiring and dealing with the special academic text forms of scientific literature and learning how to write a scientific paper. The aim of this paper was to provide guidance on how to write scientific papers and to awaken the joy of scientific work and writing. This paper explains the steps to be taken by DaF students in preparing and writing scientific papers. I will focus on explaining the individual steps about requirements for a scientific final paper, demonstrating, among other things, what constitutes writing a final paper, how it must be formally laid out and structured, how to proceed in the literature search, how to cite scientific literature, and what is assessed in a final paper. At the end of the paper, it is an analysis of already distributed questionnaires on students of the University of Oran 2″ German Department » in which I thereby discuss and analyze the various confronted difficulties and problems in writing a scientific paper. In conclusion, students have absolutely no clear idea of how a scientific paper should look like and what requirements it must meet, so in this paper I will talk about all these methods and I will offer some advice and solution strategies.
Keywords: creative process, strategies scientific thesis, scientific views, challenges, methods requirements, citing the scientific literature.
Oussama Abi Djad HATTABI. (2024). Abfassungsschwierigkeiten einer wissenschaftlichen Arbeit bei DaF-Studenten an dem Universitätsbereich herausforderungen und perspektiven. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.6.2024
Kouamé Francis YAO
Gestión del Poder de Estado, El Modelo de Felipe González Márquez y del PSOE en España (1982-1996)
Resumen: El objetivo de este artículo ha sido mostrar los logros y fracasos de la gestión del poder estatal por los socialistas en España, precisamente por Felipe González Márquez, desde el 28 de octubre de 1982 hasta el 3 de marzo de 1996. Cabe señalar que la gestión de un Estado democrático no es algo fácil. A pesar del entusiasmo y un programa de gobierno bien elaborado, Felipe González Márquez y el PSOE se enfrentaron con la realidad del poder. No han podido cumplir con todas sus promesas de campañas, pero han sabido mantener al país en el concierto de las grandes naciones europeas y mundiales. En catorce años de gobierno, han consolidado la joven democracia española y han mejorado el nivel de desarrollo. La integración de España en la Comunidad Económica Europea, deseada desde el franquismo, fue una realidad en 1986 y el país se benefició de esta apertura en todos los ámbitos. En catorce años, a pesar de la corrupción y de los escándalos, ha obtenido la mayoría absoluta y la confianza de los españoles durante tres legislaturas. Podemos concluir, pues, con el historiador Tusell (1999: 271) que « No ha existido nunca en la historia de España uno que, en una situación democrática, tuviera tanto poder depositado en sus manos. Con él, la democracia española tuvo el primer líder adaptado al quehacer ordinario de la democracia en tiempos de normalidad ». Fue, sencillamente, uno de los dirigentes más carismáticos y poderosos de la joven monarquía parlamentaria española posconstitucional.
Palabras Clave: Felipe González Márquez, Fracasos, Gestión del poder estatal, Logros, PSOE.
GESTION DU POUVOIR D’ETAT, LE MODELE DE FELIPE GONZALEZ MARQUEZ ET DU PSOE EN ESPAGNE (1982-1996)
Résumé : Le but de cet article a été de montrer les succès et les échecs de la gestion du pouvoir d’Etat par les socialistes en Espagne, précisément par Felipe González Márquez, du 28 octobre 1982 au 3 mars 1996. Il faut noter que la gestion d’un État démocratique n’est pas chose facile. Malgré l’enthousiasme et un programme de gouvernement bien élaboré, Felipe González Márquez et le PSOE se sont heurtés à la réalité du pouvoir. Ils n’ont pas pu tenir toutes leurs promesses de campagnes, mais ils ont su maintenir le pays dans le concert des grandes nations européennes et mondiales. En quatorze ans de gouvernement, ils ont consolidé la jeune démocratie espagnole et amélioré le niveau de développement. L’intégration de l’Espagne dans la Communauté économique européenne, souhaitée depuis le franquisme, a été une réalité en 1986 et le pays a bénéficié de cette ouverture dans tous les domaines. En quatorze ans, malgré la corruption et les scandales, il a obtenu la majorité absolue et la confiance des Espagnols pendant trois législatures. Nous pouvons donc conclure avec l’historien Tusell (1999 : 271) que : « Il n’a jamais existé dans l’histoire de l’Espagne quelqu’un qui, dans une situation démocratique, a eu autant de pouvoir entre ses mains. Avec lui, la démocratie espagnole a eu le premier leader adapté à l’exercice ordinaire de la démocratie en temps de normalité ». Il a été tout simplement l’un des dirigeants les plus charismatiques et puissants de la jeune monarchie parlementaire espagnole post-constitutionnelle.
Mots-clés : Acquis, Échecs, Felipe González Márquez, Gestion du pouvoir d’État, PSOE
MANAGEMENT OF STATE POWER, THE MODEL OF FELIPE GONZALEZ MARQUEZ AND THE PSOE IN SPAIN (1982-1996)
Abstract: The aim of this article was to show the achievements and failures of the management of state power by the socialists in Spain, precisely by Felipe González Márquez, from October 28, 1982 to March 3, 1996. It should be noted that the management of a democratic state is not an easy task. Despite the enthusiasm and a well-crafted government program, Felipe González Márquez and the PSOE were confronted with the reality of power. They have not been able to keep all their campaign promises, but they have kept the country in the concert of great European and world nations. In 14 years of government, they have consolidated the young Spanish democracy and improved the level of development. Spain’s integration into the European Economic Community, which had been desired since the Franco regime, was a reality in 1986 and the country benefited from this openness in all areas. In fourteen years, despite corruption and scandals, it has won the absolute majority and the confidence of the Spanish people for three legislatures. We can conclude, therefore, with the historian Tusell (1999: 271) that « There has never existed in the history of Spain one who, in a democratic situation, had so much power deposited in his hands. With him, the Spanish democracy had the first leader adapted to the ordinary doing of democracy in times of normality ». He was simply one of the most charismatic and powerful leaders of the young post-constitutional Spanish parliamentary monarchy.
Keywords: Achievements, failures, Felipe González Márquez, management of state power, PSOE.
Kouamé Francis YAO. (2024). Gestión del Poder de Estado, El Modelo de Felipe González Márquez y del PSOE en España (1982-1996). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.07.2024
Nadjet HOCINE
Semantic Change: Causes, Forms, and Scope
CHANGEMENT SEMANTIQUE : CAUSES, TYPES ET DOMAINES
Résumé : L’évolution est un phénomène universel qui englobe tout l’univers, où tout subit un changement en tant que nécessité inévitable dans tous les aspects de la vie. La langue, en tant qu’entité vivante au sein de la société, n’échappe pas à ce cadre ; elle est influencée par ses circonstances et change en conséquence, ce qui conduit à l’évolution des significations des mots au fil du temps. Ce développement prend diverses formes : le sens d’un mot peut s’élargir ou se rétrécir, s’élever ou décliner, ou changer complètement. Cette étude vise à mettre en lumière les changements qui se produisent dans la signification des mots d’une période à l’autre. Les résultats montrent que le changement sémantique est un indicateur clair de la vitalité de la langue et qu’il s’agit d’un phénomène commun à toutes les langues, perceptible par quiconque étudiant les étapes et les phases historiques du développement linguistique. Les significations des mots évoluent en réponse aux besoins de la société pour de nouveaux concepts, et ce changement se caractérise par sa nature graduelle, ne se produisant pas brusquement mais sur de longues périodes. De plus, les changements sont souvent contraints par le temps et le lieu et peuvent également se produire spontanément sans intervention humaine. Le changement sémantique survient en raison de facteurs spécifiques qui peuvent être sociaux, psychologiques ou linguistiques. Il se manifeste également de diverses manières, notamment par la généralisation, la spécialisation, la dégradation, l’élévation et le transfert de signification.
Mots-clés : Sémantique, changement sémantique, causes du changement sémantique, formes du changement sémantique, domaines du changement sémantique.
Abstract: Evolution is a universal phenomenon that encompasses the entire universe, where everything undergoes change as an inevitable necessity in all aspects of life. Language, as a living entity within society, is not exempt from this framework; it is influenced by its circumstances and changes as they do, leading to the evolution of word meanings over time. This development takes various forms; the meaning of a word may expand or contract, rise or decline, or change entirely. This study aims to shed light on the changes that occur in the meaning of words from one period to another. The findings show that semantic change is a clear indicator of the vitality of language, and it is a common phenomenon across all languages, observable by anyone studying the stages and historical phases of language development. The meanings of words evolve in response to societal needs for new concepts, and this change is characterized by its gradual nature, occurring not abruptly but over extended time periods. Furthermore, changes are often constrained by time and place and can also happen spontaneously without human intervention. Semantic change occurs due to specific factors that may be social, psychological, or linguistic. It also manifests in various ways, including generalization, specialization, degradation, elevation, and transfer of meaning.
Keywords: Semantics, semantic change, causes of semantic change, forms of semantic change, scopes of semantic change.
Nadjet HOCINE. (2024). Semantic Change: Causes, Forms, and Scope. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.08.2024
Seghir BOUKADI, Riadh BOUKHETALA & Sid Ali SELAMA
The Impact of Moodle Platform Pedagogical Materials on Students’ Achievements: Case of Master one Students at the Department of English in Setif 2 University, Algeria
L’IMPACT DES MATERIAUX PEDAGOGIQUES DE LA PLATEFORME MOODLE SUR LES REALISATIONS DES ÉTUDIANTS : CAS DES ÉTUDIANTS EN MASTER 1 AU DEPARTEMENT D’ANGLAIS DE L’UNIVERSITE DE SETIF 2, ALGERIE
Résumé : La présente étude a visé à examiner les perceptions des étudiants concernant l’impact des matériaux pédagogiques de la plateforme Moodle sur les réalisations des étudiants : cas des étudiants en Master 1 au Département d’Anglais de l’Université de Sétif 2, Algérie. L’outil de recherche utilisé est un questionnaire adressé à un échantillon de 100 étudiants en Master 1 d’anglais comme langue étrangère (EFL) ; les données recueillies à partir du questionnaire des étudiants ont été analysées à l’aide des programmes SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) et Excel, tandis que les résultats ont été interprétés qualitativement. Après l’analyse des données obtenues, il a été conclu que la plateforme Moodle affecte significativement les réalisations des étudiants, la majorité des étudiants ayant indiqué que Moodle avait grandement contribué à leur réussite en anglais. Sur la base des résultats, des recommandations pédagogiques et des implications sont proposées pour améliorer encore l’efficacité de la plateforme Moodle.
