N°015_Vol.3
SOMMAIRE
Mohamed CHOUKRI & Malika BAHMAD
Les attitudes/représentations sociales : un atout ou un frein pour l’apprentissage et l’usage des langues étrangères au Maroc ?
Résumé : Le présent article se propose d’explorer la relation entre les représentations sociales et l’apprentissage et l’usage des langues au Maroc. Nous appuyant sur deux enquêtes menées auprès des apprenants et des parents, notre objectif est d’explorer ces attitudes/représentations sociales et leur influence (sans la mesurer) sur le processus d’apprentissage des langues étrangères en particulier. L’analyse des résultats nous a permis de relever, entre autres, des attitudes positives et négatives envers ce processus chez les deux catégories d’enquêtés. Ainsi, nous soulignons, comme conclusion principale, le double rôle des RS en tant que catalyseur ou inhibiteur de l’apprentissage et de l’usage de ces langues.
Mots-clés : Représentations sociales ; Sociodidactique ; Sociolinguistique- Apprentissage /usage ; langues étrangères
ATTITUDES/SOCIAL REPRESENTATIONS: AN ASSET OR A HINDRANCE FOR THE LEARNING AND USE OF FOREIGN LANGUAGES IN MOROCCO?
Abstract: In this article, we try to explore the correlation between social representations and learning and use languages in Morocco. Based on sociolinguistic survey of learners and parents, our aim is to observe these attitudes/social representations and their influence (without measuring it) on the process of foreign languages learning in particular. From the analysis of the results, we identified positive and negative attitudes of both learners and parents towards this process. As a conclusion, we can cite the dual role of social representations as a catalyst or inhibitor of learning and use of these languages.
Keywords: Social representations; Sociodidactic ; Sociolinguistics ; Learning/use; Foreign languages
Nadia LKHALIDI & Mustapha KHIRI
Le parler jeune dans la ville d’Errachidia : enjeux sociolinguistiques et dynamique langagière
Résumé : Cette contribution se veut une étude de l’émergence des parlers jeunes au Maroc et particulièrement dans la ville d’Errachidia (Sud-Est du Maroc). Elle met en lumière les influences culturelles, artistiques et sociales qui ont favorisé l’apparition de nouvelles pratiques langagières. Notre terrain d’investigation, offre un cadre privilégié pour l’analyse de cette dynamique linguistique spécifique à cet espace urbain, marqué par une diversité socioculturelle et sociolinguistique. Les résultats de l’enquête révèlent des transformations significatives sur plusieurs niveaux linguistiques : phonétique, morphosyntaxique, et lexico sémantique, influençant les représentations des rachidi envers leur parler local et illustrant la vitalité et la dynamique des parlers jeunes dans un contexte en pleines mutations sociale, culturelle et technologique.
Mots-clés : dynamique langagière, parler jeune, changements linguistiques, représentations sociolinguistiques, Errachidia
YOUTH SPEECH IN ERRACHIDIA: SOCIOLINGUISTIC ISSUES AND LANGUAGE DYNAMICS
Abstract: This contribution is a study of the emergence of young speakers in Morocco, particularly in the town of Errachidia (south-east Morocco). It highlights the cultural, artistic and social influences that have fostered the emergence of new language practices. Our field of investigation offers a privileged framework for the analysis of this linguistic dynamic specific to this urban area, marked by sociocultural and sociolinguistic diversity. The results of the survey reveal significant transformations on several linguistic levels: phonetic, morphosyntactic and lexico-semantic, influencing rachidi representations of their local speech and illustrating the vitality and dynamics of young speakers in a context undergoing social, cultural and technological change.
Keywords: language dynamics, young speakers, linguistic changes, sociolinguistic representations, Errachidia
Faycal SAOUDI
Gender Differences in Facebook Profile Naming Behaviors among Young Algerians
DIFFÉRENCES DE GENRE DANS LES COMPORTEMENTS DE DÉNOMINATION DES PROFILS FACEBOOK CHEZ LES JEUNES ALGÉRIENS
Résumé : Cette étude vise à analyser les différences de genre dans les comportements de dénomination (pseudonymes et vrais noms) des profils Facebook chez les jeunes Algériens. Le corpus de l’étude comprenait 1867 profils Facebook (1267 femmes et 600 hommes). Ces profils appartenaient aux réseaux de 22 étudiants de l’université de Constantine, qui ont participé à l’étude. Les résultats du corpus ont été analysés à l’aide de statistiques inférentielles en utilisant un test du Chi carré. Les résultats ont montré qu’il existe une relation significative entre le genre et le nom du profil Facebook, où les pseudonymes étaient beaucoup plus utilisés par les femmes que par les hommes pour nommer les profils Facebook.
Mots-clés : Dénomination ; Facebook ; Genre ; Pseudonymes ; Vrai nom
Abstract: This study aims at investigating gender differences in the naming behaviors (pseudonyms and real names) of the Facebook profiles among young Algerians. The study corpus consisted of 1867 Facebook profiles (1267 females and 600 males). These were the profiles in the networks of 22 students from Constantine university, who participated in the study. The corpus results were analyzed based on inferential statistics using a Chi-square test. Results have shown that there is a significant relationship between gender and the name of the Facebook profile, where pseudonyms were highly used among females than males for naming the Facebook profiles.
