VARIA N°017 Vol.2
SOMMAIRE
L’oraliture’ de l’épiphanie héroïque épique de Soundjata
Résumé : La vie de Soundjata s’inscrit dans une dynamique de perfectibilité en ce sens qu’autrefois humiliante, elle est devenue, après éclosion héroïque, un phare et un modèle de libération, de fierté identitaire, de bravoure, de justice. Cette éclosion héroïque légendaire constitue l’épiphanie héroïque épique du grand conquérant sauveur Mari-Djata dont la geste déjà insigne, s’immortalise dans la mémoire populaire grâce à la performance d’une oralité adaptée d’un griot exceptionnel. Ce dernier demeure un réceptacle de récits épiques féconds dont la finalité est de promouvoir le mémorable par l’action et la parole. Ainsi, en oscillant entre l’actantiel ordinaire et extraordinaire, la souffrance et la félicité, le héros épique illustre métaphoriquement la manifestation de la condition humaine tout en la dépassant du reste.
Mots-clés : oralité, performance orale, héros, épiphanie héroïque, griot.
THE ORALITURE OF SOUNDJATA’S HEROIC EPIC EPIPHANY
Abstract: Soundjata’s life is part of a dynamic of perfectibility in the sense that once humiliating, it became, after heroic blossoming, a beacon and a model of liberation, identity pride, bravery and justice. This legendary heroic outbreak constitutes the epic heroic epiphany of the great savior conqueror Mari-Djata whose already remarkable deed is immortalized in popular memory thanks to the performance of an orality adapted by an exceptional griot. The latter remains a receptacle of fertile epic narratives whose purpose is to promote the memorable through action and speech. Thus, oscillating between ordinary and extraordinary actantial, suffering and bliss, the epic hero metaphorically illustrates the manifestation of the human condition while transcending it from the rest.
Keywords: orality, oral performance, hero, heroic epiphany, griot.
https://doi.org/10.48734/akofena.n017.vol.2.01.2025
Résumé : Dans son roman Chronique des sept misères, Patrick Chamoiseau décrit l’univers du marché traditionnel de Fort-de-France, puis son déclin et les bouleversements sociaux vécus par les Martiniquais après la départementalisation de 1946. Appuyée principalement sur les réflexions concernant la communauté de Benedict Anderson et de Jean-Luc Nancy, notre analyse vise à explorer la tension constante entre la communauté et l’individu telle qu’elle est représentée dans le roman. Nous pouvons remarquer que le romancier cherche à renouer avec la communauté locale perdue et le passé martiniquais dans le but de consolider l’identité antillaise. Cependant, malgré sa nostalgie pour une communauté disparue, Chamoiseau remet en question les anciens modèles de communauté susceptibles d’étouffer la liberté individuelle. De plus, Chamoiseau souligne, en retraçant les destins des marchandes et des djobeurs (notamment celui de Pipi) du marché traditionnel de Fort-de-France, l’importance de l’intelligence individuelle, sans toutefois oublier de révéler les limites de la « débrouillardise individuelle » des Antillais. Équilibrer la relation entre la communauté et l’individu demeure encore un enjeu crucial pour le peuple antillais.
Mots-clés : littérature antillaise francophone, Patrick Chamoiseau, communauté, individu
THE NOVEL OF THE “WE”: COMMUNITY AND INDIVIDUAL IN PATRICK CHAMOISEAU’S CHRONIQUE DES SEPT MISÈRES
Abstract: In his novel Chronique des sept misères, Patrick Chamoiseau describes the world of the traditional market in Fort-de-France, then its decline and the social upheavals experienced by Martinicans after departmentalization in 1946. Our analysis, based primarily on Benedict Anderson’s and Jean-Luc Nancy’s reflections on the community, aims to explore the constant tension between community and individual as represented in the novel. It can be observed that the novelist seeks to reconnect with the lost local community and the Martinican past in order to strengthen the sense of Antillean identity. However, despite his nostalgia for a lost community, Chamoiseau challenges the old communal models likely to stifle individual freedom. What’s more, in depicting the lives of vendors and “djobeurs” (especially Pipi’s) in the market of Fort-de-France, Chamoiseau emphasizes the value of individual intelligence, while also highlighting the limitations of the “individual resourcefulness” of Antilleans. Balancing the relationship between the community and the individual still remains a significant challenge for the Antillean people.
Résumé : Le Cameroun n’échappe pas à un ensemble de maux qui sont à l’origine d’obstacles au bien-être, de souffrance et de perturbation pour les populations, puis de mauvais services publics auxquels s’ajoute le laxisme au sein des services d’intérêt général dont la mission consiste à répondre aux besoins de la société. Des oralistes satiristes, aux côtés du peuple, se servent de la parole humoristique et s’attaquent progressivement à l’ensemble des problèmes. Étant des défenseurs autoproclamés des populations frustrées, on les entend parler d’abord de celles-ci, qui subissent les souffrances avec espoir d’obtenir (un jour) leurs Cartes Nationales d’Identité, ensuite de la voyouterie d’un grand nombre d’élèves au sein des institutions scolaires, enfin de ces mêmes apprenants recalés alors qu’ils sont excellents dans la falsification de leurs carnets de notes, et n’ont aucun souci ni remords pour leurs parents et l’État qui ne ménagent aucun effort pour qu’ils aient une éducation et une instruction de qualité. Ces humoristes n’oublient pas aussi d’informer leur auditoire de la corruption galopante dans le secteur du transport. Cette étude pénétrée de part en part par l’analyse de discours montre la société comme lieu d’inspiration et de construction de la parole humoristique. L’objectif consiste à montrer comment, par un discours particulier, les humoristes banalisent la compréhension des problèmes sociaux du Cameroun, les popularisent pour que des hautes autorités, détenteurs des pouvoirs, continuent sans relâche à y apporter des solutions qui finiront par les éradiquer définitivement de la société.
Mots-clés : maux, humoristes, parole, Cameroun, peuple
THE ILLS (VICES) OF THE CAMEROONIAN SOCIETY IN HUMOROUS SPEECH
Abstract: Cameroon does not escape the numerous ills which are the root of the obstacle of wellbeing, hardship and the disturbance of the populations, then the poor public service to which is added that laxism in the midst of the service of general interest whose mission consists of responding to the needs of the society. Oralists, satirists on the side of the people(public) make use of humorous speech and attack progressively to the problems. Meanwhile the autoproclaimed defenders of the frustrated populations, we over hear them talking about the people who are undergoing hardships with the hope to obtain ( one day) their National Identity Card. More to that, the waywardness of a great number of students at the midst of the schools, at the end these same confined students meanwhile they are excellent in the falsification of their report booklets and have no fear nor remorse for their parents ant the state who do not put any efforts for them to have a quality education and instruction. These humorists do not also forget to inform their listeners of the corruption dangling in the transport sector. This study done with the use of discuss analysis presents the society as a place of inspiration and the construction of humorous speech. The aim consists of showing how through a particular speech, the humorists banalize the comprehension of the social problems of Cameroon, spreading them (making them public) so that the high authorities, power holders, continue to bring solutions which will at the end eradicate them from the society.