Mots-clés : Plateforme Moodle, impact, Réalisations des Étudiants, EFL
Abstract: The current study sought to explore students’ perceptions of the Moodle platform pedagogical materials impact on students’ achievements: case of master one students at the department of English in Setif 2 University, Algeria. The used research tool is a questionnaire addressed to a sample of 100 EFL (English as a foreign language) master one students; the collected data from the students’ questionnaire were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) and Excel programs, while the results were interpreted qualitatively. After analyzing the obtained data, it was concluded that Moodle platform significantly affects students’ achievement, for the majority of students indicated that Moodle contributed a great deal to their English language achievement. On the basis of the findings, pedagogical recommendations and implications are suggested to further enhance the effectiveness of the Moodle platform.
Keywords: Moodle Platform, impact, Students’ Achievement, EFL
Seghir BOUKADI, Riadh BOUKHETALA & Sid Ali SELAMA. (2024). The Impact of Moodle Platform Pedagogical Materials on Students’ Achievements: Case of Master one Students at the Department of English in Setif 2 University, Algeria. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.09.2024
Naima DEMBRI
L’éducation à la citoyenneté : rôle de l’enseignement supérieur
Résumé : L’éducation à la citoyenneté a souvent désigné l’éducation aux droits des citoyens et aux libertés fondamentales. En revanche, dans cet article nous envisageons une citoyenneté plus exigeante qui serait d’essence pédagogique, qui vise le développement d’une identité citoyenne de l’homme, l’intérêt qu’il porte aux autres ainsi que la responsabilité mutuelle que ces citoyens développent entre eux. L’éducation à la citoyenneté se positionne ainsi comme un défi éducatif à relever de plus en plus, dans de nombreux pays. Comment pouvons-nous favoriser l’adhésion à des valeurs communes qui permettront une meilleure cohésion sociale, tout en prenant en compte la diversité des étudiants ?
Mots-clés : Education- Identité citoyenne – Ethique – Compréhension de l’autre- Valeurs communes
CITIZENSHIP EDUCATION: THE ROLE OF HIGHER EDUCATION
Abstract : Citizenship education has often referred to education in citizen rights and fundamental freedoms. On the other hand, in this article we envisage a more demanding citizenship, which would be of an educational nature, which aims at the development of a citizen identity of man and the interest he has in others and the mutual responsibility that these citizens develop between them Citizenship education is therefore becoming an increasingly important educational issue in many countries. How can we encourage adherence to common values that will allow for better social cohesion, while taking into account the diversity of students?
Keywords : Education; Citizenship identity; Ethics; Empathy; Shared values.
Naïma DEMBRI. (2024). L’éducation à la citoyenneté : rôle de l’enseignement supérieur. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.10.2024
Yacouba GOITA
Performances en géométrie et en conjugaison des écoles publiques et privées : cas des élèves de 6ème année de quatre (4) écoles du cap de Faladie, Bamako
Résume : Le présent article aborde la comparaison des performances des élèves de 6ème année du premier cycle de l’enseignement fondamental des écoles publiques et privées du CAP de Faladiè (Bamako) en géométrie et en conjugaison. Autrement dit, la question du lien entre qualité des enseignants et performance des élèves au niveau de la 6ème année de l’enseignement fondamental public et privé. L’intérêt de cette étude serait de voir la performance des élèves en géométrie et en conjugaison en fonction de la qualification du maître. La méthodologie utilisée a combiné des techniques quantitatives et qualitatives de recherche. Pour la collecte des données, nous avons utilisé les instruments suivants : a-Deux (2) épreuves de tests soumises à l’intention des élèves (un test en géométrie et un test en conjugaison) qui sont les instruments de la méthode quantitative ; b-Un guide d’entretien à l’intention des directeurs d’école, une grille d’évaluation de l’enseignement du maître et une grille d’analyse de document qui sont les instruments de la méthode qualitative. Durant nos investigations auprès de 200 élèves, quatre (4) directeurs et quatre (4) enseignants (échantillon de 208 enquêtés) dans les écoles publiques et privées visitées dans le CAP de Faladiè, nous avons collecté une quantité de données très révélatrices d’indices. Un travail de dépouillement et d’analyse des informations recueillies a été fait. Nous avons utilisé le logiciel SPSS pour traiter les données quantitatives et l’analyse de contenu pour le qualitatif. Les résultats auxquels nous sommes parvenus infirment notre deuxième hypothèse et confirment notre première hypothèse. Nous nous sommes rendu rendus compte que les élèves du privé travaillent plus que ceux du public en conjugaison aussi bien qu’en géométrie et surtout avec l’application de la formule le T. Test au niveau du tableau n°4, qui nous indique que la moyenne des scores entre les deux écoles est importante c’est-à-dire significative.
Mots-clés : performance des élèves, écoles publiques, écoles privées, conjugaison, géométrie, rendement scolaire.
PERFORMANCE IN GEOMETRY AND CONJUGATION IN PUBLIC AND PRIVATE SCHOOLS: CASE OF 6TH YEAR STUDENTS IN FOUR (4) SCHOOLS IN CAP DE FALADIE, BAMAKO
Abstract: This article addresses the comparison of the performance of 6th grade students of the first cycle of basic education in public and private schools of the CAP of Faladiè (Bamako) in geometry and conjugation. In other words, the question of the link between teacher quality and student performance at the 6th grade level of public and private basic education. The interest of this study would be to see the performance of students in geometry and conjugation according to the qualification of the teacher. The methodology used combined quantitative and qualitative research techniques. For data collection, we used the following instruments: 1-Two (2) test papers submitted to students (one test in geometry and one test in conjugation) which are the instruments of the quantitative method; 2- An interview guide for school principals, a teacher teaching evaluation grid and a document analysis grid which are the instruments of the qualitative method. During our investigations with 200 students, four (4) directors and four (4) teachers (sample of 208 respondents) in the public and private schools visited in the CAP of Faladiè, we collected a quantity of data very revealing of indices. A work of sorting and analysis of the information collected was done. We used the SPSS software to process the quantitative data and the content analysis for the qualitative. The results we obtained invalidate our second hypothesis and confirm our first hypothesis. We realized that private school students work more than public school students in conjugation as well as in geometry and especially with the application of the T. Test formula at the level of table n°4, which indicates to us that the average of the scores between the two schools is important, that is to say significant.
Keywords: student performance, public schools, private schools, conjugation, geometry, academic achievement.
Yacouba GOITA. (2024). Performances en géométrie et en conjugaison des écoles publiques et privées : cas des élèves de 6ème année de quatre (4) écoles du cap de Faladie, Bamako. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.11.2024
Mahfoud MALAOUI
The Dialectic of Clarity and Ambiguity in the Collection Mawaakeb Al-Bouh by the Poet Saad Merdaf Al-Jazairi: an Analytical Approach
LA DIALECTIQUE DE LA CLARTE ET DE L’AMBIGUÏTE DANS LE RECUEIL MAWAAKEB AL-BOUH DU POETE SAAD MERDAF AL-JAZAIRI : UNE APPROCHE ANALYTIQUE
Résumé : L’article de recherche aborde la question de la clarté et de l’ambiguïté dans la poésie de Saad Merdaf Al-Jazairi, un sujet problématique ancien qui a suscité de nombreux débats dans la critique littéraire et esthétique. L’étude explore l’influence d’Abu Tammam, un pionnier de la modernisation de la poésie arabe, et comment cette influence a conduit Saad Merdaf à équilibrer clarté et ambiguïté dans son œuvre. L’objectif de l’étude est d’analyser comment Saad Merdaf traite cette question dans son recueil « Mawaakeb Al-Bouh » et d’examiner les lacunes et les points qui soutiennent l’hypothèse proposée. L’analyse révèle que le débat sur la clarté et l’ambiguïté est central dans les études littéraires, et que le choix de la clarté par Saad Merdaf dans ses œuvres est influencé par les traditions des poètes et critiques anciens. De plus, la clarté dans ses poèmes reflète un sentiment authentique et la délicatesse de son expérience poétique, renforçant ainsi son impact sur le lecteur. L’expérience mûre du poète est liée à ses racines dans les fondamentaux de la poésie arabe, révélant des inclinations profondément enracinées en lui. Enfin, la puissance du discours du poète reflète sa proximité et sa présence constante dans les occasions humaines, contribuant à son fort impact sur le récepteur.
Mots-clés: Saad Merdaf, Poésie, Écriture Poétique, Processions de la Révélation, Soi Poétique, Contenu Poétique.
Abstract: The research paper addresses the issue of clarity and ambiguity in the poetry of Saad Merdaf Algerian, an age-old problematic subject that has sparked extensive debate in literary and aesthetic criticism. The study explores the influence of Abu Tammam, a pioneer of the modernization of Arabic poetry, and how this influence led Saad Merdaf to balance between clarity and ambiguity in his work. The aim of the study is to analyze how Saad Merdaf handles this issue in his collection « Mawaakeb Al-Bouh » and to explore the gaps and points that support the proposed hypothesis. The analysis reveals that the debate on clarity and ambiguity is central to literary studies, and that Saad Merdaf’s choice of clarity in his works is influenced by the traditions of earlier poets and critics. Additionally, the clarity in his poems reflects genuine feeling and the delicacy of his poetic experience, enhancing its impact on the reader. The poet’s mature experience is linked to his roots in the fundamentals of Arabic poetry, revealing deep-seated inclinations within him. Finally, the power of the poet’s discourse reflects his proximity and constant presence in human occasions, contributing to its strong impact on the recipient.
Keywords: Saad Merdaf, Poetry, Poetry Writing, Processions of Revelation, Hairy Self, Poetic Content.
Mahfoud MALAOUI. (2024). The Dialectic of Clarity and Ambiguity in the Collection Mawaakeb Al-Bouh by the Poet Saad Merdaf Al-Jazairi: an Analytical Approach. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.12.2024
Asma YAHI
Literary Meaning as the Product of Interaction between the Reader and the Text through the Theses of Wolfgang Iser
LE SENS DE LA LITTERATURE COMME RESULTAT D’INTERACTION DIALOGUE ENTRE LE LECTEURE ET LE TEXT A TRAVERS LES THESES DE WOLFGANG ISER
Résumé : Le mouvement de la pensée occidentale a sans doute été active par la contribution des thèses des théories de la lecture et de la réceptionainsi que la pratique du lecteur dans la perspective critique du postmodernisme.Ce qu’a contribué à des opinions et des études contradictoires sur les différents aspect du sens, et pour cela Iser et Jauss, basant sur les principes d’interaction et de dialogue, ont tenté d’établir une relation entre le lecteur et le texte, par opposition aux études critiques du formalisme ou du modernisme qui reconnaissent l’existence d’un sens comme étant soit clair comme un verre transparent qui ne cache aucune idée ou ce concept a soumis à la dissimulation et camouflage et c’est le rôle du lecteur de le découvert.À travers ces deux visions le texte obtient un existence/pouvoir, et le lecteur n’est qu’un intermédiaire transmetteurtantôt négatif dans la clarté du texte ou positif effaçant l’ambiguïté du celui-ci, et dans ces deux cas il est toujours sous la dépendance de ce dernier et l’objet de lecture/étude. Ainsi, sur la base de ce qui précède, le sens littéraire évolue encore entre les intentions/autorités, l’intentionnalité de l’auteur, l’intentionnalité du texte et l’intentionnalité du lecteur sans qu’aucune d’entre elles ne puisse la saisir ou la soumettre à son autorité. Il a une tendance à la fuite, à refuser d’obéir ; c’est presque comme une toile d’araignée qui transforme sa proie en un être linguistique sans choix. Soit il cohabite avec lui au sein du texte en dialogue/interaction, soit il le rejette.