Keywords: Facebook; Gender; Naming; Pseudonyms; Real names
BARKI SIMALA
Estrategias de cuantificación en las oraciones bipolares de tipo cuantitativo
Resumen: En el marco de la enseñanza del español como ciencia en el sistema educativo camerunés, los docentes se enfrentan a muchas dificultades gramaticales. Entre otras, notamos el procesamiento de cuantificación en las oraciones bipolares de tipo cuantitativo. El presente trabajo se centra en los diferentes procesos de cuantificación de las construcciones cuantitativas. La noción de cuantificación tiene diversas explicaciones entre los gramáticos. Unos, proceden de la lógica tradicional y de la semántica formal moderna; otros por lo contrario están más próximos al sentido en el que se usa este término en la lengua común. En el significado más técnico, cuantificar es expresar la medida de algo, sea numéricamente o con otras formas de valoración. En otros términos, la cuantificación suele interpretarse como la acción de establecer cierta dependencia entre dos entidades. Proponemos pues, en este articulo las diferentes técnicas de cuantificación en las construcciones cuantitativas para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje de dichas estructuras.
Palabras claves: Intensificación; Cuantificación; Estructuras cuantitativas.
LES STRATEGIES DE QUANTIFICATION DANS LES PHRASES BIPOLAIRES DE TYPE QUANTITATIF
Résumé : Dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol comme science dans le système éducatif camerounais, les enseignants sont confrontés à de nombreuses difficultés grammaticales. Entre autres, nous notons les processus de quantification dans les phrases bipolaires de type quantitatif. Le présent travail se concentre sur les différentes stratégies de quantification des constructions quantitatives. La notion de quantification a diverses explications chez les grammairiens. Certains proviennent de la logique traditionnelle et de la sémantique formelle moderne ; d’autres, au contraire, sont plus proches du sens dans lequel ce terme est utilisé dans le langage courant. Au sens le plus technique, quantifier consiste à exprimer la mesure de quelque chose, soit numériquement, soit avec d’autres formes d’évaluation. En d’autres termes, la quantification est généralement interprétée comme l’action d’établir une certaine dépendance entre deux entités. Nous proposons donc dans cet article les différentes techniques de quantification dans les constructions quantitatives pour faciliter le processus d’enseignement-apprentissage de ces structures.
Mots-clés : Intensification ; Quantification ; Structures quantitatives.
QUANTIFICATION STRATEGIES IN BIPOLAR SENTENCES OF QUANTITATIVE TYPE
Abstract: Within the framework of teaching Spanish as a science in the Cameroonian educational system, teachers face many grammatical difficulties. Among others, we notice quantification processing in bipolar sentences of quantitative type. The present work focuses on the different quantification processes of quantitative constructions. The notion of quantification has various explanations among grammarians. Some come from traditional logic and modern formal semantics; others, on the contrary, are closer to the sense in which this term is used in common language. In the most technical meaning, quantify is to express the measurement of something, either numerically or with other forms of valuation. In other words, quantification is usually interpreted as the action of establishing a certain dependency between two entities. We therefore propose in this article the different quantification techniques in quantitative constructions to facilitate the teaching-learning process of these structures.
Keywords : Intensification ; Quantification; Quantitative structures.
Nacer HADJ AZZEM & Hayat TRIKI
Civilization and Cultural Conflict: Edward Said and the East-West Dialogue in the Palestinian Issue
CIVILISATION ET CONFLIT CULTUREL : EDWARD SAÏD ET LE DIALOGUE ORIENT-OCCIDENT DANS LA QUESTION PALESTINIENNE
Résumé: Cette étude examine le conflit palestino-sioniste à travers le prisme philosophique d’Edward Said, qui soutient que ce conflit dépasse une simple lutte territoriale ou politique pour devenir un affrontement civilisationnel entre l’Orient et l’Occident. La critique de Said sur l’orientalisme met en évidence la manière dont le discours occidental a contribué à légitimer le projet sioniste tout en déformant l’image de l’Orient et en occultant les droits des Palestiniens. Cette étude explore comment ses théories sur l’hégémonie culturelle et les récits orientalistes fournissent un cadre analytique essentiel pour comprendre les dimensions plus larges de la lutte palestinienne.En conclusion, l’étude souligne l’influence majeure d’Edward Said sur la formation de l’opinion publique à propos de la cause palestinienne. Elle met en avant son rejet des récits coloniaux justifiant l’exclusion des Palestiniens et sa critique des Accords d’Oslo, qu’il considérait comme un compromis injuste ayant échoué à garantir la souveraineté palestinienne. Son scepticisme face à la solution à deux États était motivé par l’expansion continue des colonies israéliennes, qu’il jugeait incompatible avec une coexistence pacifique. Finalement, cette étude met en lumière le fait que la vision de Said pour une résolution équitable du conflit a été entravée par les politiques impérialistes, la normalisation et les trahisons géopolitiques, renforçant ainsi l’idée que les droits acquis par la force ne peuvent être restaurés que par la résistance.
Mots-clés: Conflit, Edward Said, orientalisme, choc des civilisations, cause palestinienne, résistance.
Abstract: This study examines the Palestinian-Zionist conflict through the philosophical lens of Edward Said, who argues that the conflict extends beyond territorial or political disputes to become a civilizational struggle between East and West. Said’s critique of Orientalism highlights how Western discourse has contributed to the legitimization of the Zionist project while distorting the image of the East and undermining Palestinian rights. The study explores how Said’s theories on cultural hegemony and Orientalist narratives provide a critical framework for understanding the broader dimensions of the Palestinian struggle.In conclusion, the study underscores Edward Said’s significant influence on shaping public discourse regarding the Palestinian cause. It highlights his rejection of colonialist narratives that justify the exclusion of Palestinians and his critical stance on the Oslo Accords, which he viewed as an unjust compromise that failed to secure Palestinian sovereignty. Said’s skepticism toward the two-state solution stemmed from Israel’s continued settlement expansion, which he believed rendered coexistence increasingly unfeasible. Ultimately, the study emphasizes that Said’s vision of a just resolution was obstructed by imperialist policies, normalization efforts, and geopolitical betrayals, reinforcing the argument that rights taken by force cannot be restored without resistance.