Keywords: ills, humorists, speech, Cameroon, people
Tourisme et patrimoine oasien, quel rôle pour les communautés locales ? Étude de cas de deux ksours de la province d’Errachidia : Maadid et El Khorbat
Résumé : Prisée pour ses étendues dunaires et son patrimoine naturel oasien, La province d’Errachidia est une destination touristique dont le patrimoine ne peut être réduit à cette composante naturelle seule. Grâce à la dynamique touristique de nouveaux éléments du patrimoine sont valorisées, de nouveaux acteurs sont apparus et de nouvelles stratégies ont été adoptées. Ce papier analyse le rôle des acteurs locaux et des communautés locales dans le développement touristique et la création et la fabrication du patrimoine. A travers une méthodologie inspirée de la théorie ancrée, à l’aide d’enquêtes et d’entretiens et de deux études cas, elle démontre l’importance de la mobilisation des communautés locales dans le système de patrimonialisation oasien.
Mots clés : tourisme ; patrimoine ; patrimonialisation ; espace oasien ; système d’acteurs ; Errachidia
TOURISM AND OASIS HERITAGE: WHAT ROLE FOR LOCAL COMMUNITIES? CASE STUDY OF TWO KSOUR IN ERRACHIDIA PROVINCE: MAADID AND EL KHORBAT
Abstract: Errachidia is a tourist destination whose heritage cannot be reduced to this natural component alone. Thanks to the tourism dynamic, new elements of heritage are valued, new actors have appeared and new strategies have been adopted. This paper analyzes the role of local actors and local communities in tourism development and the creation and production of heritage. Through a methodology inspired by grounded theory, using surveys and interviews and two case studies, it demonstrates the importance of the local communities’ initiative in oasis areas heritage.
Keywords: Tourism; heritage; heritage development; oasis space; actor system; Errachidia
Résumé : Dans le De educandis liberis, Jean Chrysostome présente une image saisissante de l’âme : c’est une ville/un État dont le corps tout entier constitue les remparts et murailles et dont les 5 sens sont les portes d’accès. Elle accepte plusieurs citoyens aux fonctions et ambitions différentes, voire opposées, qui entrent et qui sortent, pouvant apporter ruine ou essor, ce qui nécessite l’établissement de règles convenables et strictes pour y garantir l’ordre et l’harmonie. C’est là un enjeu de l’éducation de l’enfant qui passe par le contrôle de ses organes et cinq sens avec leurs fonctions gustative, auditive, olfactive, visuelle et tactile. Il ne s’agit pas de développer les capacités physiologiques de ces sens, mais de les mettre au feu de la pratique, c’est-à-dire d’apprendre à l’enfant à les utiliser à bon escient, sagement. Cette contribution montre donc comment, d’après Jean Chrysostome, l’éducateur peut façonner l’âme de l’enfant en s’appuyant sur ses organes sensoriels intrinsèques.
Mots-clés : éducation morale, éducation religieuse, corps, âme, Jean Chrysostome
BODY IN THE SERVICE OF THE SOUL. THE EDUCATION OF THE SENSES IN JOHN CHRYSOSTOM’S DE EDUCANDIS LIBERIS
Abstract: In the De educandis liberis, John Chrysostom presents a striking image of the soul: it is a state whose entire body constitutes the ramparts and walls and whose five senses are the gateways. It accepts several citizens with different, even opposing, functions and ambitions, who enter and leave, which can bring ruin or growth, which requires the establishment of suitable and strict rules to guarantee order and harmony. This is a challenge in the education of the child which involves the control of his organs and five senses with their taste, auditory, olfactory, visual and tactile functions. It is not a question of developing the physiological capacities of these senses, but of putting them in the heat of practice, that is to say, of teaching the child to use them wisely. This contribution therefore shows how, according to John Chrysostom, the educator can shape the child’s soul by relying on his intrinsic sensory organs.
Keywords: moral education, religious education, body, soul, John Chrysostom
Syntaxe des langues béninoises dans les interactions plurilingues urbaines : cas du fɔ̀ngbè et du français
Résumé : Les pays multilingues comme le Sénégal, le Togo et le Bénin a dès leur indépendance privilégié la langue française comme langue officielle de l’administration. De ce fait, la coexistence qui réside entre les langues nationales et celle officielle facilite une certaine assimilation des traits linguistique qu’il s’avère nécessaire d’analyse. A travers cette recherche qui pose le problème d’influence syntaxique du fɔ̀ngbè sur le français au Bénin, nous avons analysé à partir des interactions recueillis sur le terrain la structure syntaxique issue de l’alternance codique, les calques syntaxiques dans le but d’expliquer comment l’influence du fɔ̀ngbè sur la syntaxe du français se manifeste par des structures hybrides ou mixtes, des expressions idiomatiques traduites littéralement, et une modification de l’ordre des mots. Pour développer cette étude, nous avons pris appui sur la grammaire générative de Noam Chomsky pour les questions de structure syntaxique et de la linguistique contrastive de Anna Sores. Enfin, nous avons montré à partir des résultats que les interférences syntaxiques sont fréquentes même si les deux langues ne sont pas dans les mêmes sous-groupes.
Mots-clés : syntaxe, interférence, langue, linguistique alternance codique.
SYNTAX OF BENINESE LANGUAGES IN URBAN MULTILINGUAL INTERACTIONS: THE CASE OF FƆ̀NGBÈ AND FRENCH
Abstract: Multilingual countries such as Senegal, Togo and Benin have, since their independence, favored the French language as the official language of administration. As a result, the coexistence between the national languages and the official one facilitates a certain assimilation of linguistic features that it is necessary to analyze. This study addresses the issue of the syntactic influence of Fɔ̀ngbè on French in Benin. Based on field-collected interactions, we examined the syntactic structures emerging from code-switching and syntactic calques to explain how Fɔ̀ngbè influences French syntax—manifesting in hybrid or mixed constructions, literal translations of idiomatic expressions, and alterations in word order.To develop this study, we relied on Noam Chomsky’s generative grammar for questions of syntactic structure and Anna Sores’ contrastive linguistics. Finally, we showed from the results that syntactic interference is frequent even if the two languages are not in the same subgroups.
Keywords: syntax, interference, language, code-switching linguistics.
École marocaine et justice linguistique : penser une co-didactisation des savoirs scientifiques à l’épreuve du plurilinguisme
Résumé : À travers une lecture croisée entre sociodidactique et sociolinguistique, cet article examine le passage du français d’une langue enseignée à une langue d’enseignement des disciplines dites non linguistiques (DdNL) au Maroc. L’étude s’attache à explorer les implications de cette réhabilitation curriculaire sur l’équité scolaire, sur la légitimité accordée aux ressources langagières des apprenant-es, ainsi que sur leurs modalités de l ‘appropriation des savoirs. Le cas du dispositif du baccalauréat international option Français (BIOF) est examiné comme révélateur de tensions structurelles. Notre contribution appelle à repenser les curricula à travers la prise en compte des dimensions plurilingues, une mise en synergie des savoirs disciplinaires et langagiers, ainsi qu’un échange constructif entre recherche éducative, pratiques pédagogiques et dispositifs de formation continue.