Mots-clés : acte de lecture, Interaction, Iser, Sens littéraire, texte
Abstract: The theses of reading and reception theories have contributed to activating the movement of Western thought, thereby activating the reader’s practice in the critical perspective of postmodernism, and due to the conflicting opinions and studies on the different aspects of meaning and who has legitimacy in owning and producing it, both Iser and Jauss tried to establish a relationship between the reader and the text based on the principles of interaction and dialogue, unlike critical studies of formalism or modernism that recognize the existence of a meaning as being either clear, not subjected to concealment attempts as if the text is a transparent glass vessel that reveals what is inside it not needing any effort, or a meaning that has been subjected to attempts of concealment; the reader’s task is to merely remove the “curtains” and reveal what is hidden. Through these two visions, the text has a meaning-bearing presence / authority, and the reader is only a passive medium that transmits meaning in light of the transparency of the text, or a positive medium that removes those “curtains”; in both cases, he is subject to the authority of the text, being the focus of reading / study. So, based on the foregoing, the literary meaning still moves between intentions / authorities, the intentionality of the author, the intentionality of the text and the intentionality of the reader without any of them being able to catch it or put it under its authority. It has an escaping tendency, one that refuses to obey; it is almost like a spider web that turns its prey into a linguistic being with no choice. Either it coexists with it within the text in dialogue/interaction or it rejects it.
Keywords: act of reading, Interaction, Iser, Literary Meaning, text
Asma YAHI. (2024). Literary Meaning as the Product of Interaction between the Reader and the Text through the Theses of Wolfgang Iser. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.13.2024
Dounia BENGUESMI & Samir BENNABET
Educational Dimensions of the Religious Folk Song by Rabah Driassa
DIMENSIONS PEDAGOGIQUES DE LA CHANSON POPULAIRE RELIGIEUSE DE RABAH DRIASSA
Résumé : La chanson populaire est l’une des formes les plus anciennes d’expression artistique dans la littérature folklorique et est considérée comme une partie importante de notre histoire et patrimoine profondément enracinés. Elle constitue un élément vital de notre héritage culturel, les chansons populaires étant riches en mélodies et profondes en signification, résonnant avec les cœurs et les émotions de tous. Les chansons religieuses sont liées aux rituels et cérémonies religieuses. Elles prennent parfois la forme de prières et de supplications à Allah. Parfois, elles sont des expressions de louange au Prophète Muhammad (paix soit sur lui). À d’autres occasions, elles prennent une forme narrative avec des rythmes et mélodies spécifiques. Cet article explore le contenu des chansons populaires et les messages éducatifs et textes qu’elles transmettent, en particulier ceux liés aux histoires des prophètes ou aux pratiques religieuses telles que le Hajj et l’Eid al-Adha. L’artiste Rabah Driassa est reconnu pour son dévouement à l’interprétation de ce genre de chanson, qui a acquis une renommée mondiale en raison de son contenu éducatif et accessible.
Mots-clés : Dimension morale, Chanson populaire religieuse, Dimension religieuse, Dimension sociale.
Abstract: Popular song is one of the oldest forms of artistic expression in folk literature and is considered a significant part of our deep-rooted history and heritage. It is a vital component of our cultural legacy, as popular songs are rich in melodies and profound in meaning, resonating with the hearts and emotions of everyone. Religious songs are linked to religious rituals and ceremonies. They sometimes take the form of prayers and supplications to Allah. At other times, they are expressions of praise for the Prophet Muhammad (peace be upon him). On other occasions, they take on a narrative form with specific rhythms and melodies. This article explores the content of popular songs and the educational messages and texts they convey, particularly those related to the stories of the prophets or religious practices such as Hajj and Eid al-Adha. The artist Rabah Driassa is noted for his dedication to performing this genre of song, which has gained widespread fame due to its educational and accessible content
Keywords : Moral Dimension, Religious Folk Song, Religious Dimension, Social Dimension
Dounia BENGUESMI & Samir BENNABET. (2024). Educational Dimensions of the Religious Folk Song by Rabah Driassa. CRAC, ISAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.14.2024
Sarra CHIKR & Hadjer MERBOUH
The Manifestations of Identity and Heritage in Contemporary Algerian Poetry
Résumé : Cette recherche s’intéresse aux caractéristiques sociolinguistiques des discours contestataires algériens. Elle prend pour corpus d’étude les discours écrits des slogans brandis lors du Hirak (février 2019). Les résultats affichent le plurilinguisme dans lequel beigne le quotidien de la société algérienne où prédomine le français et l’arabe standard (comme langues internationales). La présence de la derja serait une forme d’ascension de ce dialecte arabe-algérien. Aussi, différents phénomènes linguistiques accompagnent cette pluralité (l’alternance des codes et l’emprunt) en plus d’un néologisme renforçant la contestation du mouvement Hirak.
Mots-clés : discours contestataire (Hirak), slogans, alternance, emprunt, néologisme.
MULTILINGUALISM IN ALGERIAN PROTEST DISCOURSE CASE OF WRITTEN HIRAK SLOGANS.
Abstract: This research focuses on the sociolinguistic characteristics of Algerian protest discourses. It takes as its corpus of study the written speeches of the slogans brandished during the Hirak (February 2019). The results show the multilingualism in which the daily life of Algerian society is characterized, where standard French and Arabic (as international languages) predominate. The presence of the derja wouldbe a form of rise of this Arab-Algerian dialect. Also, different linguistic phenomena accompany this plurality (code alternation and linguistic borrowing) in addition to a neologism reinforcing the protest of the Hirak movement.
Keywords : protest discourse (Hirak), slogans, alternation, borrowing, neologism.
Sarra CHIKR & Hadjer MERBOUH. (2024). Le plurilinguisme dans le discours contestataire algérien : cas des slogans écrits du Hirak. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1-15.2024
Maachou KADDOUR & Omar AZZOUG
Identity and the Quest of Authenticity in Indigenous Women Literature
L’IDENTITÉ ET LA QUÊTE D’AUTHENTICITÉ DANS LA LITTÉRATURE DES FEMMES AUTOCHTONES
Résumé : L’identité et l’authenticité sont les agences les plus essentielles de la psyché des communautés autochtones, qui contribuent largement à la construction de leurs identités individuelles et sociales. Ainsi, ces deux concepts fondamentaux ont été étudiés sous différents angles de la psychologie, de la philosophie et de la littérature. Le colonialisme a eu des effets désastreux sur les systèmes sociaux des peuples colonisés ; pour les communautés autochtones, le changement radical des normes sociales par l’introduction de systèmes patriarcaux a entraîné un bouleversement des droits des femmes autochtones qui occupaient une position significative dans leurs communautés d’origine. L’émergence d’une nouvelle génération de talentueuses écrivaines a créé un phénomène littéraire et une sorte de rébellion influençant le paysage littéraire contemporain de l’ère postcoloniale pour surmonter la brutalité de la vie quotidienne. Les femmes étaient placées dans des positions précaires et leurs rôles étaient proposés et définis par des hommes. Par conséquent, ils ont commencé à vivre dans un nouveau cycle de vie, courant les risques de pauvreté, d’abus et de violence également. La littérature s’est donc imposée sur la scène littéraire à travers un barrage de textes sur les peuples réduits au silence, afin de maintenir les espoirs des femmes en tant que race distincte qui mérite d’être respectée et non dévaluée par des préjugés, en plus d’être entendue.
Mots-clés : Authenticité ; Identité ; Autochtone ; Littérature ; Femmes
Abstract: Identity and authenticity are the most integral agencies of the psyche of Indigenous communities which broadly contribute to the construction of their individual and social identities. Thus, these two fundamental concepts have been studied from different spectrums of psychology, philosophy, and literature. Colonialism had disastrous effects on the social systems of the colonized peoples; for the indigenous communities the drastic change in the social norms by the introduction of patriarchal systems had led to a shift in indigenous women’s rights who shared a significant position in her native communities. The emergence of a new generation of talented female writers created a literary phenomenon and a sort of rebellion influencing the contemporary literary landscape in postcolonial era to overcome the brutality of everyday life. Women were placed in precarious positions and their roles were offered and defined by men. Consequently, they started to live in a new cycle of life running the risks of poverty, abuse and violence as well. Literature then has pushed itself to the front of the literary scene through a barrage of texts on silenced peoples to keep women hopes alive as a distinct race that should be respected and not devaluated through prejudices, besides being heard.
Keywords: Authenticity; Identity; Indigenous ;Literature ;Women
Maachou KADDOUR & Omar AZZOUG. (2024). Identity and the Quest of Authenticity in Indigenous Women Literature. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.16.2024
Jean Bruno ANTSUE
L’identité des géniteurs dans Fils de prélat d’Armand Claude Ebanda
Résumé : La présente étude est un regard analytique sur les rapports sociaux, familiaux ou claniques, notamment, les relations du trio familial ou de la famille nucléaire entre le père, la mère et l’enfant dans Fils de prélat d’Armand Claude Abanda. Il est impérieux de reconnaitre que la mère dans l’imaginaire du moi créateur ou dans la structuration diégétique est l’allégorie de l’amour maternel et la duègne du fils. Elle incarne également la bonté de la femme africaine tant chantée par plusieurs écrivains. L’absence du père est moins condamnée, car, ignorant totalement l’existence de la grossesse et par ricochet de l’enfant. Ce qui le différencie des pères coloniaux ou des pères missionnaires qui ont abandonné tant d’enfants et tant de femmes en Afrique subsaharienne. L’objectif d’une telle étude est de montrer que le prélat dans la narration est un géniteur qui ignore sa descendance et qui exerce son métier en toute honnêteté. Il incarne justement le bon sens des prélats endogènes, mais sa vocation met à mal la paternité ou la patrilinéarité d’un enfant. Pour aboutir aux résultats scientifiques, nous avons convoqué la sociocritique et l’anthropologie comme des compétences d’expertise.