Keywords: conflict, Edward Said, Orientalism, Clash of Civilizations, Palestinian cause, resistance.
Ahlem ZERDOUHI
L’impact du support audio sur la mémorisation en classe de FLE en matière de l’oral : cas des apprenants de 3eme A.M College Reghis Noui Kchida-Batna-Algerie
Résumé : Le présent travail s’inscrit dans le champ de la didactique. Plus précisément il se base sur l’analyse cognitive appliquée dans une classe de FLE (classe de troisième année moyenne du collège Reghis Noui Kéchida-Batna-Algérie). C’est une expérimentation dont le but est de déterminer le rôle que peut jouer le support audio utilisé en classe de FLE sur la rapidité de la mémorisation et de la réflexion. Dit autrement, à partir de deux supports l’un présenté via la voix de l’enseignante et l’autre par l’intermédiaire des TICE, nous démontrerons comment ces derniers facilitent la saisie rapide et durable.
Mots clés : mémorisation, support audio, FLE, TIC
THE IMPACT OF AUDIO SUPPORT ON MEMORIZATION IN FLE CLASS REGARDING ORAL SKILLS: CASE OF THIRD- YEAR MIDDLE SCHOOL LEARNERS AT « REGHIS NOUI » KÉCHIDA-BATNA -ALGERIA
Abstract: This work falls within the field of didactics. More precisely, it is based on the cognitive analysis applied in a french as a foreign language (FLE) class (third year middle school class at the Reghis Noui Kéchida middle school il Batna, Algeria). It is an experiment aimed at determining the role that audio support used in FLE classes can play in enhancing the speed of memorization and reflection. In other words, using two ressources -one presented through the teacher’s voice and the other via ICT (information and communication technologies)- we will demonstrate how these tools facilitate rapid and lasting comprehension.
Keywords: memorization, audio support, FLE, ICT
Ahlem HAMIA
Les langues parlées dans une famille kabyle en mobilité interrégionale : cas d’étude d’une famille de Boghni
Résumé : Cet article présente une étude sur les pratiques langagières d’une famille kabylophone de Kabylie qui pour des raisons professionnelles se déplace entre différentes villes d’Algérie. Notre enquête se focalise sur le rôle de la mobilité dans la dynamique des langues au sein de la famille, et la politique linguistique familiale mise en œuvre dans un contexte de mobilité sociale où le kabyle est minoritaire. Origine de grande Kabylie, la famille participante à l’enquête a vécu dans plusieurs villes : Bouira, Alger, Saida et Tissemsilt.
Mots-clés : kabyle, langue minoritaire, mobilité interrégionale, pratique langagière, transmission.
THE LANGUAGES SPOKEN IN A KABYLE FAMILY IN INTERREGIONAL MOBILITY: CASE STUDY OF A FAMILY FROM BOGHNI
Abstract: This article presents a study on the language practices of a Kabyle-speaking family that moves between different cities in Algeria for professional reasons. Our survey focuses on the role of mobility in the dynamics of family languages and the family’s linguistic policy implemented in a context of social mobility where the kabyle is a minority. The family who collaborate whith us in this whork is originates from Great Kabylie and has lived in several cities: Bouira , Algiers , Saida, and Tissemsilt.
Keywords: kabyle, minority language, interregional mobility, language practices, transmission
Faiza LEBOUKH
L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les manuels scolaires en Algérie : ressources numériques intégrées
Résumé : La transformation numérique de l’éducation en Algérie passe par l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans les manuels scolaires. Ce changement vise à moderniser l’enseignement et à l’adapter aux standards internationaux. Grâce aux ressources numériques intégrées – vidéos, exercices interactifs, accès à des plateformes en ligne – le manuel scolaire devient un outil dynamique qui enrichit l’apprentissage. Allier support papier et numérique permet non seulement de mieux transmettre les connaissances, mais aussi de personnaliser les parcours d’apprentissage selon le rythme et les besoins de chaque élève. Cependant, cette transition ne va pas sans défis. Les écarts en matière d’équipement et de connectivité entre différentes régions peuvent créer des inégalités d’accès. De plus, la réussite de cette transformation repose sur la formation des enseignants, qui doivent être en mesure d’exploiter ces outils de manière efficace. Malgré ces défis, l’Algérie s’engage pleinement dans la numérisation des supports pédagogiques. Cet effort s’inscrit dans une vision à long terme : préparer les élèves à évoluer dans un monde de plus en plus digitalisé en leur donnant les compétences nécessaires pour utiliser les outils numériques. L’intégration des TIC dans les manuels scolaires marque ainsi un tournant décisif vers un enseignement plus interactif, engageant et adapté aux enjeux du XXIe siècle.
Mots clés : TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) ; Manuels scolaires numériques ; Interactivité pédagogique ; Compétences numériques ; Modernisation éducative.