Mots-clés : Politique linguistique, enseignement bi-plurilingue, co-didactisation, DdNL, BIOF.
MOROCCAN SCHOOL AND LINGUISTIC JUSTICE: THINKING ABOUT THE CO-DIDACTIZATION OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN THE FACE OF PLURILINGUALISM
Abstract : By adopting a cross-reading approach between sociodidactics and sociolinguistics, this article explores the shift of French in Morocco from its status as a taught language to that of a medium of instruction for so-called non-linguistic disciplines (DdNL). It investigates the implications of this transition for educational equity, the legitimacy of linguistic repertoires, and the processes of knowledge construction. The case of the International Baccalaureate French option (BIOF) is analyzed as a lens through which underlying structural tensions can be observed. This contribution calls for a curricular reconfiguration based on multilingual awareness, articulation between disciplines and language, and a renewed dialogue between educational research, teaching practices, and continuing education policies.
Keywords: Language policy, bi- and multilingual education, co-didactization, DdNL, BIOF.
Les TIC au service de l’approche actionnelle : cas du français dans le lycée marocain
Résumé : Le présent travail se veut une réflexion sur les modalités possibles de la mise en place de la perspective actionnelle via les nouvelles technologies de l’information et de la communication (désormais TIC) dans le curriculum du français au lycée marocain. Pour ce, il se déclinera en deux volets principaux : le premier, de facture théorique, sera consacré à la définition de la perspective actionnelle et à celle des TIC étant donné qu’elles sont les deux notions clés dans cette recherche. Le second volet s’attellera aux modalités d’articulation de cette approche aux TIC en classe de français au cycle Secondaire Qualifiant tout en effectuant un état des lieux de la place de ces outils dans l’école marocaine. Le scénario pédagogique, donné comme exemple, et les différents principes présentés montrent que ce couplage donnera une nouvelle dimension à cette approche. Par conséquent, il rénovera les pratiques de classe en offrant de nouvelles occasions pour le développement de compétences nouvelles chez les lycéens marocains.
Mots-clés : Perspective actionnelle, les technologies de l’information et de la communication (TIC), didactique, œuvre littéraire, curriculum.
ICT AT THE SERVICE OF THE ACTION-ORIENTED APPROACH: CESE OF FRENCH IN MOROCCAN HIGH SCHOOLS
Abstract: This work aims to reflect on the possible ways of implementing the action-oriented approach via new communication and information technologies [henceforth ICT] in the French curriculum in Moroccan high schools. To this end, the present manuscript will be divided into two main parts: the first part, which is theoretical in nature, will be devoted to the definition of the action-oriented perspective and that of ICT given that they are the two key notions in this research study. The second part will focus on the possible ways of integrating ICT in French classes in in the secondary cycle while establishing an inventory of the place of these tools in Moroccan schools. The pedagogical scenario, given as an example, together with the different principles presented show that this coupling will give a new dimension to this approach and, consequently, will renew classroom practices and offer new opportunities for the development of new skills among Moroccan high school students.
Keywords: Action-oriented approach, information and communication technologies (ICT), didactics, literary work, curriculum.
Le téléphone dans Le marché des amants de Christine Angot : un instrument de connexion et d’interaction des personnages à l’ère du numérique
Résumé : La société contemporaine se distingue par de nombreuses mutations au nombre desquelles figurent les médias de communication. Dans leur quête d’une nouvelle esthétique, les romanciers français de la nouvelle génération, contaminés par ces médias produisent des romans – médias. Dans Le marché des amants, Angot, soucieuse de restituer dans ses récits cette réalité, développe une narration qui mobilise les ressources du téléphone (appel vocal, texto, e-mail, répondeur) afin de générer un univers diégétique dont le maître d’œuvre est le téléphone. Ainsi, le redéploiement du langage téléphonique explicite les types de rapports entretenus par les personnages angotiens dans un monde hyper- connecté. Naturellement, cette posture scripturale, c’est – à – dire l’insertion de langage téléphonique dans la narration traduit le renouvellement générique et de l’émergence d’une écriture intermédiale.
Mots-clés : médias, communication, roman, narration, téléphone, intermédiale.
THE TELEPHONE IN CHRISTINE ANGOT’S MARCHE DES AMANTS: AN INSTRUMENT FOR CONNECTING AND INTERACTING CHARACTERS IN THE DIGITAL AGE
Abstract: Contemporary society is characterised by many changes, not least of which are the communications media. In their quest for a new aesthetic, the new generation of French novelists, influenced by these media, are producing media novels. In Le marché des amanis, Angot, anxious to reflect this reality in her stories, develops a narrative that uses the resources of the telephone (voice calls, text messages, emails, answering machines) to create a diegetic universe in which the telephone is the main protagonist. In this way, the redeployment of the language of the telephone makes explicit the types of relationship maintained by the Angotian characters in a hyper-connected world. Naturally, this scriptural posture, i.e. the insertion of telephone language into the naration, reflects the generic renewal and emergence of intermedial writing.
Keywords: media, communication, novel, narration, telephone, intermedia.
La tolérance dans le néo-conte : exemple du Conte du lièvre de François Moïse Bamba
Résumé : Dans cette réflexion, nous nous intéressons à la façon dont le thème de la tolérance est développé dans un néo-conte, Le conte du lièvre. Par une mise en scène de personnages animaliers, le narrateur montre à tel point la tolérance est une valeur fondamentale dans l’édification de toute société prospère. C’est une valeur dont la culture nécessite la patience, l’humilité et, au besoin, le recours à la punition. Les agissements des différents personnages du conte révèlent que les vertus de la tolérance sont incommensurables. Les sociétés qui la privilégient, à l’instar du pays du singe, demeurent des havres de paix en ce sens que leurs membres vivent dans la solidarité et la cohésion.
Mots-clés : Néo-contage- numérique-tolérance-paix-développement
TOLERANCE in the NEO-TALE: EXAMPLE of Le conte du lièvre by FRANÇOIS MOÏSE BAMBA
Abstract: In this reflection, we examine how the theme of tolerance is developed in a neo-fairy tale, Le conte du lièvre. By portraying animal characters, the narrator demonstrates how tolerance is a fundamental value in building any prosperous society. It is a value whose cultivation requires patience, humility, and, if necessary, the use of punishment. The actions of the various characters in the tale reveal that the virtues of tolerance are immeasurable. Societies that favor it, like le pays du singe, remain havens of peace in the sense that their members live in solidarity and cohesion.
Keywords: Neo-story-telling-digital-tolerance-peace-development
Du retentissement esthétique de l’erreur et de sa portée éthique dans les classes de FLE
Résumé : Cet article remet en question le statut traditionnel et négatif de l’erreur dans l’enseignement du FLE. Nous proposons de remplacer l’approche normative de l’erreur par une approche à la fois éthique et esthétique, où l’apprenant devient acteur et créateur sur scène, un artiste, un poète impliqué activement dans le processus de la création plutôt que le simple récipient réduit au silence. Cette réflexion ne cherche pas à contester la fonction corrective de l’erreur, mais plutôt à l’élargir. En effet, en tissant des liens entre les dimensions esthétique et éthique, elle nous encourage à reconsidérer l’erreur comme un espace de rencontre entre sens, beauté et humanité. Il est envisageable d’émettre l’hypothèse selon laquelle, dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, l’heure est peut-être venue de substituer l’usage du stylo rouge par une écoute plus vigilante des apprenants. L’erreur est un phénomène linguistique qui révèle l’empreinte intime de l’individu sur une langue étrangère. Au lieu de la gommer, il serait plus constructif de l’accueillir et d’en écouter la signification.