Mots-clés : Famille, fils, identité, mère, père.
THE IDENTITY OF THE GENITORS IN SON OF PRELAT BY ARMAND CLAUDE EBANDA
Abstract: The present study is an analytical look at social, family or clan relationships, in particular, the relationships of the family trio or the nuclear family between the father, mother and child in Son of a Prelate by Armand Claude Abanda. It is imperative to recognize that the mother in the imagination of the creative self or in the diegetic structuring is the allegory of maternal love and the duenna of the son. She also embodies the goodness of the African woman so sung about by several writers. The absence of the father is less condemned, because, completely ignoring the existence of the pregnancy and by extension the child. Which differentiates him from the colonial fathers or the missionary fathers who abandoned so many children and so many women in sub-Saharan Africa. The objective of such a study is to show that the prelate in the narration is a progenitor who is unaware of his descendants and who exercises his profession with complete honesty. He precisely embodies the common sense of endogenous prelates, but his vocation undermines the paternity or patrilineality of a child. To achieve scientific results, we used sociocriticism and anthropology as expertise skills.
Keywords: Family, son, identity, mother, father.
Jean Bruno ANTSUE. (2024). L’identité des géniteurs dans Fils de prélat d’Armand Claude Ebanda. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.17.2024
Lallé Michaël ZOUBA
Identity and Force Critical Metaphors in Lewis Capaldi’s Songs Bruises and Someone You Loved
IDENTITÉ ET MÉTAPHORES CRITIQUES DE LA FORCE DANS LES CHANSONS BRUISES ET SOMEONE YOU LOVED DE LEWIS CAPALDI
Résumé : L’identité est l’essence d’une personne ou d’un groupe. La force se définit comme la violence ou une forte influence. Une métaphore critique est la caractérisation linguistique, conceptuelle et pragmatique du langage métaphorique faite dans une triple perspective : celle des métafonctions, des métaphores conceptuelles et d’outils empruntés à l’Analyse Critique du Discours. Le corpus est formé des paroles de deux des chansons de Lewis Capaldi. Les données sont le langage métaphorique lié à la force et elles sont en gras. Le langage métaphorique a été analysé pour ses aspects linguistique, conceptuel et pragmatique. La discussion révèle que le langage métaphorique dans Bruises et Someone You Loved de Lewis Capaldi sert de moyen d’expression de l’identité du musicien.
Mots-clés : chanson, critique, force, identité, métaphores.
Abstract: Identity is what a person or a group is. Force is violence or strong influence. A critical metaphor is the linguistic, conceptual and pragmatic characterization of metaphorical language from the triple perspective of metafunctions, conceptual metaphors and tools borrowed from Critical Discourse Analysis. The corpus consists of two song lyrics from Lewis Capaldi’s repertoire. The data are the metaphorical language related to force and they are in bold. The metaphorical language was analyzed at the linguistic, conceptual and pragmatic levels. The discussion that follows shows that the metaphorical language in Lewis Capaldi’s songs Bruises and Someone You Loved is a vehicle through which the singer expresses his identity.
Keywords: critical, force, identity, metaphors, song.
Lallé Michaël ZOUBA. (2024). Identity and Force Critical Metaphors in Lewis Capaldi’s Songs Bruises and Someone You Loved. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.18.2024
Nouzha Yasmina SOULIMANE-BENHABIB
Challenges in ESP Teaching in Algerian Higher Schools
LES DEFIS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’ESP DANS LES ECOLES SUPERIEURES ALGERIENNES
Résumé : L’anglais à des fins spécifiques (ESP) est devenu de plus en plus important dans l’enseignement supérieur, en particulier dans les écoles d’ingénieurs algériennes. Cette étude vise à évaluer les défis de l’enseignement de l’ESP dans les institutions d’enseignement supérieur en Algérie. Le système éducatif algérien rencontre des difficultés à intégrer les avancées mondiales et les compétences dans son programme tout en restant pertinent pour les besoins locaux. L’étude adopte une approche quantitative, utilisant des enquêtes et des entretiens pour explorer le rôle de l’ESP dans les écoles d’ingénieurs algériennes. L’étude évalue les difficultés rencontrées par les enseignants d’anglais à des fins spécifiques) afin d’améliorer la bonne mise en œuvre de l’ESP dans les établissements d’enseignement. L’enquête a été menée à ESSA-Tlemcen, en Algérie. Les données ont été collectées à travers des interviews et questionnaires et analysés pour identifier les défis spécifiques de l’ESP dans le contexte algérien.
Mots-clés : Algérie, Anglais a des fin spécifiques, défis, enseignement supérieur, ingénierie.
Abstract: English for specific purposes has become increasingly important in higher education, particularly in Algerian higher schools. This study aims to assess the challenges associated with teaching ESP in Algerian higher education institutions. Algeria’s education system struggles to balance the integration of global advancements and competencies with the need to remain relevant to local demands. A quantitative approach was employed, using surveys and interviews to explore the role of ESP teacher in Algerian engineering schools. The study assesses the difficulties encountered by the ESP teacher in order to improve the good implementation of ESP in higher schools. The survey was conducted at ESSA – Tlemcen, Algeria, and data collected from teacher interviews was analyzed to identify the specific challenges of teaching ESP in the Algerian context.
Keywords: Algeria, Challenges, engineering, English for Specific Purposes, higher education.
Nouzha Yasmina SOULIMANE-BENHABIB. (2024). Challenges in ESP Teaching in Algerian Higher Schools. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.19.2024
Ahmed Réda SAIAH
Les marques postcoloniales dans Nos Richesses de Kaouther Adimi
Résumé : Notre article relève d’une analyse analytique qui consiste à étudier l’écriture de Kaouther Adimi dans son roman Nos Richesses, publié en 2019 en examinant les différentes composantes qui le constituent. Cette réflexion nous permet de mettre en évidence les différentes couches de sens qui se cachent derrière le texte et de dégager ses différents enjeux, il s’agit de mieux comprendre les intentions de l’auteure dans une perspective postcoloniale.
Mots-clés : espace mémoriel, exofiction, fiction romanesque, Histoire, marques postcoloniales
POSTCOLONIAL MARKS ON OUR WEALTH BY KAOUTHER ADIMI
Abstract: Our article is an analytical study of Kaouther Adimi’s writing in her novel Nos Richesses, published in 2019, examining its various components. This reflection allows us to highlight the different layers of meaning that lie behind the text and to identify its various issues, the aim being to better understand the author’s intentions from a postcolonial perspective.
Keywords: memorial space, exofiction, fiction, history, postcolonial marks
Ahmed Réda SAIAH. (2024). Les marques postcoloniales dans Nos Richesses de Kaouther Adimi. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.20.2024
Ali MAACHE
The Manifestations of Identity and Heritage in Contemporary Algerian Poetry
POÉSIE ALGÉRIENNE CONTEMPORAINE
Résumé: Algerian literature reflects the people’s struggle against French colonization, evident in both poetry and prose that accompanied and celebrated the armed revolution and its heroic deeds. After independence, writers continued to strengthen the Algerian Islamic Arab identity by drawing inspiration from Arab Islamic heritage. This heritage became a primary source of inspiration for poets in shaping their new reality. This article demonstrates how Algerian poets, post-independence, turned to Islamic culture and heritage, which they revered and admired, to revive and embed this heritage in their poems. This effort aimed to rebuild a strong nation and an independent people whose identity, civilization, religion, and language had been suppressed. Contemporary Algerian poetry is characterized by its focus on struggle, patriotism, and intellectual, social, and political reform. Writers used their works to rekindle pride in the past and resist colonial and corrupt Western intellectual influences. Poets employed Quranic stories, as well as national and popular heritage, to establish a genuine Arab Islamic identity while positively engaging with other civilizations.
Mots-clés : Littérature Algérienne, Identité Islamique, Patrimoine, Poésie Algérienne, Contemporain
Abstract: Algerian literature vividly reflects the people’s struggle against French colonization, with poetry and prose that chronicled and celebrated the armed revolution’s heroic deeds. Following independence, writers focused on reinforcing Algerian Islamic Arab identity by drawing inspiration from Arab Islamic heritage. This heritage became a central source of inspiration for poets as they sought to shape a new national reality. Algerian poets, after independence, turned to Islamic culture and heritage, which they deeply revered, to revive and embed this heritage into their works. This was part of a broader effort to rebuild and fortify a strong, independent nation. Contemporary Algerian poetry is marked by its themes of struggle, patriotism, and calls for intellectual, social, and political reform. Poets employed Quranic stories and national and popular heritage to construct a genuine Arab Islamic identity, navigating contemporary challenges while adapting positively to other civilizations.
Keywords: Algerian Literature, Islamic Identity, Heritage, Algerian Poetry, Contemporary.
Ali MAACHE. (2024). The Manifestations of Identity and Heritage in Contemporary Algerian Poetry. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.21.2024
Sabrine BENADDOU IDRISSI
L’ambiguïté générique dans le roman maghrebin d’expression française : le moi masque
Résumé : Cet article explore la complexité des genres littéraires dans les écrits autobiographiques et autofictionnels. Philippe Lejeune (1975) y définit l’autobiographie comme un récit rétrospectif personnel, centré sur l’individu et sa personnalité. Cette définition souligne le roman autobiographique comme une exploration psychologique, où l’auteur met en lumière son individualité et son développement personnel dans un contexte spécifique. L’œuvre de Chateaubriand (1848), est citée pour illustrer un type d’autobiographie où l’auteur se dépeint comme un représentant de sa classe sociale plutôt que comme individu unique, ce qui met en question la centralité de l’expérience personnelle dans certains récits autobiographiques. Le texte suggère que l’autobiographie peut aussi se focaliser sur des aspects moins personnels, voire historiques ou sociaux. L’article évoque également l’autofiction, un genre qui brouille les frontières entre récit autobiographique et fiction. L’autofiction se caractérise par une narration où l’auteur crée des inexactitudes délibérées qui remettent en question l’authenticité du récit. Serge Doubrovsky (1977), et Marcel Proust (1913), sont mentionnés comme des pionniers de ce genre, qui utilise des éléments fictifs tout en s’inspirant de la réalité vécue de l’auteur. Dans le contexte maghrébin, l’autofiction devient un outil particulièrement puissant pour les auteurs confrontés à des enjeux identitaires, culturels et politiques. Les auteurs maghrébins utilisent l’autofiction pour naviguer et discuter des problèmes sociaux tout en masquant parfois leur identité ou en transformant leurs expériences personnelles en éléments narratifs plus universels. L’article examine spécifiquement l’œuvre de Tahar Benjelloun et d’Abdellah Taïa (2006), qui modifient la réalité de leurs vies pour explorer des thèmes profonds tels que l’identité, l’exil, et la maladie, tout en engageant le lecteur dans une réflexion sur l’authenticité et la fiction. En somme, cet article met en lumière la façon dont l’autofiction permet aux auteurs de parler de sujets personnels et souvent tabous d’une manière qui protège leur vie privée tout en engageant le lecteur à questionner la vérité et la réalité dans le récit littéraire.