THE INTEGRATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) INTO SCHOOL TEXTBOOKS IN ALGERIA: INTEGRATED DIGITAL RESOURCES
Abstract: The digital transformation of education in Algeria involves the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into school textbooks. This change aims to modernize teaching and adapt it to international standards. Thanks to integrated digital resources – videos, interactive exercises, access to online platforms – the textbook becomes a dynamic tool that enriches learning. Combining paper and digital media not only makes it possible to better transmit knowledge, but also to personalize learning paths according to the pace and needs of each student. However, this transition is not without challenges. Gaps in equipment and connectivity between different regions can create inequalities in access. In addition, the success of this transformation relies on the training of teachers, who must be able to use these tools effectively. Despite these challenges, Algeria is fully committed to the digitization of educational materials. This effort is part of a long-term vision: preparing students to evolve in an increasingly digital world by giving them the skills necessary to use digital tools. The integration of ICT into school textbooks thus marks a decisive turning point towards more interactive, engaging teaching adapted to the challenges of the 21st century.
Keywords: ICT (Information and Communication Technologies); Digital school textbooks; Educational interactivity; Digital skills; Educational modernization
Oumhani FARES & Nassira BENABASS
Suggested Language Development Activities for Autistic Children
ACTIVITÉS DE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE SUGGÉRÉES POUR LES ENFANTS AUTISTES
Résumé : Cette étude avait pour objectif de proposer un ensemble d’activités visant à développer les compétences linguistiques des enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) par le biais de stratégies éducatives interactives et stimulantes. L’étude a adopté une approche descriptive-analytique, en passant en revue la littérature scientifique pertinente et en analysant les méthodes les plus efficaces pour améliorer les compétences linguistiques de cette catégorie. Les résultats ont indiqué que les activités basées sur l’interaction sociale, telles que les jeux de rôle et les récits illustrés, contribuent à améliorer les compétences de communication verbale et non verbale. De plus, l’étude a souligné l’importance d’utiliser des aides visuelles et des technologies modernes pour améliorer la compréhension et l’utilisation du langage. L’étude a recommandé d’intégrer ces activités dans les programmes éducatifs tout en tenant compte des différences individuelles entre les enfants. Elle a également souligné la nécessité d’une formation intensive pour les parents et les éducateurs afin de garantir des résultats positifs dans le développement du langage.
Mots-clés : activités d’entraînement, développement, langage, enfant autiste
Abstract: This study aimed to propose a set of activities to develop language skills in children with autism spectrum disorder (ASD) through interactive and stimulating educational strategies. The study adopted a descriptive-analytical approach, reviewing relevant scientific literature and analysing the most effective methods for enhancing linguistic abilities in this category. The findings indicated that activities based on social interaction, such as role-playing and picture-based storytelling, contribute to improving both verbal and nonverbal communication skills. Additionally, the study highlighted the importance of using visual aids and modern technologies to enhance language comprehension and usage. The study recommended integrating these activities into educational programs while considering individual differences among children. It also emphasized the need for intensive training for parents and educators to ensure positive outcomes in language development
Keywords: training activities, development, language, autistic child
Mustapha KRAT
Quand l’image et le discours de la presse marocaine en ligne s’allient
Résumé : Dans la presse marocaine en ligne, le texte et l’image, deux formes du langage, coexistent et participent ensemble à la construction du sens. Ainsi, nous ambitionnons dans cet article de savoir comment le texte et l’image interagissent d’une manière symbiotique dans le but de mettre en valeur l’information journalistique. Autrement dit, nous verrons comment l’image, au-delà de sa fonction illustrative et même parfois ornementale, participe d’une réception orientée du message médiatique. Pour ce faire, nous mettons d’abord l’accent sur l’image en tant qu’élément esthétique qui rend le journal en ligne attrayant et captatif. A travers un corpus d’images, nous révélons l’apport du support iconique à la forme du journal marocain numérique. Ensuite, nous traitons de la relation symbiotique entre le texte et l’image tout en concourant à parfaire l’énonciation. Enfin, nous interpelons les présupposés ayant présidé aux choix des images et aux types d’alliances tissées avec les textes. Certes, l’image et le texte partagent l’expression dans la situation d’énonciation. Or, chacun de ces modes d’expression a une fonction principale distinctive. Si l’image vise essentiellement à persuader tout en suscitant des émotions, le texte cherche essentiellement à convaincre tout en s’adressant à la raison. Autrement dit, les deux formes du langage, alliées et intelligemment conjuguées, augmentent l’intérêt du journal. Au moment où l’image capte et attire dès le premier contact avec la page, le texte fidélise le lecteur-internaute en mettant à sa disposition des énoncés logiques et bien enchainés.
Mots-clés : journal numérique ; image ; texte ; alliance.
WHEN THE IMAGE AND THE DISCOURSE OF THE MOROCCAN PRESS ONLINE ALLY
Abstract: The idea of bringing about a reflection on the interaction between text and image in the Moroccan online press is dictated to us by a personal observation that the two forms of language are often associated, they coexist and participate together in the construction of meaning. Thus, in this article we aim to know how text and image interact in a symbiotic way in order to highlight journalistic information. In other words, we will see how the image, beyond its illustrative and sometimes even ornamental function, participates in an oriented reception of the media message. To do this, we first focused on the image as an aesthetic element that makes the online newspaper attractive and captures the reader. Through a corpus of images, we were able to show its interests in the form of digital Moroccan newspaper. Then, we dealt with the symbiotic relationship between text and image while contributing to perfecting an enunciation. Finally, we question the presuppositions that governed the choice of images and the types of alliances woven with the texts. Certainly, the image and the text share the expression in the situation of enunciation. However, each of them has a main function which distinguishes it from the other. If the image essentially aims to persuade while arousing emotions, the text essentially seeks to convince while addressing reason. In other words, the two forms of language are of interest to the newspaper. At the moment when the image captures and attracts from the first contact with the page, the text builds loyalty in the reader-Internet user by providing him with logical and well-linked statements.