Mots-clés : Erreur, didactique du FLE, esthétique, éthique, créativité.
THE AESTHETIC RESONANCE OF ERROR AND ITS ETHICAL IMPLICATIONS IN (FFL) CLASSROOMS.
Abstract: This paper challenges the conventional, unfavorable view of mistakes in French language instruction. Furthermore, we suggest replacing the standard approach to errors with one that values ethics and aesthetics. Here, the learner becomes an actor and creator, an artist and poet actively involved in the creative process instead of just a quiet observer. This reflection aims to highlight, not downplay, the role that error plays in correction. By combining aesthetic and ethical elements, it challenges us to reconsider error as a space where humanity, beauty, and meaning converge. One might even suggest that in teaching French as a foreign language, it’s time to swap the red pen for a more careful listening approach. Errors are not simply departures from the norm; they are linguistic expressions that reflect the learner’s identity in a foreign language. Rather than quickly erasing them, it could be much more helpful to embrace errors, listen to them, and let their meanings develop.
Keywords: Error, FLE didactics, aesthetics, ethics, creativity, action research.
Résumé: Cette étude examine l’emploi des phénomènes énonciatifs dans les textes écrits des étudiants de Français à l’École Normale du Ghana et propose des solutions didactiques possibles aux problèmes. L’instrument de recherche utilisée pour collecter des données est un test de rédaction chez les étudiants. L’échantillonnage aléatoire simple est utilisée pour sélectionner 40 étudiants de niveau 200 dans trois Écoles Normales du Ghana où le français est enseigné comme langue étrangère à savoir, l’École Normale de Bagabaga, Tamale, l’École Normale de Mount Mary, Somanya et l’École Normale de Wesley, Kumasi. L’étude montre que, la plupart des étudiants manquent des compétences énonciatives pour composer des textes argumentatifs écrits. Les données ont montré aussi des emplois insuffisants, erronés, récurrents, l’absence totale des phénomènes énonciatifs aussi bien que l’utilisation des expressions inappropriés dans quelques copies. Elles sont tous des preuves suffisantes pour conclure que beaucoup d’étudiants ont des difficultés dans la gestion des phénomènes énonciatifs pour défendre leurs points de vue par rapport au sujet d’argumentation. Les techniques méthodologiques proposées pour résoudre ces problèmes comprennent mais pas limités à la suite : l’enseignement systématique des concepts de l’argumentation et de l’énonciation au niveau de l’école normale. Il est aussi recommandé que les enseignants introduisent /adoptent des activités pratiques de formation sur l’emploi des phénomènes énonciatifs examinés dans cet article et les exercices réguliers sur la rédaction du texte argumentatif qui mènent au développement de compétence dans les techniques énonciatives.
Mots-clés: Argumentation, texte argumentatif, situation d’énonciation, phénomènes énonciatifs
USE OF ENUNCIATIVE PHENOMENA IN THE WRITTEN TEXTES OF FRENCH STUDENTS AT THE COLLEGE OF EDUCATION IN GHANA
Abstract: This study examines the use of enunciative elements in argumentative essay-writing by students of French at the Colleges of Education in Ghana and proposes solutions to the difficulties. The research instrument used was an essay test on an argumentative topic in French. A systematic sampling technique was used to select forty (40) Level 200 students of three (3) Colleges of Education teaching French as a foreign language, namely Bagabaga College of Education, Tamale, Wesley College of Education, Kumasi and Mount Mary College of Education, Somanya. The study shows that most of the students lack enunciative competences in writing the essays. We have also observed correct and inappropriate use of the various types of enunciative elements in the students’ essays. Methodological techniques suggested as solutions to these problems include but are not limited to the following: systematic and thorough systematic teaching of the concepts of argumentation and enunciation at the Colleges of Education. It is also recommended that, in class, teachers should introduce/adopt practical activity-based training on enunciative elements examined in this article and regular exercises on argumentative essay-writing which lead to the development of competence in enunciative techniques.
Keywords : Argumentation, argumentative essay, enunciative situation, enunciative phenomena.
La gent féminine face aux défis communicationnels sur les études doctorales : cas de l’université Félix Houphouët-Boigny (UFHB)
Résumé : La présente étude explore les défis communicationnels auxquels est confrontée la gent féminine dans le cadre des études doctorales à l’Université Félix Houphouët-Boigny (UFHB). Dans un contexte universitaire ivoirien marqué par la quête d’excellence scientifique et l’internationalisation de la recherche (Konaté, 2019), les doctorantes se heurtent à des difficultés spécifiques liées aux interactions académiques, à l’encadrement et aux normes socioculturelles. L’objectif principal est de comprendre les barrières communicationnelles qui affectent la progression académique des doctorantes, afin de proposer des pistes d’amélioration. L’hypothèse de travail avance que ces défis sont le résultat d’un croisement entre des facteurs institutionnels (relations hiérarchiques, manque de formation en communication académique) et sociétaux (rôles de genre, double charge domestique et académique), comme l’ont relevé Deem et Brehony (2000) dans le contexte européen et N’Guessan (2021) dans le contexte ivoirien. Le cadre théorique repose sur la théorie critique féministe (Hooks, 2000) et les approches de la communication organisationnelle (Watzlawick et al., 1972), permettant de mettre en lumière les asymétries de pouvoir dans les interactions universitaires. Une méthodologie qualitative basée sur des entretiens semi-directifs avec des doctorantes et des encadrants a permis d’identifier plusieurs tendances : une communication peu fluide avec les directeurs de recherche, un déficit de feedback constructif, et un isolement accentué par les normes de genre. Les résultats soulignent la nécessité de politiques de communication inclusive, de formation à la communication académique, et de réseaux de soutien féminin (Piron, 2017). Cette étude ouvre la voie à une réflexion sur l’amélioration de l’environnement doctoral pour une meilleure équité de genre.
Mots-clés : Doctorantes, Communication Académique, Genre, UFHB, Encadrement.
WOMEN FACING COMMUNICATIONAL CHALLENGES IN DOCTORAL STUDIES: THE CASE OF FÉLIX HOUPHOUËT-BOIGNY UNIVERSITY (UFHB)
Abstract: This study explores the communication challenges faced by women in the context of doctoral studies at Félix Houphouët-Boigny University (UFHB). In an Ivorian university context marked by the quest for scientific excellence and the internationalization of research (Konaté, 2019), doctoral students face specific difficulties related to academic interactions, supervision and sociocultural norms. The main objective is to understand the communication barriers that affect the academic progress of doctoral students, in order to propose avenues for improvement. The working hypothesis suggests that these challenges are the result of an intersection between institutional factors (hierarchical relationships, lack of training in academic communication) and societal factors (gender roles, double domestic and academic burden), as noted by Deem and Brehony (2000) in the European context and N’Guessan (2021) in the Ivorian context. The theoretical framework is based on feminist critical theory (hooks, 2000) and organizational communication approaches (Watzlawick et al., 1972), making it possible to highlight power asymmetries in academic interactions. A qualitative methodology based on semi-structured interviews with female doctoral candidates and supervisors identified several key trends: limited and ineffective communication with research supervisors, a lack of constructive feedback, and a sense of isolation exacerbated by gender norms. The findings underscore the need for inclusive communication policies, academic communication training, and the development of women’s support networks (Piron, 2017). This study contributes to broader reflections on improving the doctoral environment to foster greater gender equity.