Mots-clés :Pacte; Roman; Fidélité; fiction; l’autofiction
GENERIC AMBIGUITY IN THE FRENCH-SPEAKING MAGHREB NOVEL: THE MASKED SELF
Abstract : This article explores the complexity of literary genres in autobiographical and autofictional writing. Philippe Lejeune (1975) defines autobiography as a retrospective personal narrative, centered on the individual and his or her personality. This definition underscores the autobiographical novel as a psychological exploration, in which the author highlights his or her individuality and personal development in a specific context. The work of Chateaubriand (1848), is cited as an example of a type of autobiography in which the author portrays himself as a representative of his social class rather than as a unique individual, calling into question the centrality of personal experience in some autobiographical narratives. The text suggests that autobiography can also focus on less personal, even historical or social aspects. The article also discusses autofiction, a genre that blurs the boundaries between autobiographical narrative and fiction. Autofiction is characterized by a narrative in which the author creates deliberate inaccuracies that call into question the authenticity of the narrative. Serge Doubrovsky (1977), and Marcel Proust (1913), are mentioned as pioneers of this genre, which uses fictional elements while drawing on the author’s lived reality. In the Maghreb context, autofiction becomes a particularly powerful tool for authors confronted with issues of identity, culture and politics. Maghrebi authors use autofiction to navigate and discuss social issues, while sometimes masking their identity or transforming their personal experiences into more universal narrative elements. The article specifically examines the work of Tahar Benjelloun and Abdellah Taïa (2006), who alter the reality of their lives to explore profound themes such as identity, exile and illness, while engaging the reader in a reflection on authenticity and fiction. In sum, this article highlights how autofiction allows authors to talk about personal and often taboo subjects in a way that protects their privacy while engaging the reader in questioning truth and reality in literary narrative.
Keywords: Pact ; novel ; fidelity ; fiction ; autofiction
Sabrine BENADDOU IDRISSI. (2024). L’ambiguïté générique dans le roman maghrébin d’expression française : le moi masque. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1-22.2024
Nassira DJEGHRI ZAROUTA
News sites and documenting media bias through photography During the Al-Aqsa Flood October 7, 202
SITES D’INFORMATION ET DOCUMENTATION DES BIAIS MEDIATIQUES A TRAVERS LA PHOTOGRAPHIE PENDANT L’ATTAQUE DU DELUGE D’AL-AQSA DU 7 OCTOBRE 2023
Résumé : L’étude soulève la question de la documentation des sites d’information pour un biais médiatique à travers des photographies qui incarnent le déluge d’Al-Aqsa, une catastrophe qui a frappé et aggravé les tragédies morales et matérielles des Palestiniens en raison de l’occupant qui a méprisé tous les traités et conventions humanitaires. Après une analyse approfondie, il est devenu évident que les niveaux de ce biais varient, oscillant entre soutien et ajustement dans les visions entre l’Est et l’Ouest. Les résultats ont également confirmé que les images médiatiques peuvent jouer un rôle déterminant dans la transmission des tendances géopolitiques, des conflits et des blocs mondiaux. La présente étude s’efforce de se pencher sur les représentations du biais dans le traitement de ces événements.
Mots-clés : Déluge d’Al-Aqsa; Sites d’information ; Biais médiatique; Photographie ; discours géopolitique.
Abstract: The study raises the issue of documenting news sites for media bias through photographs that embody the Al-Aqsa flood that struck and deepened the moral and material tragedies and wounds of the Palestinians due to the occupier who disregarded all humanitarian treaties and conventions. It became clear to us after thorough analysis that the levels of this bias vary, shifting between supports and fine-tuning in visions between the East and the West. The results also confirmed that media images could be decisive in conveying geopolitical trends, conflicts, and global blocs. Undoubtedly, the current study is trying hard to stand on the representations of bias in the dealing.
Keywords: Al-Aqsa flood; news sites; media bias; photograph; geopolitical discourse
Nassira DJEGHRI ZAROUTA. (2024). News sites and documenting media bias through photography During the Al-Aqsa Flood October 7, 202. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.23.2024
Moussa SLAIMIA
Comportement syntaxique et sémantico-énonciatif de deux constructions verbales parenthétiques : cas de l’incise et l’incidente
Résumé: Récemment, les constructions verbales à emploi parenthétique acquièrent un regain d’intérêt manifeste comme en attestent les nombreuses publications qui les concernent. En effet, le grand intérêt que les grammairiens et linguistes accordent à ce type particulier de propositions s’explique par l’apport que ces constructions ajoutent à la structuration et à l’organisation du discours. Dans cette contribution, nous nous proposons d’étudier le fonctionnement syntaxique et sémantico-énonciatif de deux constructions à savoir l’incise et l’incidente .Nous montrerons, par la même occasion, que ces deux constructions verbales diffèrent prosodique et syntaxique que sémantique et énonciatif.
Mots-clés: prosodie, position, dépendance syntaxique, portée, énonciation
SYNTACTIC AND SEMANTICO-ENUNCIATIVE BEHAVIORTHE: CASE OF TWO PARENTHETICS VERBAL CONSTRUCTIONS THE INCISE AND THE INCIDENT
Abstract: Recently, verbal constructions with parenthetical use have acquired a clear renewed interest, as evidenced by the numerous publications concerning them. Indeed, the great interest that grammarians and linguists grant to this particular type of proposition is explained by the contribution that these constructions add to the structuring and organization of discourse. In this contribution, we propose to study the syntactic and semantic-enunciative functioning of two constructions, namely the incise and the incidente, used in good French. We will show, at the same time that these two verbal constructions differ from both a prosodic and syntactic point of view and a semantic and enunciative point of view.
Keywords :prosody, position, syntactic dependency, scope, enunciation
Moussa SLAIMIA. (2024). Comportement syntaxique et sémantico-énonciatif de deux constructions verbales parenthétiques : cas de l’incise et l’incidente. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.24.2024
Amel BAKTACHE-BOUCHOUCHA
L’intégration de ChatGPT dans l’apprentissage du FLE : vers une amélioration des compétences orales et de la motivation des étudiants de première année à l’université en Algérie
Résumé : Cet article examine l’impact de l’intégration de ChatGPT dans l’apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) sur le développement des compétences orales et la motivation des étudiants de première année de licence à l’Université d’Oum El-Bouaghi. Dans le cadre d’une étude expérimentale s’étendant sur un semestre, deux groupes ont fait l’objet d’une observation : un groupe expérimental, utilisant ChatGPT, et un groupe témoin, suivant des méthodes pédagogiques plus classiques. Grâce à une grille d’évaluation précise, des données ont été recueillies dans le but évaluer l’évolution en matière de prononciation, de fluidité du discours et d’engagement des étudiants. Les résultats obtenus mettent en lumière une amélioration significative des compétences orales chez le groupe expérimental, où ChatGPT a non seulement fourni des corrections phonétiques en temps réel, mais également encouragé des interactions individualisées. Ce groupe a également montré une plus grande fluidité dans les échanges ainsi qu’une richesse lexicale augmentée, tandis que la motivation des étudiants s’est intensifiée grâce au caractère interactif et engageant de l’outil. À l’inverse, le groupe témoin, bien qu’ayant progressé, a évolué à un rythme plus lent, bénéficiant néanmoins de la dynamique collaborative encouragée par les méthodes traditionnelles. Cette étude met en évidence l’apport précieux des outils d’intelligence artificielle dans l’enseignement des langues, tout en insistant sur la nécessité de maintenir une complémentarité entre l’usage des technologies et l’interaction humaine.
Mots-clés : Intelligence artificielle ; ChatGPT; Compétences orales en FLE ; Motivation des étudiants; Étude expérimentale.
THE IMPACT OF GOOGLE SPEECH-TO-TEXT ON THE DEVELOPMENT OF PHONETIC SKILLS IN FIRST-YEAR FRENCH BACHELOR’S DEGREE STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF OUM EL BOUAGHI
Abstract: This article examines the impact of integrating ChatGPT into French as a Foreign Language (FLE) learning on the development of oral skills and the motivation of first-year university students at the University of Oum El-Bouaghi. As part of a semester-long experimental study, two groups were observed: an experimental group, using ChatGPT, and a control group, following more traditional teaching methods. Through a detailed evaluation grid, data were collected to assess progress in pronunciation, speech fluency, and student engagement. The results highlight a significant improvement in oral skills in the experimental group, where ChatGPT not only provided real-time phonetic corrections but also encouraged personalized interactions. This group also showed greater fluency in exchanges and increased lexical richness, while student motivation intensified due to the interactive and engaging nature of the tool. In contrast, the control group, although progressing, developed at a slower pace, while still benefiting from the collaborative dynamics encouraged by traditional methods. This study underscores the valuable contribution of artificial intelligence tools in language teaching, while emphasizing the need to maintain a balance between the use of technology and human interaction.
Keywords: Artificial Intelligence; ChatGPT; Oral Skills in FFL; Student Motivation; Experimental Study.
Amel BAKTACHE-BOUCHOUCHA. (2024). L’intégration de ChatGPT dans l’apprentissage du FLE : vers une des compétences orales et de la motivation des étudiants de première année à l’université en Algérie. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.25.2024
Cheima EL HAJJAM
Langue et intégration : les enjeux de la maîtrise de la darija dans l’inclusion sociale des migrants subsahariens au Maroc
Résumé : Cet article examine les défis linguistiques rencontrés par les migrants subsahariens au Maroc, en mettant l’accent sur le rôle de la maîtrise de la Darija (arabe dialectal marocain) dans leur processus d’intégration sociale, économique et culturelle. Le Maroc, autrefois considéré comme un pays de transit, est devenu une destination pour un nombre croissant de migrants, principalement d’Afrique subsaharienne. Face à cette transformation, les politiques publiques marocaines, bien qu’ambitieuses en matière de droits des migrants, ont négligé l’intégration linguistique, en particulier l’apprentissage de la Darija, essentielle pour naviguer dans la vie quotidienne. L’étude s’appuie sur des théories sociolinguistiques et des travaux académiques sur les migrations pour analyser comment la langue fonctionne non seulement comme un outil de communication, mais aussi comme un vecteur d’inclusion ou d’exclusion sociale. La langue joue ici un rôle fondamental dans la création de frontières symboliques, et son absence de maîtrise devient un obstacle à l’accès aux services publics, à l’emploi et à l’interaction sociale. À partir de données empiriques collectées auprès de jeunes migrants réguliers et irréguliers, cet article montre que la Darija constitue un facteur clé de leur intégration ou, au contraire, de leur marginalisation. Les résultats révèlent que la majorité des migrants interrogés ne maîtrisent pas la Darija, ce qui limite leur capacité à s’intégrer pleinement dans la société marocaine. Les étudiants, bien qu’en situation régulière, éprouvent des difficultés à suivre certains cours et à interagir avec leurs pairs marocains, tandis que les migrants en situation irrégulière, souvent engagés dans des emplois informels, trouvent encore plus difficile d’accéder aux ressources et aux services en raison de la barrière linguistique. En parallèle, l’article critique l’absence de programmes linguistiques formels pour l’apprentissage de la Darija au sein des réformes marocaines en matière d’immigration.