Keywords: online newspaper; image; text; alliance.
Jane OSEI OPOKU, Andrews GYAN & Collins NYAMEKYE
L’enseignement du français en ligne : atouts et défis
Résumé : Cet article présente l’enseignement du Français en ligne dans deux établissements supérieurs au Ghana notamment Wesley College of Education, Kumasi et University of Media, Arts and Communication. Les chercheurs ont utilisé l’entretien et le questionnaire ; l’entretien pour les professeurs et le questionnaire pour les apprenants. Un échantillonnage aléatoire a été fait où un ensemble de 50 étudiants dans les deux (2) écoles supérieures (WESCO et UNIMAC) à Kumasi ont été interviewés. Quatre (4) professeurs qui sont enseignants de Français à WESCO et à UNIMAC ont été interviewés. L’étude a adopté une approche d’enquête quantitative en administrant un questionnaire en ligne aux étudiants à WESCO et à UNIMAC, les données sont analysées à l’aide de statistiques descriptives. 50 questionnaires étaient administrés, les résultats ont montré que la majorité des étudiants estiment que l’utilisation des TICE dans l’apprentissage du français en ligne est lié à de nombreux problèmes ; la mauvaise connexion d’internet, la distraction, la panne régulière de courant, manque de fourniture d’électricité et certains instructeurs n’ont aucune connaissance technologique. Sur la base des résultats de cette étude, certaines mesures pédagogiques pratiques telles que l’autonomisation de chaque foyer sur le plan technologique, et l’amélioration de l’accessibilité à l’internet dans toutes les institutions ont été proposées.
Mots-clés : TICE ; éducation post-COVID ; autonomisation en TICE ; e-learning
TEACHING FRENCH ONLINE. ASSETS AND CHALLENGES
Abstract: This article presents the teaching of French online in two higher education institutions in Ghana, namely Wesley College of Education, Kumasi and the University of Media, Arts and Communication. The researchers used interviews and questionnaires; interviews with teachers and questionnaires with learners. Random sampling was done where a set of 50 students in the two (2) colleges (WESCO and UNIMAC) in Kumasi were interviewed. Four (4) teachers of French at WESCO and UNIMAC were interviewed. The study adopted a quantitative survey approach by administering an online questionnaire to students at WESCO and UNIMAC, the data are analyzed using descriptive statistics. 50 questionnaires were administered, the results of which showed that the majority of students felt that the use of ICT in learning French online was linked to a number of problems; poor internet connection, distraction, regular power cuts, lack of electricity supply and some instructors had no technological knowledge. Based on the results of this study, some practical pedagogical measures such as empowering each household technologically, and improving internet accessibility in all institutions have been proposed.
Keywords: ICT; post-COVID education; ICT empowerment; e-learning
Djamel Eddine BELABDLI & Yassmine BOUKHALKHAL & Djamila MEHDAOUI
Revolutionizing EFL Teaching: a Comprehensive Review of AI Innovations and Applications
RÉVOLUTIONNER L’ENSEIGNEMENT DE L’EFL: UNE REVUE COMPLÈTE DES INNOVATIONS ET DES APPLICATIONS DE L’IA
Résumé: L’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des langues étrangères (FLT) prend une importance croissante en révolutionnant les approches pédagogiques afin d’assurer une expérience d’apprentissage moderne, efficace et enrichie. Cet article vise à fournir un aperçu complet de l’impact de cette technologie sur le FLT, en abordant principalement des applications telles que ChatGPT, les systèmes de tutorat et le traitement automatique du langage naturel (TALN). Cette recherche résume les résultats de la revue de littérature afin de traiter les défis émergents liés aux divers besoins des apprenants et aux ressources limitées, tout en mettant en avant le rôle de l’IA dans le soutien d’expériences d’apprentissage plus personnalisées, la rétroaction immédiate et les méthodes d’enseignement adaptatives. De plus, cette étude souligne de manière critique l’importance de l’IA en tant qu’outil essentiel pour améliorer, en particulier les compétences rédactionnelles des étudiants, leur motivation et leur engagement dans le processus d’apprentissage des langues étrangères. Toutefois, cet article reconnaît plusieurs préoccupations liées aux limites de cette technologie, notamment la dépendance excessive, les inégalités et les implications éthiques. En définitive, l’objectif de cette étude est d’établir un lien entre le FLT et l’IA, mettant en évidence cette dernière comme un moteur clé pour garantir un enseignement et un apprentissage des langues innovants et efficaces.
Mots-clés : Intelligence Artificielle (IA), Enseignement des Langues Étrangères (FLT), apprentissage personnalisé, Traitement Automatique du Langage Naturel (TALN), technologie éducative.
Abstract: The incorporation of Artificial Intelligence (AI) in Foreign Language Teaching (FLT) has gained increasing prominence in innovating the teaching approaches to ensure modern, effective and enriched learning experience. The main purpose of this article is to provide a comprehensive overview regarding the effects of this technology on FLT. The research summarizes the findings of the literature review to address emerging challenges related to various learner needs and limited resources, while also emphasizing AI’s role in supporting more personalized learning experiences, immediate feedback and adaptive teaching methods. Moreover, this study critically highlights the importance of AI, functioning as a significant tool for enhancing, more particularly students’ writing skills, motivation and engagement in foreign language learning process. Notwithstanding, it acknowledges various concerns regarding the drawbacks of this technology, primarily over-reliance, equity and ethical implications. Ultimately, the scope of this study is to bridge the field of FLT with AI, showcasing the latter as a driving force to ensure innovative and effective language teaching and learning.