Keywords: Doctoral Students, Academic Communication, Gender, UFHB, Supervision.
L’économie informelle face aux logiques de précarisation : perspectives sociologiques sur l’emploi urbain à Abidjan
Résumé : À Abidjan, l’économie informelle constitue bien plus qu’un simple secteur économique puisqu’elle incarne, pour nombre de citadins, un espace de survie, de débrouille et de solidarité. En s’appuyant sur 150 entretiens et des observations réalisées dans les quartiers populaires d’Adjamé, Yopougon et Treichville, cette étude interroge les mécanismes de précarisation à l’œuvre dans ce secteur. Elle mobilise les notions d’encastrement social, de précarité structurelle et de solidarités de proximité pour mettre en évidence une réalité ambivalente. D’un côté, l’économie informelle offre un refuge face à l’exclusion et constitue un lieu d’innovation sociale ; de l’autre, elle reste marquée par l’invisibilité institutionnelle et la reproduction des inégalités. L’article propose une reconnaissance progressive et contextualisée, fondée sur les pratiques sociales et les dynamiques locales, pour faire de ce secteur un véritable levier d’inclusion et de justice sociale.
Mots-clés : Économie informelle, Précarité structurelle, Encastrement social, Exclusion symbolique, Travail urbain
THE INFORMAL ECONOMY AND THE LOGICS OF PRECARIOUSNESS: SOCIOLOGICAL PERSPECTIVES ON URBAN EMPLOYMENT IN ABIDJAN
Abstract: In Abidjan, the informal economy represents much more than a mere economic sector. For many city dwellers, it embodies a space of survival, ingenuity, and solidarity. Drawing on 150 interviews and field observations conducted in the working-class neighborhoods of Adjamé, Yopougon, and Treichville, this study examines the mechanisms of precariousness operating within this sector. It draws upon the concepts of social embeddedness, structural precariousness, and local solidarities to highlight a deeply ambivalent reality. On the one hand, the informal economy offers protection against exclusion and serves as a space for social innovation. On the other hand, it remains marked by institutional invisibility and the reproduction of social inequalities. The article calls for a gradual and context-sensitive recognition of this sector, grounded in lived social practices and local dynamics, in order to transform it into a meaningful lever for inclusion and social justice.
Keywords: Informal economy, Structural precariousness, Social embeddedness, Symboliques exclusion, Urban labor
Langages silencieux et résistances discursives : le verbal, le paraverbal et le non-verbal dans le discours politique de thomas Sankara à l’OUA
Résumé : Cette recherche explore les langages silencieux dans le discours politique africain, à travers l’analyse du célèbre discours de Thomas Sankara sur la dette, prononcé à Addis-Abeba en 1987. En mobilisant une approche interdisciplinaire fondée sur la pragmatique et l’anthropologie linguistique, l’étude examine la co-construction du sens à travers trois dimensions : le verbal, le paraverbal et le non-verbal. Le langage verbal révèle une rhétorique militante, structurée et subversive ; le paraverbal (variations de ton, silences, humour) agit comme une stratégie d’emphase et de captation ; tandis que le non-verbal (gestuelle, posture, mise en scène corporelle) prolonge idéologiquement et culturellement le message. À travers ce discours, Sankara redéfinit les codes de la communication politique africaine en conjuguant oralité, critique des rapports Nord-Sud et performativité identitaire. Cette réflexion ouvre des perspectives critiques sur les formes d’engagement discursif dans les crises contemporaines.
Mots-clés : langage silencieux, discours politique, verbal, paraverbal, non-verbal
SILENT LANGUAGES AND DISCURSIVE RESISTANCES : THE VERBAL, THE PARAVERBAL AND THE NON-VERBAL IN THOMAS SANKARA’S POLITICAL DISCOURSE AT THE OAU
Abstract : This study looks into the unspoken forms of communication found in African political speech, focusing on Thomas Sankara’s well-known address on debt delivered in Addis Ababa in 1987. Drawing from both pragmatics and linguistic anthropology, the research takes an interdisciplinary path to understand how meaning is built through three key layers : spoken words, vocal cues, and physical expression. Sankara’s verbal delivery shows a bold, organized, and confrontational rhetoric. His tone, pauses, and use of humor add weight and help keep the audience engaged. At the same time, his gestures, body language, and posture contribute cultural and ideological depth to his message. By blending oral tradition, critique of global power dynamics, and a strong sense of identity, Sankara challenges conventional modes of African political communication. This analysis offers new ways of think about how political speech can respond to modern-day crises.
Keywords : silent forms of expression, political speech, spoken language, vocal cues, physical communication
Implosion de la linéarité narrative dans Cris de Laurent Gaude
Résumé : Laurent Gaudé est reconnu par son talent mosaïqué puisqu’il est à la fois romancier et dramaturge. Son intrigue ne se réduit pas à une armature narrative dont la linéarité est facile à suivre, mais elle est considérée comme un « dispositif intrigant » [René Godenne, 1970 : 278]. Ainsi, son écriture romanesque s’inscrit dans la discontinuité et le fragmentaire. Laquelle écriture est soucieuse de mettre en relation, dans une esthétique rhizomique, différentes littératures, une variété de modes de pensée et des actions portées par les personnages dans l’univers diégétique. Ceci explique le choix de Gaudé de donner à son roman Cris un aspect théâtral, traversé par une narration éclatée, une narration polyphonique pour représenter la vision de chaque personnage d’une même réalité. C’est dans ce sens que l’analyse des voix narratives est omniprésente dans cette étude et conduit à étudier la distribution de la parole aux personnages et à ses répercussions sur la structure linéaire du roman.
Mots-clés: Implosion narrative, Polyphonie, Voix narrative, instance narrative
IMPLOSION OF NARRATIVE LINEARITY IN CRIS BY LAURENT GAUDE
Abstract: Laurent Gaudé is renowned for his mosaic talent as both novelist and playwright. His plot is not reduced to a narrative frame work whose linearity is easy to follow but is seen as an ‘intriguing device’ [René Godenne, 1970 : 278].. As such, his novelistic writing is marked by discontinuity and fragmentary elements. In a rhizomic aesthetic, his writing is concerned withlinking different literatures, a variety of ways of thinking and the actionsof the characters in the diegetic universe. This explains Gaudé’s choice to give his novel Cris a theatrical aspect, with a fragmented narrative, a polyphonic narrative to represent each character’svision of the samereality. It isin thissense thatthe analysis of narrative voices is omnipresent in this study, leading to as tudyofthe distribution of speech to the characters and its repercussions on the linear structure of the novel.