Mots-clés: Darija, intégration, migrants subsahariens, Maroc
LANGUAGE AND INTEGRATION: THE ROLE OF DARIJA PROFICIENCY IN THE SOCIAL INCLUSION OF SUB-SAHARAN MIGRANTS IN MOROCCO
Abstract: This article investigates the linguistic barriers faced by Sub-Saharan migrants in Morocco, with particular attention to the critical role of Darija (Moroccan Arabic dialect) proficiency in their social, economic, and cultural integration. Morocco, traditionally viewed as a transit country, has increasingly become a destination for migrants, particularly from Sub-Saharan Africa. Despite this shift, Moroccan public policies, while progressive in terms of migrant rights, have largely neglected the linguistic dimension of integration, specifically the acquisition of Darija, which is essential for navigating daily life and interactions. Drawing on sociolinguistic theories and migration studies, this research explores how language functions not only as a means of communication but also as a mechanism for social inclusion or exclusion. The mastery of Darija is central to the construction of symbolic boundaries within Moroccan society, and a lack of proficiency significantly hinders migrants’ access to public services, employment opportunities, and social networks. Through empirical data collected from young migrants—both regular and irregular—this article demonstrates that Darija proficiency is a decisive factor in determining their level of integration or marginalization. The results show that the majority of migrants surveyed do not possess adequate command of Darija, limiting their ability to fully integrate into Moroccan society. Regular migrants, such as students, report difficulties in academic and social interactions with their Moroccan peers, while irregular migrants, often engaged in informal labor, face even greater challenges in accessing resources and services due to linguistic barriers. In conclusion, the article critically addresses the absence of formal language training programs for Darija within Morocco’s broader immigration policies, highlighting the need for targeted linguistic support to foster more effective migrant integration.
Keywords: Darija, integration, Sub-Saharan migrants, Morocco.
Cheima EL HAJJAM. (2024). Langue et intégration : les enjeux de la maîtrise de la darija dans l’inclusion sociale des migrants subsahariens au Maroc. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.26.2024
Mamadou Yaya SOW
Libar postcolonial : élection de la marge et élection à partir de la marge
Résumé : L’œuvre de Libar Fofana est fortement marquée par une critique de la dramatique sociale sur fond de déconstruction des codes sociaux jugés légitimes. Elle est souvent peuplée de personnages perçus comme abjects, rejetés à la périphérie et stigmatisés à cause d’un manque de conformité à une norme physique, morale, sociale, etc. (Sow, 2021). En questionnant les normes, Libar les historicise et met à nu le socle arbitraire dont elles se soutiennent et qui leur confère une légitimité dans le temps et dans l’espace. Cette déconstruction mettant en exergue un conflit qui se noue autour de l’abject constitue l’objet de cet article analysant les romans de Libar Fofana sous l’angle du postcolonialisme, théorie traduisant un renversement remettant au centre ce qui était jusque-là périphérique et récusant la doxa érigée en un absolu légitime, y compris souvent par les dominés qui l’intériorisent à leur insu.
Mots-clés : abject, marginalité, norme, postcolonialisme, réhabilitation.
POSTCOLONIAL LIBAR: ELECTION FROM THE MARGINS AND ELECTION FROM THE MARGINS
Abstract: Libar Fofana’s work is strongly marked by a critique of social drama against a backdrop of the deconstruction of social codes deemed legitimate. It is often populated by characters perceived as abject, rejected to the periphery and stigmatised because of a lack of conformity to a physical, moral, social norm, etc. (Sow, 2021). By questioning norms, Libar historicises them and lays bare the arbitrary basis on which they are based, and which gives them legitimacy in time and space. This deconstruction, which highlights the conflict that is woven around the abject, is the subject of this article, which analyses Libar Fofana’s novels from the perspective of postcolonialism, a theory that reflects a reversal that puts what was previously peripheral back at the centre and challenges the doxa erected as a legitimate absolute, often including by the dominated, who internalise it without their knowing it.
Keywords: abject, marginality, norm, postcolonialism, rehabilitation
Mamadou Yaya SOW. (2024). Libar postcolonial : élection de la marge et élection à partir de la marge. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.27.2024
Nassim KERBOUB & Ouidad BOUNOUNI
Les défis de l’université algérienne face à l’enseignement à distance : cas de l’université de Bejaia
Résumé : Cet article s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues. Il se focalise principalement sur l’enseignement dispensé à distance au département de langue et littérature françaises de l’université de Bejaia. Suite à un état des lieux, nous tenterons de présenter d’analyse des résultats d’une enquête de terrain sous forme de questionnaire adressé aux étudiants. Cette recherche vise à tirer un bilan après deux années d’un enseignement à distance, généralisé à l’université de Bejaia, à l’instar des autres établissements universitaires nationaux et internationaux, pour faire face à une situation sanitaire sans précédent. Notre article est une étude menée sur le défi que mène l’université algérienne lors de l’enseignement à distance depuis l’arrivée de la pandémie.
Mots–clés : didactique ; classe inversée ; enseignement à distance ; université, pandémie
THE CHALLENGES OF ALGERIAN UNIVERSITY IN THE FACE OF DISTANCE LEARNING: THE CASE OF THE UNIVERSITY OF BEJAIA
Abstract: This article falls within the field of language didactics. It primarily focuses on the distance education provided by the Department of French Language and Literature at the University of Bejaia. Following a situational analysis, we will attempt to present an analysis of the results from a field survey conducted in the form of a questionnaire addressed to students. This research aims to assess the outcomes after two years of distance learning, which was generalized at the University of Bejaia, like other national and international universities, to address an unprecedented health crisis. Our article is a study on the challenges faced by the Algerian university in distance education since the onset of the pandemic.
Keywords: Didactics; flipped classroom; distance learning; university; pandemic
Nassim KERBOUB & Ouidad BOUNOUNI. (2024). Les défis de l’université algérienne face à l’enseignement à distance : cas de l’université de Bejaia. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.28.2024
Léopold Maurice JUMBO
Les discours et rituels funéraires comme dispositifs de communication entre les vivants et les disparus
Résumé : Les recherches dans le domaine des Sciences de l’Information et de la Communication (Sic) se sont toujours refusées d’analyser le processus communicationnel en Afrique dans son intégralité. Elles ont ainsi privilégié les médias de masse, dans une vision diffusionniste des signes mettant par conséquent de côté, la communication cachée, celle qui se fait entre le visible et l’invisible. Ce travail porte sur la « crypto-communication » perçue comme un processus de transfert de messages entre les morts et les vivants et essaie à travers l’observation et les enquêtes, de montrer comment les peuples de la forêt au Cameroun prolongent les relations sociales autrement que par le chagrin et le souvenir. A cet effet, nous nous intéressons (et loin de la thanatologie), à la notion de dispositif de communication (dialogue) pour apprécier les discours et rituels funéraires qui brisent l’idée d’un au-delà inaccessible.
Mots-clés : discours funéraires, rituel funéraire, dispositif, mort, communication
FUNERAL SPEECHEES AND RITUALS AS COMMUNICATION DEVICES BETWEEN THE LIVING AND THE DEAD
Abstract: Research in the field of information and communication sciences (IC) has always refused to analyse the communication process in Africa in its entirety. They have thus favored mass media, in a diffusionist vision of signs consequently putting aside hidden communication, which takes place between the invisible and the visible. This work focuses on “ crypto-communication” perceived as a process of transferring messages between the dead and the living and attempts, through observations and investigations, to show how people living in the forest in Cameroon, extend social relationships in another way than sorrow and memory. To this end, we will be interested (and far from thanatology) in the notion of communication device (dialogue) to appreciate the speeches and funeral rituals which break the idea of an inaccessible afterlife.
Keywords: funeral speech, ritual, communication, device, death
Léopold Maurice JUMBO. (2024). Les discours et rituels funéraires comme dispositifs de communication entre les vivants et les disparus. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.29.2024
Fatima ABDERRAHMANE & Rachida ABED
The role of e-learning platforms in the educational process
LE ROLE DES PLATEFORMES D’E-LEARNING DANS LE PROCESSUS EDUCATIF
Résumé : Avec les développements rapides dans le monde, il est devenu essentiel de suivre les avancées en matière d’éducation grâce à des plateformes interactives comme Moodle, qui facilitent la communication entre les enseignants et les étudiants et améliorent l’enseignement supérieur en utilisant l’intelligence artificielle et les multimédias. Cette étude vise à discuter du rôle des plateformes d’e-learning dans l’amélioration de l’éducation et la simplification de l’apprentissage de la langue arabe, en plus de renforcer l’interaction entre enseignants et étudiants. Les résultats ont montré que ces plateformes contribuent de manière significative à accélérer l’accès au savoir et à développer une base de connaissances qui aide les étudiants à exceller académiquement et les prépare à entrer sur le marché du travail.
Mots-clés : Développements ; Plateformes électroniques ; Éducation ; Universités ; Étudiants.
Abstract: With the rapid developments in the world, it has become essential to keep pace with advancements in education through interactive platforms like Moodle, which facilitate communication between teachers and students and enhance higher education using artificial intelligence and multimedia. This study aims to discuss the role of e-learning platforms in improving education and simplifying the learning of the Arabic language, in addition to enhancing interaction between teachers and students. The results have shown that these platforms significantly contribute to accelerating access to knowledge and developing a knowledge base that helps students excel academically and prepares them for entering the job market.
Keywords: Developments; Electronic platforms; Education ; Universities ; Students.
