N°019_Vol.1_25

  • REGARD SUR LES MANUELS ET PROGRAMMES DE FRANÇAIS AU COURS ELEMENTAIRE 2 EN COTE D’IVOIRE
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  • N’Guessan Marcelle KOUASSI
  • Université Félix Houphouët Boigny
  • Département des Sciences du Langage
  • marcellenguess@gmail.com

Introduction: La Côte d’Ivoire fait partie des États Africains ayant fait le choix du français comme langue officielle et d’enseignement après les indépendances. L’école devient alors le lieu d’enseignement-apprentissage des normes du français et de socialisation de l’enfant. Toutefois, cet apprentissage s’appuie sur des manuels et programmes scolaires favorisant l’entrée progressive de l’élève dans l’univers des textes écrits, l’amenant ainsi à prendre conscience du maniement de la langue pour communiquer à l’oral comme à l’écrit. Pour les autorités éducatives ivoiriennes, la langue française occupe une place de choix au sein du système scolaire, raison pour laquelle son enseignement bénéficie d’un encadrement et d’un suivi tout à fait particulier. De la maternelle au secondaire, l’enseignement du français est soumis à plusieurs dispositifs bien réglés et des outils didactiques qui subissent régulièrement des révisions. Cependant, les élèves éprouvent encore de nombreuses difficultés dans cette langue. Face à cela, de nombreuses études impliquant enseignants, élèves, parents d’élèves etc. ont été menés pour en connaitre les origines. Ainsi, dans le cadre de cette étude, nous nous pencherons plutôt sur les manuels et programmes de français qui sont mis à disposition dans les écoles particulièrement au cours élémentaire de deuxième année (CE2).

Le problème qui se dégage donc de cette étude est de savoir si les manuels et programmes de français du CE2 sont en conformité. De ce problème découle les hypothèses suivantes : les livres-élèves et le programme éducatif de français (CE2) ne sont pas conformes. Les livres-élèves (CE2) ne tiennent pas toujours compte de l’environnement sociolinguistique des apprenants. Dans cette perspective, l’objectif de ce travail est d’analyser le contenu des manuels et programmes de français du cours élémentaire 2. La démarche d’étude consistera donc à présenter ces outils pédagogiques en y relevant les limites avant de faire quelques propositions de solutions pour la conception de manuels et programmes éducatifs appropriés.

DOI: xxxxxxxxxxxx

 Résumé : Les manuels scolaires et programmes éducatifs sont des supports pédagogiques pour l’enseignement et l’apprentissage. A l’école, ils sont utilisés par l’enseignant pour la préparation et l’administration de son cours. Autrement dit, il analyse les activités, récence les notions à enseigner et celles appropriées à l’élaboration de sa fiche. Quant à l’élève, il utilise les manuels pour ses recherches, la consolidation de ses connaissances ainsi que pour sa culture générale et pour y faire des exercices. Précisément, l’usage des manuels de français permet de développer chez le jeune apprenant, des compétences de communication aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. De même, ils lui permettent d’apprendre à bien s’exprimer en français à travers les mots et expressions qu’il étudie. C’est dans ce sens que KOUAME Jean Martial (2009 : 63) affirme que le manuel reste un outil indispensable pour l’apprentissage du français à l’école. Nonobstant cela, on assiste de plus en plus à la baisse du niveau des élèves en français. Une situation qui nous amène à porter un regard critique sur le contenu des manuels et des programmes de français qui sont mis en pratique dans les classes. C’est ce constat qui conduit au choix du présent sujet.

 Mots-clés : Regard, Manuels scolaires, Programmes d’enseignement

Références bibliographiques 

  • KOUADIO, N. J. (2008). Le français de Côte d’Ivoire : de l’imposition à l’appropriation d’une langue exogène, in Documents pour l’Histoire de la langue étrangère ou seconde, 40-41, Paris, SIHFLES
  • KOUAME, J-M. (2007). Les défis de l’enseignement et de l’apprentissage du français en Côte d’Ivoire, Travaux de didactique du français langue étrangère n° 58, Université Paul-Valéry Montpellier III : PULM 
  • LAFAGE, S. (2002). Le lexique français de Côte d’Ivoire, appropriation et créativité, Le français en Afrique, 16-17. Nice, Institut de Linguistique française/CNRS
  • MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE, DFPC (2013). « programme éducatif et guide d’exécution », Côte  d’Ivoire
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Akofena, n°019, Vol.1 Mars 2026 [SOMMAIRE]