Keywords:Narrative implosion, Polyphony, Narrative voice, Narrative instance
Diversité culturelle et visibilité médiatique : une étude de la représentation des minorités ethnoculturelles du Sénégal a la Télévision Nationale Sénégalaise (RTS)
Résumé: Cette étude questionne la place de la diversité culturelle et la représentation des minorités ethnoculturelles du Sénégal sur la RTS, la télévision nationale sénégalaise. Sur la base d’une enquête qualitative, elle met en lumière un processus de transformation lent mais réel, nourri par des pressions sociales, des politiques publiques plus inclusives et la concurrence des médias privés, qui pousse la RTS à diversifier ses contenus culturels et langues de diffusion. Toutefois, l’étude montre que cette dynamique d’ouverture vers tous les groupes ethniques sénégalais rencontre des obstacles structurels et symboliques qui posent la difficulté à représenter des identités culturelles multiples et hybrides dans un format médiatique contraint.
Mots-clés : Diversité Culturelle ; Visibilité médiatique ; Représentation ; Minorité ethnoculturelle ; Télévision nationale ; Sénégal.
CULTURAL DIVERSITY AND MEDIATIC VISIBILITY : A STUDY OF THE REPRESENTATIVE OF THE ETHNOCULTURAL MINORITIES OF SENEGAL ON SENEGALESE NATIONAL TELEVISION (RTS)
Abstract: This study explores the representation of ethnocultural minorities in the programmes of the Senegalese nationale Television (RTS). As a public service media, the Senegalese nationale Television plays a fundamental role in building perceptions around minority groups in Senegal. The study highlights a slow but real transformation process, fuelled by social pressures, more inclusive public policies and competition from private media, which is pushing the Senegalese nationale Television to diversify its content and broadcasting languages. However, this dynamic of openness coexist with structural and symbolic obstacles, in particular the difficulty of representing multiple and hybrid cultural identities in a constrained media format.
Keywords: Cultural diversity; Mediatic visibility; Representation; Ethnocultural minorities; Television; Senegal
Résumé : Cet article vise à examiner les difficultés linguistiques rencontrées par les étudiants burundais lors de l’apprentissage du swahili oral. Les données sont issues de l’observation des leçons en classe de swahili oral dans trois classes des trois universités burundaises dans l’objectif de recueillir, classer et analyser les erreurs influencées par le kirundi qui est la langue maternelle de la majorité des Burundais. L’article tentera d’expliquer les causes de ces erreurs comme le recommande la théorie de l’analyse des erreurs de Corder (1967 : 161-170) qui stipule que « les erreurs ne sont pas des échecs, mais des indices de développement linguistique, que les erreurs sont perçues comme des étapes d’apprentissage d’une langue étrangère. Cette théorie vise alors à identifier, décrire et expliquer les erreurs pour mieux comprendre le processus d’acquisition ». En effet, le kirundi comme langue nationale au Burundi est perçu comme une richesse incontestable d’un côté mais un obstacle à l’apprentissage d’autres langues étrangères de l’autre côté. A cela, les résultats ont mis en lumière des erreurs phonologiques, grammaticales et lexicales commises par les étudiants burundais en swahili en raison de l’influence que le kirundi exerce sur l’apprentissage du swahili oral. Pourtant, à l’aide des stratégies adéquates adoptées par les enseignants, une pratique régulière du swahili et une immersion linguistique dans les communautés de locuteurs du swahili, les étudiants burundais peuvent réduire ces difficultés et maîtriser le swahili, qui, d’ailleurs, partage certaines structures linguistiques avec le kirundi.
Mots-clés : Apprentissage, difficultés linguistiques, étudiants burundais, swahili oral, kirundi
LINGUISTIC DIFFICULTIES FACED BY BURUNDIAN STUDENTS LEARNING ORAL SWAHILI
Abstract: This article aims to examine the linguistic difficulties faced by Burundian students learning oral Swahili. Data are obtained from the observation of oral Swahili classroom lessons in three classes at three Burundian universities with the aim of collecting, classifying and analyzing errors influenced by Kirundi, which is the mother tongue of the majority of Burundians. This article will attempt to explain the causes of these errors as recommended by Corder’s Error Analysis Theory (1967: 161-170) which states that « Errors are not failures, but indices of linguistic development. According to Corder, errors are perceived as stages in learning a foreign language. This theory then aims to identify, describe and explain errors to better understand the acquisition process. » Indeed, Kirundi, a national language in Burundi is perceived as an undeniable wealth on the one hand but an obstacle to learning other foreign languages on the other. In addition, the results highlighted phonological, grammatical, and lexical errors made in swahili by Burundian students due to the influence of Kirundi on the learning of spoken Swahili. However, with the help of appropriate strategies adopted by teachers, regular practice in Swahili, and linguistic immersion in Swahili-speaking communities, Burundian students can reduce these difficulties and master Swahili, which, moreover, shares certain linguistic structures with Kirundi.
Keywords: Learning, Linguistic Difficulties, Burundian Students, Spoken Swahili, Kirundi
Analyse de la démarche de fidélisation des clients du store Canal+ du Plateau (Abidjan) à l’ère du relationnel
Résumé : La concurrence sur les marchés de biens et services conditionne la mise en place de programmes de fidélisation par les entreprises commerciales. La pérennisation de leurs activités et de leur survie en dépend. Le Store de Canal+ de la commune du Plateau n’échappe à cette réalité commerciale. Pour se défaire de l’étreinte de ses concurrents (Netflix, Star Times, Prime Video, IPTV), cette boutique de Canal+ a décliné une stratégie de fidélisation à l’attention de ses clients. Cette étude vise à analyser la trajectoire de ce programme de fidélisation, à évaluer l’intérêt que cette entreprise de télévision payante, accorde au relationnel, à l’interaction avec ses clients. S’inscrivant dans la tradition des études mixtes, les données de cette étude ont été collectées auprès de 173 clients rencontrés au Store de Canal+. Portée par la théorie des parties prenantes et la théorie des interactions, les données révèlent que la stratégie du Store de Canal+ est orientée vers une approche purement transactionnelle centrée sur le produit. La satisfaction du client par la qualité des offres proposées, demeure le support de cette approche. Par ailleurs, les relations avec les clients ne sont pas une priorité pour cette entreprise parce que les moyens de communication employés ne favorisent pas toujours une interaction ou une interaction instantanée. Pourtant, dans un contexte commercial en mutation, le relationnel centré sur le client est un facteur de sa fidélisation.