Fatima ABDERRAHMANE & Rachida ABED. (2024). The role of e-learning platforms in the educational process. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.30.2024
Zakiath BONOU-GBO & Maurel AYENA
Médias en langues béninoises et promotion/valorisation des langues nationales : un tandem
Résumé : Le Bénin est un pays multilingue avec une soixantaine de langues dont peu sont relativement aménagées. Ces dernières sont toutefois présentes dans la plupart des médias du pays : notamment les radios et télévisions. L’on se demande si cette situation peut aller en faveur de la promotion des langues nationales ou le contraire. L’analyse des données recueillies par recherche documentaire et d’entretiens montre que malgré les indifférences et le manque d’intérêt à bien de niveaux, des médias béninois (radios et télévisions) s’efforcent quotidiennement de faire vivre les langues béninoises à travers de nombreuses émissions animées par les journalistes de la division « langues nationales ». Toutefois la visibilité des médias en langue reste encore moindre par rapport à la division en français. De même les sections langues nationales font face à des difficultés d’ordre linguistique et sociolinguistique. En effet, elles sont confrontées aux problèmes liés à des questions d’orthographe, de phonétique / phonologie, de famille de langue et surtout de terminologie. La promotion des langues nationales grâce à une politique et un aménagement linguistique adéquat offrira des solutions aux nombreux problèmes des médias en langues qui sont par ailleurs des canaux incontournables en vue de la mise en lumière de celles-ci.
Mots-clés : langues nationales ; médias ; promotion ; valorisation
MEDIA IN BENIN LANGUAGES AND PROMOTION/VALUATION NATIONAL LANGUAGES: A TANDEM
Abstract: Benin is a multilingual country with some sixty languages, few of which are relatively developed. However, the latter are present in most of the country’s media. The question is whether this situation is conducive to the promotion of national languages, or whether the opposite is true. Analysis of the data gathered through documentary research and interviews shows that despite indifference and lack of interest at many levels, the Beninese media make daily efforts to bring Beninese languages to life through numerous programs hosted by journalists from the « national languages » division. However, the visibility of the language media is still lower than that of the French division. The national languages sections also face linguistic and sociolinguistic difficulties. They are faced with problems relating to spelling, phonetics/phonology, language families and, above all, terminology. The promotion of national languages through an appropriate linguistic policy and planning will offer solutions to the many problems of the language media, which are essential channels for highlighting these languages.
Keywords : national languages ; media ; promotion ; development
Zakiath BONOU-GBO & Maurel AYENA. (2024). Médias en langues béninoises et promotion/valorisation des langues nationales : un tandem. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.31.2024
Aliou OUROSAMA
L’art de la traduction : en quoi consiste-t-il ?
Résumé : La traduction est une forme de médiation interethnique par laquelle les locuteurs de langues différentes échangent des informations en conservant des équivalences sémantiques et stylistiques parce que si le style change, le sens change aussi en raison de l’union indissociable entre les deux. La traduction est un outil de communication qui facilite la médiation intralinguistique et interculturelle entre des personnes d’origine et de coutumes différentes au moyen d’expressions linguistiques, graphiques et artistiques aussi bien que des comportements, gestes et signes. La finalité de la traduction est donc tout simplement ce que la traduction vise : l’intercompréhension entre les gens de langues différentes. Lorsque les gens parlent ou écrivent, ils sont influencés par leur culture, c’est-à-dire par la façon dont ils disent ou font les choses dans leur milieu social, d’où la nécessité de grandes acculturations et d’expériences du traducteur. Pour bien traduire la culture est essentielle mais d’autres éléments comme l’imagination profonde, la connaissance cognitive, le sixième sens entre le plus souvent en jeux. La traduction devient très difficile quand dans un texte, le traducteur rencontre un mot, une expression ou une phrase se référant à un concept inexistant dans sa culture. L’exercice de traduction se fait en respectant les règles syntaxiques et linguistiques. Aucun texte n’est facile à traduire ; le traducteur doit donc maitriser la langue de sa spécialisation et lire le plus de documents possibles ; lire attentivement le texte à traduire et utiliser tous les outils nécessaires pour surmonter les éventuelles difficultés pouvant engendrer des zones d’ombres. Toutefois, en cas d’intraduisibilité, il procède par l’adaptation- procédé de transmission des expressions complexes liées à la culture. Ainsi, pour comprendre un texte afin de la traduire, le traducteur doit faire des suppositions sur le monde possible auquel il appartient. Au cas où le message source n’est pas claire, la traduction doit se baser sur des conjectures. Linguistiquement et culturellement, un texte est une jungle où un locuteur autochtone attribue plus ou moins avec garantie un sens acceptable aux termes qu’il utilise.
Mots-clés : Traduction, texte, traducteur, culture, langue
THE ART OF TRANSLATION: WHAT IS IT EXACTLY?
Abstract: Translation is a form of interethnic mediation by which speakers of different languages exchange information while maintaining semantic and stylistic equivalences because if the style changes, the meaning also changes due to the inseparable union between the two. Translation is a communication tool that facilitates intralinguistic and intercultural mediation between people of different origins and customs by means of linguistic, graphic and artistic expressions as well as behaviors, gestures and signs. The purpose of translation is therefore simply what translation aims at: mutual understanding between people of different languages. When people speak or write, they are influenced by their culture, that is, by the way they say or do things in their social environment, hence the need for great acculturations and experiences of the translator. To translate well, culture is essential but other elements such as deep imagination, cognitive knowledge, the sixth sense most often come into play. Translation becomes very difficult when in a text, the translator encounters a word, an expression or a sentence referring to a concept that does not exist in his culture. The translation exercise is done by respecting the syntactic and linguistic rules. No text is easy to translate; the translator must therefore master the language of his specialization and read as many documents as possible; read the text to be translated carefully and use all the necessary tools to overcome any difficulties that may cause gray areas. However, in case of untranslatability, he proceeds by adaptation – a process of transmitting complex expressions related to culture. Thus, to understand a text in order to translate it, the translator must make assumptions about the possible world to which it belongs. When the source message is not clear, the translation must be based on conjectures. Linguistically and culturally, a text is a jungle where a native speaker attributes more or less with guarantee an acceptable meaning to the terms he uses.
Keywords: Translation, text; translator, culture, language.
Aliou OUROSAMA. (2024). L’art de la traduction : en quoi consiste-t-il ? CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.32.2024
Maliha Khadidja BOUAYED MEZIANE
Integrating Video Projects into English Language Curricula for Engineering Students
INTÉGRATION DES PROJETS VIDÉO DANS LES CURRICULUMS D’ANGLAIS POUR LES ÉTUDIANTS EN INGÉNIERIE
Résumé : La présente étude examine l’intégration de projets vidéo dans le programme d’anglais des étudiants en ingénierie à l’École Nationale Polytechnique (ENP), dans le but d’améliorer leurs compétences linguistiques, notamment à l’oral, ainsi que leur motivation et leur apprentissage collaboratif. Une approche méthodologique mixte a été adoptée pour collecter à la fois des données quantitatives et qualitatives auprès de 53 étudiants âgés de 19 à 23 ans, sélectionnés par échantillonnage de commodité. Les participants, dont les niveaux de maîtrise de l’anglais et d’expérience avec les outils de création vidéo variaient, ont réalisé un projet vidéo dans le cadre de leur évaluation en langue anglaise. La collecte de données a été effectuée à l’aide d’un questionnaire structuré comprenant des échelles de Likert et des questions ouvertes, visant à évaluer la motivation des étudiants, leur confiance linguistique, leur amélioration perçue des compétences orales, ainsi que les défis rencontrés. Les données quantitatives ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives, telles que des mesures de tendance centrale et de variabilité, pour résumer les expériences des étudiants. Des statistiques inférentielles, notamment des tests t, ont été appliquées pour explorer les différences dans les réponses en fonction de la maîtrise préalable de la langue et de la familiarité avec les outils de production vidéo. Les données qualitatives ont été soumises à une analyse thématique pour identifier des thèmes récurrents tels que « les défis techniques », « les expériences collaboratives » et « l’amélioration linguistique ». Les résultats ont révélé que bien que les étudiants aient généralement perçu une amélioration de leurs compétences orales et aient apprécié l’aspect collaboratif du projet, ils ont rencontré d’importants défis techniques, notamment en ce qui concerne le montage vidéo. Les résultats ont également mis en évidence que les étudiants ayant une expérience préalable en réalisation de vidéos ont rencontré moins de difficultés techniques, suggérant la nécessité d’un soutien et d’une formation technique accrus. L’étude recommande l’incorporation de la littératie numérique dans le programme afin de faciliter la courbe d’apprentissage pour les projets futurs. De plus, des méthodes de rétroaction formative, telles que la rétroaction par les pairs et les enseignants, sont suggérées pour améliorer les progrès des étudiants tout au long des phases du projet. Dans le contexte du paysage éducatif algérien en évolution, où l’enseignement grammatical traditionnel prédomine, cette étude souligne le potentiel de l’apprentissage par projet pour encourager l’utilisation active de la langue et la maîtrise du numérique, en accord avec les objectifs plus larges de réforme universitaire. En abordant à la fois les défis techniques et linguistiques, de telles approches intégratives peuvent offrir des expériences d’apprentissage plus significatives et mieux préparer les étudiants à des environnements professionnels exigeant à la fois des compétences linguistiques et techniques.
Mots-clés : Apprentissage collaboratif ; Compétences numériques ; Technologies éducatives ; Anglais langue étrangère ; Vidéo.
Abstract: The present study investigates the integration of video projects into the English curriculum for engineering students at the École Nationale Polytechnique (ENP), aiming to enhance students’ language skills, particularly in speaking, and improve their motivation and collaborative learning. A mixed-methods approach was adopted to collect both quantitative and qualitative data from 53 students aged between 19 and 23, selected via convenience sampling. The participants, who had varying levels of proficiency in English and experience with video-making tools, completed a video project as part of their English language assessment. Data collection was conducted through a structured questionnaire that included Likert-scale items and open-ended questions to assess students’ motivation, language confidence, and perceived improvement in speaking skills, alongside the challenges encountered. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, such as measures of central tendency and variability, to summarize students’ experiences. Inferential statistics, specifically t-tests, were applied to explore differences in responses based on prior language proficiency and familiarity with video production tools. Qualitative data were subjected to thematic analysis to identify recurring themes such as « technical challenges, » « collaborative experiences, » and « language improvement. » The findings revealed that while students generally perceived an improvement in their speaking abilities and valued the collaborative aspect of the project, they faced significant technical challenges, particularly with video editing. The results also highlighted that students with prior experience in video-making encountered fewer technical difficulties, suggesting a need for more technical support and training. The study recommends the incorporation of digital literacy into the curriculum to ease the learning curve for future projects. Additionally, formative feedback methods, such as peer and teacher feedback, are suggested to enhance students’ progress throughout the project phases. In the context of Algeria’s evolving educational landscape, where traditional grammar-based instruction is prevalent, this study underscores the potential of project-based learning in fostering active language use and digital proficiency, aligning with broader educational reform goals. By addressing both technical and linguistic challenges, such integrative approaches can lead to more meaningful learning experiences and better prepare students for professional environments requiring both language and technical competencies.