Keywords: Artificial Intelligence (AI), Foreign Language Teaching (FLT), personalized learning, Natural Language Processing (NLP), educational technology,
Mohammed Hichem BENCHERIF
Caractéristiques sémantiques et stylistiques du vocabulaire juridique français
Résumé: Aborder les manifestations sémantiques du discours juridique français en général et du discours contractuel en particulier nécessite la connaissance des problèmes posés par ce dernier sur plus d’une strate, notamment le niveau lexical, le niveau terminologique et le niveau sémantique ainsi que le niveau stylistique. Adhérant aux différents principes de l’approche linguistique et historique de l’étude de la langue, nous avons passé en revue dans le présent article les manifestations sémantiques du discours juridique français et mis en évidence le problème de la multiplicité du sens des termes juridiques, qui tend à varier en gravité selon les branches du droit. Le mode d’expression juridique s’impose quant au choix des termes qui reflètent le fait juridique. Tous ces facteurs cruciaux doivent être approfondis par l’expert en langue à des fins spécifiques et il en va de même pour le traducteur juridique.
Mots-clés : Termes juridiques- polysémie- expression juridique- discours juridique.
SEMANTIC AND STYLISTIC CHARACTERISTICS OF FRENCH LEGAL VOCABULARY
Abstract : Addressing the semantic manifestations of the French legal discourse in general and the contractual discourse in particular requires knowledge of the problems posed by the latter on more than one strata, notably the lexical level, the terminological level and the semantic level as well as the stylistic level. Adhering to the various principles of a linguistic and historical approach to language study, we have reviewed in this present article the semantic manifestations of the French legal discourse and demonstrated the problem of the multiplicity of the meaning of legal terms, which tends to vary in severity across the branches of law. The method of legal expression imposes itself with regard to the choice of terms that reflect the legal fact. All these crucial factors must be thoroughly delved into by the language for specific purposes expert and the same holds true for the legal translator.
Keywords: Legal terms- polysemia- legal expression- legal discourse.
Adapter et réinterpréter l’histoire : transformation fictionnelle et résurgences des origines chez Henri Troyat, Joseph Roth et Pierre Sammy
Résumé : Henri Troyat, Joseph Roth et Pierre Sammy recomposent les événements historiques en fonction de leurs objectifs narratifs et identitaires. Ils mêlent fidélité apparente et esthétique littéraire. Les romanciers s’appuient pour ainsi dire sur la transmotivation (modification des causes) et la transpragmatisation (altération des faits) pour exprimer une vision personnelle et nuancée de l’Histoire. Dans La Lumière des justes, Henri Troyat explore la Russie impériale et raconte la conspiration décembriste de 1825 à travers une reconstitution mêlant faits historiques et détails fictionnels. Il parvient à recréer des scènes réalistes tout en les adaptant aux enjeux dramatiques de son récit. Cette hybridité narrative reflète les dilemmes des personnages face aux bouleversements politiques et culturels. Joseph Roth, dans La Marche de Radetzky et La Crypte des capucins, revisite la bataille de Solferino en introduisant le personnage fictif de Joseph Trotta, héros sauvant l’empereur François-Joseph. Cette récriture, absente des récits officiels, magnifie un patriotisme autrichien. Pierre Sammy, dans L’Odyssée de Mongou, revisite l’histoire des tirailleurs africains pendant la Première Guerre mondiale en intégrant des éléments culturels africains comme le « bakolai », un pacte de fraternité. Ce procédé transforme la participation des Noirs en un acte enraciné dans les traditions africaines, substituant aux rapports de domination une vision fraternelle et mystique. Ces auteurs réinterprètent l’Histoire pour enrichir la mémoire collective et donner voix à des perspectives marginalisées.
Mots-clés : Récriture historique, Hybridité narrative, Transmotivation, Transpragmatisation, Identité culturelle.
ADAPTING AND REINTERPRETING HISTORY: FICTIONAL TRANSFORMATION AND RESURGENCES OF ORIGINS IN THE WRITINGS OF HENRI TROYAT, JOSEPH ROTH, AND PIERRE SAMMY
Abstract: Henri Troyat, Joseph Roth and Pierre Sammy reconstruct historical events in line with their narrative and identity objectives. They mix apparent fidelity with literary aesthetics. The novelists rely, as it were, on transmotivation (modification of causes) and transpragmatization (alteration of events) to express a personal, nuanced vision of the story. In La Lumière des justes, Henri Troyat explores imperial Russia and describes the Decembrist conspiracy of 1825 through a reconstruction mixing historical events with fictional details. He manages to reconstruct realistic scenes while adapting them to the dramatic stakes of his story. This narrative hybridity reflects the characters’ dilemmas in the face of political and cultural upheaval. Joseph Roth, in La Marche de Radetzky and Le Crypte des capucins, revisits la bataille de Solferino by introducing the fictional character of Joseph Trotta, the hero who saves Emperor Franz Joseph. This story, not part of official stories, magnifies an Austrian patriotism. Pierre Sammy, in L’Odyssée de Mongou, revisits the story of African skirmishers during World War I, integrating African cultural elements such as the “bakolai”, a brotherhood pact. This process transforms African participation into a deed that is rooted in African traditions, replacing relations of domination with a fraternal and mystical vision. These authors reinterpret the story to enrich collective memory and give voice to marginalized prospects.