Mots-clés : Fidélisation, canal+, relationnel, client, satisfaction
ANALYSIS OF THE CUSTOMER LOYALTY APPROACH OF THE CANAL+ STORE IN PLATEAU (ABIDJAN) IN THE RELATIONSHIP ERA
Abstract: Competition in goods and services markets is a prerequisite for the establishment of loyalty programs by commercial companies. The sustainability of their activities and their survival depends on it. The Canal+ Store in Plateau does not escape this commercial reality. To get rid of the grip of its competitors (Netflix, Star Times, Prime Video, IPTV), this Canal+ store has developed a loyalty strategy for its customers. This study aims to analyze the trajectory of this loyalty program, to evaluate the interest that this pay TV company places on relational relationships and interaction with its customers. As part of the joint study project, the data for this study were collected from 173 customers met at the Canal+ Store. Driven by stakeholder theory and interaction theory, the data reveals that Canal+’s Store strategy is oriented towards a purely transactional approach focused on the product. Customer satisfaction through the quality of the offers offered remains the support of this approach. Furthermore, customers relations are not a priority for this company because the means of communication employed do not always favor interaction, or instant interaction. However, in a changing business context, customer-centric relational is a factor in customer loyalty.
Keywords: Loyalty, channel+, relational, client, satisfaction
Résume : Dans cette étude, il est question de porter une réflexion sur les tons ponctuels et modulés dans les lexèmes nominaux et verbaux de la langue. En effet, Les langues kru sont des langues à ton, alors nous chercherons à savoir les tons ponctuels et modulés existants en Niabré et utilisés de façon distinctive. La revue de littérature a montré que la majorité des langues kru sont des langues à trois ou quatre tons ponctuels. Il s’agit du godié, Néyo et bété. En Niabré, le ton est placé au-dessus ou en dessous de la voyelle de la syllabe. Cette étude révèle que le Niabré possède des tons ponctuels et modulés qui jouent un rôle distinctif. Afin de montrer leur importance, nous étudierons les schémas tonals des noms et des verbes puis leurs rôles au niveau lexical et grammatical dans la phrase.
Mots-clés : kru, tons, schèmes, lexical, grammatical, phonologie
PHONOLOGICAL ANALYSIS OF TONES IN NIABRE, A VARIETY OF THE BETE LANGUAGE SPOKEN IN GAGNOA
Abstract : In this study, it is a question of reflecting on puntual tones and modules in the nominal and verbal lexeme of the language. Indeed, kru languages are tonal languages, so will seek to know the punctual and modulated tones existing in niabré and used in a … distinctive way. Literature review has shown that most of kru languages are three or four punctuals tones languages. It concerns godié-neyo and bété. In niabré, the tone is placed above or below the vowel of the syllabe. This study reveals that niabré has punctual and modulated tones. In order to show their importance, we will study their functioning at the phonological, lexical and grammatical level.
Keywords : kru, tones, schemes, lexical, grammatical, phonological
Résumé : L’objet de cette étude est de rendre compte des difficultés que pose la traduction du non-dit dans le texte littéraire, les procédés traductifs qui peuvent être adoptés et les tendances déformantes qu’il entraîne dans la traduction. À travers un corpus constitué de la traduction française des trois tomes de la trilogie de Naguib Mahfouz et en basant sur l’étude comparative du corpus (source-cible) et sur l’analytique de la traduction (Berman, 1999), nous entendons mettre en relief les différentes attitudes du traducteur et ses interventions pour réduire l’écart culturel entre le texte-source et lecteur-cible, et apprécier la traduction en termes de réussite/d’échec à rendre le non-dit.
Mots-clés : non-dit ; traduction ; entropie ; tendances déformantes.
TRANSLATION AND TYPES OF THE UNSAID IN ANTOINE BERMAN’S THEORY
Abstract: The purpose of this study is to report on the difficulties posed by the translation of the unsaid in the literary text, the translation processes that can be adopted and the distorting tendencies that it brings about in the translation. Through a corpus consisting of the French translation of the three volumes of the trilogy by Naguib Mahfouz and based on the comparative study and the analysis of translation (Berman, 1999), we intend to highlight the different attitudes of the translator and his interventions to reduce the cultural gap between the source text and the target reader, and to assess the translation in terms of success/failure in rendering the unsaid.
Keywords: unsaid; translation; entropy; distorting tendencies.
Résumé : Cet article explore les conceptions culturelles et leur impact sur l’enseignement/apprentissage du français, tout en mesurant la prise en compte de la dimension culturelle à l’université. Une enquête menée auprès des enseignants universitaires a révélé que la majorité éprouve des difficultés à intégrer cette dimension dans l’enseignement du français. Ce problème paraît lié à l’absence d’une approche interculturelle intégrant la culture d’origine des apprenants afin de faciliter l’accès aux dimensions culturelles de la langue cible. À l’inverse, les enseignants expérimentés issus de milieux urbains, forts de leur maîtrise du français, abordent plus aisément ces aspects à travers le texte littéraire.
Mots-clés : Compréhension de l’écrit, didactique du texte littéraire, conception culturelle, la réforme des syllabus, contexte universitaire.
CULTURAL CONCEPTIONS IN UNIVERSITY-LEVEL FLE TEACHING: BETWEEN PRACTICES AND INSTITUTIONAL DISCOURSES
Abstract: This paper examines the cultural conceptions and their impact on French teaching and learning, and investigates the extent to which the cultural dimension is considered at the university level. A survey of university teachers reveals that most struggle to integrate this dimension into their teaching. This issue appears to arise from a lack of an intercultural approach that uses learners’ native culture to facilitate their understanding of the target language’s cultural aspects. In contrast, experienced, city-based teachers demonstrate greater proficiency in approaching culture through literary texts due to their mastery of the French language.
Keywords: Reading comprehension, literary text teaching, cultural conception, syllabus reform, university context
Résumé : L’étude a examiné comment les traits de personnalité des enseignants influencent l’engagement des apprenants en classe de français langue étrangère (FLE) dans la municipalité de Kpando. Guidée par les constructions philosophiques de la théorie des traits de personnalité des cinq grands facteurs, l’étude a utilisé une méthode de recherche mixte intégrée (enquête et entretien approfondi). Les données ont été recueillies auprès d’apprenants de français de deuxième année du secondaire dans la Municipalité de Kpando, où 213 apprenants ont été échantillonnés au hasard pour l’enquête et 10 apprenants choisis de manière pratique pour des entretiens approfondis. Le résultat a révélé que les traits de personnalité de l’enseignant englobent l’extraversion, l’agréabilité, le névrosisme, la conscience et l’ouverture à l’expérience. Parmi ces traits de personnalité, l’extraversion, la conscience et l’agréabilité ont montré une influence significative sur l’engagement comportemental et cognitif, mais aucune relation significative n’a été trouvée entre les traits de personnalité de l’enseignant et l’engagement émotionnel des apprenants. Cela suggère que d’autres facteurs tels que la nature du sujet peuvent plutôt influencer l’engagement émotionnel des apprenants. L’étude a recommandé une formation en cours d’emploi pour les enseignants de FLE sur la gestion de leurs traits de personnalité.
Mots-clés : Traits de personnalité, Engagement, Français Langue Etrangère (FLE), Enseignants de FLE, Apprenants de FLE.