Keywords: Collaborative learning; Digital literacy; Educational technology; English as a foreign language; Video.
Maliha Khadidja BOUAYED MEZIANE. (2024). Integrating Video Projects into English Language Curricula for Engineering Students. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.33.2024
El Doro LY, Djidiack FAYE & Papa Mamour DIOP
Análisis de las representaciones del profesorado de secundaria sobre el dispositivo evaluativo en español como lengua extranjera (ELE) en Senegal
Resumen: El presente artículo examina las representaciones de los docentes sobre el dispositivo evaluativo en español como lengua extranjera (ELE) en la enseñanza secundaria en Senegal. A través de un diseño mixto, se recopilaron datos mediante cuestionarios aplicados a 86 profesores de la Academia educativa de Saint-Louis para explorar sus percepciones y creencias sobre el proceso de evaluación vigente. Los hallazgos revelaron representaciones dispares y discordes en torno al nivel de precisión, objetividad y calidad del dispositivo evaluativo en clase y en los exámenes nacionales y su adecuación con los contenidos y objetivos del programa vigente, con el enfoque comunicativo y el conjunto de destrezas que conforman la competencia lingüístico-discursiva de los alumnos. Asimismo, los docentes reconocen el predominio de prácticas evaluativas tradicionales basadas en exámenes escritos y pruebas estandarizadas de corte lingüístico; lo cual avala la urgente necesidad de revisar el sistema de evaluación en ELE en opinión de la mayoría de los profesores.
Palabras clave: Representaciones, dispositivo evaluativo, Enseñanza Secundaria, Español como lengua extranjera, Senegal
ANALYSE DES REPRESENTATIONS DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE SUR LE SYSTEME D’EVALUATION DE L’ESPAGNOL/ LANGUE ETRANGERE AU SENEGAL
Résumé : Cet article examine les représentations des enseignants sur le système d’évaluation de l’espagnol langue étrangère (ELE) dans l’enseignement secondaire au Sénégal. À l’aide d’un dispositif mixte, des données ont été recueillies par le biais de questionnaires administrés à 86 enseignants de l’Inspection d’académie de Saint-Louis afin d’explorer leurs perceptions et leurs croyances concernant le processus d’évaluation actuel. Les résultats révèlent des représentations disparates et discordantes sur le niveau de précision, d’objectivité et de qualité du dispositif d’évaluation en classe et lors des examens nationaux, et sur son adéquation avec les contenus et les objectifs du programme actuel, avec l’approche communicative et l’ensemble des aptitudes qui constituent la compétence langagière des élèves. Les enseignants reconnaissent également la prédominance des pratiques d’évaluation traditionnelles basées sur des examens écrits et des tests standardisés portant sur les compétences linguistiques, ce qui confirme, de l’avis de la plupart des enseignants, le besoin urgent de réviser le système d’évaluation en ELE.
Mots-clés : Représentations, dispositif d’évaluation, enseignement secondaire, espagnol/langue étrangère, Sénégal
ANALYSIS OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS’ REPRESENTATIONS OF THE ASSESSMENT SYSTEM IN SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN SENEGAL
Abstract: This article examines teachers’ representations of the assessment system in Spanish as a foreign language in secondary education in Senegal. Using a mixed design, data were collected through questionnaires administered to 86 teachers at the Saint-Louis Educational Academy to explore their perceptions and beliefs about the current assessment process. The findings revealed disparate and discordant representations about the level of accuracy, objectivity and quality of the assessment device in class and in the national exams, and its adequacy with the contents and objectives of the current syllabus, with the communicative approach and the set of skills that make up the students’ linguistic-discursive competence. The teachers also recognise the predominance of traditional assessment practices based on written exams and standardised linguistic tests, which supports the urgent need to review the assessment system in Spanish as a foreign language in the opinion of most of the teachers.
Keywords: Representations, Secondary Education, Assessment system, Spanish as a foreign language, Senegal
El Doro LY, Djidiack FAYE & Papa Mamour DIOP. (2024). Análisis de las representaciones del profesorado de secundaria sobre el dispositivo evaluativo en español como lengua extranjera (ELE) en Senegal. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.34.2024
Ibou Dramé SYLLA
La philosophie africaine en débat
Résumé : Cet article étudie la philosophie africaine dans son déploiement historique. En effet, l’idée de la philosophie africaine a essuyé, au début de sa genèse et au cours de son développement des critiques relatives aux préjugés de genre racial et rationnel. Celui-ci prend forme dans l’histoire des idées dominantes autour des années 1945. Ce débat a eu le mérite de jeter les prémisses d’une pluralité dans le monde. Si le rejet de la différence exprime d’abord la secrète envie de nier chez l’autre son droit à l’expression de ce qui lui est fondamental, c’est-à-dire son humanité, il n’est pas moins vrai que cette attitude de rejet est d’abord et avant tout la preuve de l’immaturité psychologique. Les Négro-africains l’ont compris. Ainsi, l’apparition du projet philosophique à leur niveau met en avant un rapport critique à soi à travers les réalités socio-culturelles. Ainsi, tout le problème de l’existence de la philosophie en Afrique est de replacer celle-ci dans une perspective de questionnement de soi.
Mots-clés : Philosophie, Afrique noire, histoire, culture.
AFRICAN PHILOSOPHY IN DEBATE
Abstract: This article studies African philosophy in its historical deployment. In deed, the idea of African philosophy suffered, at the beginning of its genesis and during its development, criticism relating to racial and rational gender prejudices. This takes shape in the history of dominant ideas around 1945. This debate had the merit of laying the fondations for plurality in the World. If the rejection of difference firstly expresses the secret desire to deny the other their right to express what is fundamental to them, that is to say their humanity, it is no less true that this attitude of rejection is first and foremost proof of psychological immaturity. Black Africans have understood this. This, the appearance of this philosophical project at their highlights a critical relationship with oneself through socio-cultural realities. Thus, the whole problem of the existence of philosophy in Africa is to place in a perspective of self-questioning.
Keywords: Philosophy, Black Africa, history, criticism, culture
Ibou Dramé SYLLA. (2024). La philosophie africaine en débat. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.35.2024
Mohamed BOUBACAR BILCHA & Issa AHAMADOU HAMAGE
Dans le milieu universitaire : enjeux et défis de la lutte contre la désinformation à l’égard des femmes
Résumé : Dans le monde universitaire, les femmes sont de plus en plus incontournables dans la gestion des affaires universitaires. En Afrique, et un peu partout dans le monde, les femmes font face à un phénomène presque généralisé : celui de la désinformation. Cette dernière, reste un très grand sujet qui préoccupe les universitaires voire les chercheurs mais aussi les décideurs politiques. Dans chaque milieu, il y a les risques professionnels, et à part ceux-là, dans le monde universitaire, la désinformation constitue un autre risque. Elle est une très grande préoccupation, la désinformation. Ce phénomène semble avoir des liens étroits avec les nouveaux outils de la communication. L’usage des nouvelles technologies de l’information et de la communication en milieu universitaire, par les femmes notamment, et les autres acteurs, contribue à la propagation des fausses informations. Les femmes sont les plus exposées aux dangers des fausses informations. La solidarité féminine les pousse à partager presque tout en matière d’informations. Dans une telle pratique, les fausses informations ont la plus grande chance de se véhiculer. Également, la non maîtrise des outils technologiques peut facilement faciliter le partage de la fausse information. Face à ces défis, les responsables universitaires doivent trouver des solutions idoines.
Mots-clés : Femmes universitaires, Désinformation, Technologies, Préoccupations, Autonomisation et réflexions.
IN ACADEMIA: ISSUES AND CHALLENGES IN COMBATING MISINFORMATION AGAINST WOMEN
Abstract: In the academic world, women are becoming increasingly essential to the management of university affairs. In Africa, and just about everywhere else in the world, women face an almost generalized phenomenon: misinformation. Misinformation remains a major preoccupation for academics and researchers alike, as well as for political decision-makers. In every environment, there are professional risks, and apart from those, in the academic world, misinformation is another risk. Disinformation is a major concern. This phenomenon seems to have close links with new communication tools. The use of new information and communication technologies in the university environment, particularly by women and other players, contributes to the spread of false in-formation. Women are the most exposed to the dangers of false information. Feminine solidarity leads them to share almost all information. When this happens, false information has the greatest chance of spreading.
Keywords: Women academics, Disinformation, Technologies, Concerns, Empowerment and reflections.
Mohamed BOUBACAR BILCHA & Issa AHAMADOU HAMAGE. (2024). Dans le milieu universitaire : enjeux et défis de la lutte contre la désinformation à l’égard des femmes. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1.36.2024
Aboubakr NMILI & Mohammed BOUHOU
L’utilisation de l’intelligence artificielle à l’École Pionnière à la direction provinciale de Fès: vers un enseignement personnalisé et adaptatif
Résumé : Cet article examine les perceptions des enseignants concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans les écoles pionnières de la ville de Fès. En se basant sur un questionnaire administré à 1 908 enseignants répartis sur 53 établissements, l’étude explore divers aspects de l’intégration de l’IA, y compris ses avantages perçus, les défis rencontrés, et son impact sur les pratiques pédagogiques. Les résultats montrent comment l’IA améliore la précision des corrections d’évaluations, modifie le temps consacré à cette tâche, et les réactions des enseignants face aux outils technologiques. Les données recueillies permettent de fournir des recommandations pour optimiser l’utilisation de l’IA dans l’éducation.
Mots-clés : Intelligence artificielle ; Éducation ; représentations ; Évaluations diagnostiques.
THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE AT THE PIONEERING SCHOOL IN THE PROVINCIAL DIRECTORATE OF FÈS: TOWARDS PERSONALIZED AND ADAPTIVE TEACHIN
Abstract: This article examines teachers’ perceptions of using artificial intelligence (AI) in pioneering schools in the city of Fès. Based on a questionnaire administered to 1908 teachers across 53 institutions, the study explores various aspects of AI integration, including perceived benefits, encountered challenges, and its impact on teaching practices. The findings reveal how AI enhances the accuracy of assessment corrections, affects the time spent on this task, and teachers’ reactions to technological tools. The collected data provide recommendations for optimizing AI use in education.
Keywords : Artificial Intelligence ; Education, représentations ; Diagnostic Assessments.
Aboubakr NMILI & Mohammed BOUHOU . (2024). L’utilisation de l’intelligence artificielle à l’École Pionnière à la direction provinciale de Fès: vers un enseignement personnalisé et adaptatif. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.1-37.2024