Keywords: Historical Reinscription ; Narrative Hybridization ; Transmotivation ; Transpragmatization ; Cultural Identity
Said CHERIDI & Yamina BENACHOUR
The Writing Workshop: an Important Element in Decreasing 2nd Year LMD Students’ Writing Anomalies and Encreasing their Creativity
L’ATELIER D’ECRITURE : UN ELEMENT INDISPENSABLE DANS LA DIMINUTION DES ANOMALIES REDACTIONNELLES ET LE DEVELOPPEMENT DE LA CREATIVITE DES ETUDIANTS DE LA 2ème ANNEE LMD
Résumé : L’objectif de la présente contribution est de mettre l’accent sur le rôle capital de l’atelier d’écriture. Dans la classe du FLE la maitrise de l’écrit constitue un élément indispensable pour la réussite scolaire et professionnelle de l’apprenant. Le problème est que la majorité des étudiants sont en difficulté. L’objectif est de prouver l’utilité de l’atelier d’écriture comme étant une stratégie efficace permettant de diminuer les anomalies rédactionnelles de ces scripteurs et de leur créativité qui est souvent associée à l’innovation. La pédagogie du groupe est avantageuse car elle met les apprenants dans une atmosphère ambiante et favorable à l’apprentissage en leur permettant d’améliorer leurs performances scripturales. L’atelier de l’écriture leur offre l’occasion d’écrire et de réviser leurs écrits afin de devenir des rédacteurs experts et créatifs.
Mots-clés : L’Atelier d’écriture, la classe du FLE, la compétence rédactionnelle, la créativité.
Abstract: This contribution aims to put the stress on the central role of writing workshop. Within FFL classroom, the mastery of writing constitutes for the success of learner an essential academic and professional element. Nevertheless, the majority of students find themselves in a jam when dealing with it. The goal is to highlight writing workshop as an effective strategy able to reduce scriptors’ writing anomalies and enhance their creativity, which is often linked to innovation. Group pedagogy is worthful because it puts the learners in a warm atmosphere for learning, allowing them to improve their writing performance. Writing workshop gives them the opportunity to write and to assess their writings for they are expected to be trained and creative writers.
Keywords: writing workshop, EFL classroom, writing skills, creativity.
Mohammed BENKHEDDA & Abdelkader HOCINI
The Evolution of Language in the Age of Social Media: Impacts on Communication
L’ÉVOLUTION DU LANGAGE À L’ÈRE DES RÉSEAUX SOCIAUX : IMPACTS SUR LA COMMUNICATION
Résumé:Cette étude examine l’influence multiforme des médias sociaux sur l’évolution du langage, les modes de communication et le bien-être psychologique des jeunes générations. Elle étudie comment des plateformes telles que Twitter, Instagram et TikTok favorisent l’innovation linguistique à travers les abréviations, les emojis et les nouvelles expressions, tout en explorant les défis que ces plateformes posent à la santé mentale et à la construction identitaire. Les résultats indiquent que les médias sociaux démocratisent l’évolution du langage, permettant à divers utilisateurs de façonner des micro-langues et des registres stylistiques informels. L’intégration d’éléments visuels améliore l’expressivité, estompant les frontières entre la communication orale et écrite. Cependant, l’étude souligne également les risques de cyber intimidation, de comparaisons sociales irréalistes et le potentiel d’augmentation de l’anxiété et de la dépression chez les adolescents. En outre, la recherche souligne le rôle crucial des établissements d’enseignement dans la promotion de la littératie numérique et des approches équilibrées de l’utilisation des médias sociaux, dans le but d’atténuer les effets négatifs et de favoriser un engagement en ligne responsable. En abordant ces dynamiques, cette étude contribue à une compréhension plus approfondie de l’interaction complexe entre la technologie, le langage et la santé mentale dans la société contemporaine.
Mots-clés :Réseaux Sociaux, Evolution du Langage, Communication Numérique, Santé Mentale, Littératie Numérique.
Abstract: This study examines the multifaceted influence of social media on language evolution, communication patterns, and the psychological well-being of younger generations. It investigates how platforms like Twitter, Instagram, and TikTok foster linguistic innovation through abbreviations, emojis, and novel expressions while also exploring the challenges these platforms pose to mental health and identity formation. Findings indicate that social media democratizes language change, allowing diverse users to shape micro-languages and informal stylistic registers. The integration of visual elements enhances expressiveness, blurring the lines between spoken and written communication. However, the study also highlights the risks of cyber bullying, unrealistic social comparisons, and the potential for increased anxiety and depression among adolescents. Furthermore, the research emphasizes the crucial role of educational settings in promoting digital literacy and balanced approaches to social media use, aiming to mitigate adverse effects and foster responsible online engagement. By addressing these dynamics, this study contributes to a deeper understanding of the complex interplay between technology, language, and mental health in contemporary society.
Keywords: Social Media, Language Evolution, Digital Communication, Mental Health, Digital Literacy.
Yamina BISKRI & Fatiha SAHLI
Cultural Connotations and Language Creativity: the Perceptions of First-Year Master Students at the University of 8 May 1945 Guelma (Algeria)
CONNOTATIONS CULTURELLES ET CRÉATIVITÉ LINGUISTIQUE : LES PERCEPTIONS DES ÉTUDIANTS DE PREMIÈRE ANNÉE MASTER À L’UNIVERSITÉ 8 MAI 1945 GUELMA (ALGÉRIE).
