N°019_Vol.2_7

Introduction: La production écrite en français langue étrangère constitue une compétence complexe et un enjeu majeur de l’enseignement secondaire. Les pratiques pédagogiques qui lui sont associées sont largement influencées par les représentations et les attitudes des enseignants. Par ailleurs, l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) ouvre de nouvelles perspectives pour l’accompagnement du processus d’écriture. Cette étude vise à analyser les représentations et les attitudes des enseignants du cycle secondaire envers l’enseignement de la production écrite ainsi que le degré d’intégration des TIC, à partir d’une enquête quantitative menée dans la délégation de Sidi Bernoussi (Casablanca). Cette étude vise à analyser les représentations et les attitudes des enseignants du cycle secondaire envers l’enseignement de la production écrite en FLE, ainsi que le degré d’intégration des TIC dans cette pratique. Quelles sont les représentations et les attitudes des enseignants vis-à-vis de la production écrite ? Quel est le degré d’intégration des TIC dans son enseignement ? Existe-t-il un lien entre les représentations des enseignants et leurs pratiques pédagogiques ? Les représentations des enseignants influencent leurs pratiques en production écrite. L’intégration des TIC reste limitée ou modérée ; une attitude positive favorise une meilleure intégration des TIC.

1-Méthodologie: Ce questionnaire a été élaboré à l’aide de Google Form, un logiciel d’administration d’enquêtes proposé gratuitement par Google Docs Editors. Ses résultats permettent d’analyser les représentations et les attitudes des enseignants de la langue française envers l’enseignement de la production écrite, ainsi que le degré d’intégration des TIC dans cet enseignement. Dans cet article, nous présentons une synthèse des réponses sous forme d’histogrammes suivies d’une discussion, détaillée pour chaque question. Pour réaliser notre étude, menée dans la région de Casablanca délégation de Sidi Bernoussi, nous avons effectué une collecte de données ciblant la population des enseignants du cycle secondaire. Le questionnaire est destiné à 100 enseignants du cycle secondaire, il contient cinq questions ouvertes ; deux questions fermées ; six questions à seul choix ; sept questions à choix multiples. La participation des femmes (54%) est légèrement supérieure à celle des hommes (47%). Les questions fermées proposent des modalités de réponse telles qu’admettent un mode de réponse basé sur « oui », « non », « toujours », « souvent », « parfois »et « jamais ».