INFLUENCE OF TEACHER PERSONALITY ON LEARNERS’ ENGAGEMENT IN FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM
Abstract : The study examined how teacher personality traits influence learner engagement in French as a Foreign Language (FFL) class in the Kpando Municipality. Guided by the philosophical constructs of the Big Five Factor Personality Traits theory, the study used embed mixed research method (Survey and In-depth interview). Data was collected from Second year Senior High School French learners within the Kpando Municipality where 213 learners were simple randomly sampled for survey and 10 learners were conveniently selected for in-depth interviews. The result revealed that teacher personality traits encompass Extraversion, Agreeableness, Neuroticism, Conscientiousness and Openness to experience. Among these personality traits, extraversion, conscientiousness, and agreeableness showed significant influence on behavioral and cognitive engagement, but no significant relationship was found between teacher personality traits and learners’ emotional engagement. This suggests that other factors such as nature of the subject may rather influence emotional engagement of learners. The study recommended in-service training for FLE teachers on managing their personality traits.
Keywords : Personality traits, Engagement, Français Langue Etrangère (FLE), Teachers of FLE, Learners of FLE
Les adverbiaux cadratifs à la périphérie des articles de presse : taxinomie, syntaxe et mise en pages
Résumé : La présente contribution analyse les modalités d’intégration des adverbiaux cadratifs dans certaines zones scripturales du journal. Parce qu’ils servent de points d’ancrage du sens et de balises pour la lecture des textes qu’ils escortent, le nom de la rubrique ou de la sous-rubrique, la signature de l’article, le surtitre, le titre et la légende, notamment, constituent des espaces privilégiés pour le déploiement des indications essentiellement spatio-temporelles et thématiques, ainsi que des marqueurs référentiels dont dépendent le cadrage, l’organisation et la présentation des informations. L’inventaire réalisé à travers un corpus ouvert de journaux français et ivoiriens le révèle : dans le paratexte journalistique, en position préverbale ou détachée, les adverbiaux ont une portée large en aval des textes qu’ils chapeautent. Ils ont une incidence sur la construction du discours journalistique.
Mots-clés : Adverbiaux cadratifs, marqueurs référentiels, information, discours de la presse, syntaxe de la page.
FRAMING ADVERBIALS ON THE PERIPHERY OF NEWS ARTICLES: TAXONOMY, SYNTAX, AND LAYOUT
Abstract: This contribution analyzes the modalities of integration of framing adverbials in certain scriptural zones of the newspaper. Because they serve as anchor points of meaning and as beacons for the reading of the texts they accompany, the name of the section or sub-section, the signature of the article, the supertitle, the title and the caption, in particular, constitute privileged spaces for the deployment of essentially spatio-temporal and thematic indications, as well as referential markers on which the framing, organization and presentation of information depend. The inventory carried out through an open corpus of French and Ivorian newspapers reveals: in the journalistic paratext, in a preverbal or detached position, adverbials have a wide scope downstream of the texts they head. They have an impact on the construction of journalistic discourse.
Keywords: Framing adverbials, referential markers, information, press discourse, page syntax.
COMPÉTENCE PRAGMATIQUE DANS LES SUPPORTS D’ENSEIGNEMENT/D’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS LANGUE ÉTRANGÈRE : ANALYSE DE « FAR AHEAD TERMINALE » EN CÔTE D’IVOIRE
Résumé: Cette étude a été une évaluation du manuel scolaire FAR AHEAD Terminale (FA Tle) à la lumière de la compétence pragmatique, compétence servant à tout locuteur d’une langue de coder et de décoder le sens d’un message dans un contexte. L’objectif était de découvrir dans quelle mesure le manuel en question aide les apprenants à développer la compétence pragmatique. Avec l’aide de critères d’évaluation, le contenu des huit (08) unités du matériel didactique a été analysé et les résultats ont montré qu’un aspect de la compétence pragmatique est présent en abondance dans le manuel : la pragmalinguistique (incluant la compétence fonctionnelle et la compétence discursive). L’autre aspect clé de la compétence pragmatique, la sociopragmatique (incluant la compétence illocutionnaire et la compétence socioculturelle), y apparait plutôt de manière sporadique. Cela représente une réelle faiblesse, car l’apprentissage d’une langue vise à la socialisation de l’individu qui l’apprend et à mieux interagir en société. Alors, comme suggestion principale pour une version future du manuel FA Tle, ses auteurs (et les autres concepteurs de manuels scolaires) devraient inclure dans chaque unité du livre des sessions et des rubriques spéciales relatives à la compétence illocutionnaire et à la compétence socioculturelle.
Mots-clés : compétence, compétence pragmatique, manuel, Far Ahead Terminale.
Abstract: This research work was an evaluation of the textbook FAR AHEAD Terminale (FA Tle) under the perspective of the pragmatic competence, a language user’s competence in meaning decoding and encoding in context. It aimed to discover to what extent the textbook under study helps learners develop that very competence. With the help of a set of evaluation criteria, the content of the eight (08) units of the material is analyzed and the results show that one aspect of the pragmatic competence is abundantly present in the coursebook: pragmalinguistics (including functional competence and discourse competence). The other major part, sociopragmatics (including illocutionary competence and sociocultural competence) occur in a rather sporadic way. This is a real weakness in the development of students’ pragmatic competence, for language is learnt to socialize and better interact in the society. Then, as suggestion for a future version of FA Tle, the authors (and textbook designers) should include in each unit special sessions and rubrics dealing with illocutionary and sociocultural competences.
Keywords: competence, pragmatic competence, textbook, Far Ahead Terminale.
Pratiques de supervision des Conseillers Pédagogiques en français : le point de vue d’Enseignants du primaire en Côte d’Ivoire
Résumé : La supervision pédagogique constitue un levier fondamental pour améliorer la formation des enseignants et l’enseignement-apprentissage du français en Côte d’Ivoire. Elle vise à accompagner, à conseiller et à évaluer les enseignants du primaire dans la prise en main des classes. Cependant, les représentations que les enseignants ont de cet encadrement pédagogique sont loin de correspondre à leurs aspirations, qui sont d’améliorer leurs pratiques professionnelles. Les résultats de notre enquête ont révélé un manque d’adéquation avec les réalités du terrain, un manque de contextualisation et une posture de contrôle. Cette étude propose la mise en place d’un encadrement pédagogique plus collaboratif, plus formatif tout en privilégiant la formation continue des conseillers pédagogiques, afin de relever le défi de la qualité de l’enseignement-apprentissage du français dans un contexte d’innovation et de réalités du terrain complexes.
Mots-clés : conseiller pédagogique, supervision pédagogique, cycle primaire, pratiques
SUPERVISION PRACTICES OF EDUCATIONAL ADVISORS IN FRENCH: THE VIEWPOINT OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN CÔTE D’IVOIRE
Abstract : Pedagogical supervision is a fundamental lever for improving teacher training and French language teaching and learning in Côte d’Ivoire. It aims to support, advise, and evaluate primary school teachers in managing their classrooms. However, teachers’ perceptions of this pedagogical supervision are far from matching their aspirations, which are to improve their professional practices. The results of our survey revealed a lack of alignment with the realities on the ground, a lack of contextualization, and a controlling attitude. This study proposes the implementation of a more collaborative and formative pedagogical supervision system, while prioritizing the continuing education of pedagogical advisors, in order to meet the challenge of improving the quality of French teaching and learning in a context of innovation and complex realities on the ground.
Keywords : educational advisor, educational supervision, primary school, teaching practices, continuing education