Résumé : L’objectif de cette recherche est d’examiner les attitudes des étudiants concernant l’effet de la connotation culturelle sur le développement de la créativité linguistique des étudiants. Pour répondre aux questions de recherche, une méthode quantitative-descriptive a été adoptée, à travers l’administration d’un questionnaire distribué à cent vingt étudiants de première année Master, au département des Lettres et Langue Anglaise, Université 8 Mai 1945-Guelma, Algérie. Les résultats obtenus ont révélé que les étudiants de Master 1 ont une attitude positive et sont fortement d’accord sur l’utilité d’intégrer les connotations culturelles. Il a été indiqué que la connotation culturelle aide les étudiants à interpréter des significations au-delà des définitions littérales, à adapter leur communication à divers contextes culturels et sociaux, et à s’engager dans une pensée plus profonde et innovante. Ces compétences sont des caractéristiques majeures liées à la créativité linguistique. Selon ces résultats, il est recommandé que les enseignants orientent la sensibilisation des étudiants vers l’importance de la créativité linguistique et les impliquent activement dans des activités basées sur la connotation culturelle, conçues pour le développement des compétences créatives
Mots-clés : Créativité Linguistique, Connotation Culturelle, Sensibilisation à la Connotation Culturelle, Étudiants de Master 1.
Abstract: The aim behind the current research is to investigate students’ attitudes towards the effect of cultural connotation on developing students’ language creativity. To answer the research questions, a quantitative-descriptive method is adopted through the administration of a questionnaire that was distributed to one hundred and twenty first year Master students, at the department of Letters and English Language, University of 8 Mai 1945-Guelma, Algeria. The obtained results revealed that Master 1 students hold a positive attitude and strongly agreed on the usefulness of integrating cultural connotations. It is indicated that cultural connotation helps students to enable them to interpret meanings beyond literal definitions, adapt their communication to diverse cultural and social contexts, and engage in deeper innovative thinking. These abilities are the major features related to language creativity. Based on these findings, it is recommended that teachers should direct students’ awareness towards the importance of language creativity, and actively engaged students in cultural connotation – based activities designed for creativity skill tasks.
Keywords: Language Creativity, Cultural Connotation, Awareness- raising of Cultural Connotation, Master 1 Students
Sarra CHABOU & Meriem SIAD
Analyse du discours épilinguistique de l’algérien sur la derja à travers des commentaires sur une vidéo YouTube
Résumé : Cet article se propose d’analyser le discours qu’un Algérien tient sur sa langue maternelle, la derja, à travers les réactions spontanées à une vidéo publiée sur le réseau social YouTube. L’objectif principal est de catégoriser ce discours à caractère « épilinguistique » selon les tendances homogénéisantes ou hétérogénéisantes, en s’appuyant sur les travaux de Canut (2000). L’étude utilise une approche qualitative thématique pour analyser un échantillon de commentaires et de réactions numériques. En éclairant les représentations sociolinguistiques de la derja dans un contexte numérique, cette recherche contribue à la description du paysage sociolinguistique algérien. Elle vise également à relever le hiatus entre « représentations versus pratiques » décrit par Khaoula Taleb Ibrahimi (1995), que l’on discerne à travers la présence contradictoire des deux tendances dans les commentaires analysés.
Mots-clés : discours épilinguistique, discours numérique, homogénéisation, hétérogénéisation, hiatus, derja, Algérie.
ANALYSIS OF ALGERIANS’ EPILINGUISTIC DISCOURSE ON DERJA THROUGH YOUTUBE VIDEO COMMENTS
Abstract: This article aims to analyze the discourse that an Algerian holds about their mother tongue, Derja, through spontaneous reactions to a video published on the social network YouTube. The main objective is to categorize this « epilinguistic » discourse according to homogenizing or heterogenizing trends, based on the works of Canut (2000). The study employs a thematic qualitative approach to analyze a sample of comments and digital reactions. By shedding light on the sociolinguistic representations of Derja in a digital context, this research contributes to the description of the Algerian sociolinguistic landscape. It also aims to address the gap between « représentations versus practices » described by Khaoula Taleb Ibrahimi (1995), which is discernible through the contradictory presence of both trends in the analyzed comments.
Keywords: Epilinguistic discourse; Digital discourse ; Homogenization ; Heterogenization ; Gap ; Derja ; Algeria
Lahmer MARWA
Acteurs, rôles et enjeux : le schéma actantiel comme outil d’analyse thématique
Résumé : Cet article explore l’apport du schéma actantiel dans l’analyse thématique des discours, notamment face aux défis posés par l’étude de vastes corpus. En dépassant les limites de la lexicométrie et des approches thématiques classiques, il permet de structurer les relations entre les différents actants tout en éclairant la dynamique énonciative et pragmatique du discours. À travers une recherche menée sur un corpus étendu, l’article illustre comment le schéma actantiel organise la matière discursive et dégage la structuration générale, permettant d’appréhender plus finement la manière dont la thématique est développée. Révélant ainsi les logiques sous-jacentes, il offre un cadre d’analyse plus rigoureux et structuré.
Mots clés : Schéma actantiel ; analyse thématique ; discours ; étude qualitative
ACTORS, ROLES, AND ISSUES: THE ACTANTIAL SCHEMA AS A TOOL FOR THEMATIC ANALYSIS
Abstract : This article examines the contribution of the actantial model to thematic discourse analysis, particularly in addressing the challenges posed by studying large corpus. By transcending the limitations of lexicometry and traditional thematic approaches, it structures the relationships between various actants while illuminating the enunciative and pragmatic dynamics of discourse. Through research conducted on an extensive corpus, the article demonstrates how the actantial model organizes discursive material and uncovers the general structure, allowing for a more nuanced understanding of thematic development. By revealing underlying logics, it offers a more rigorous and structured analytical framework.
Keywords: Actantial schema ; thematic analysis ; discourse ; qualitative study.
Abdelmalek LAHMAR & Khadidja KOUICEM
Global Citizenship Education in Secondary Schools: EFL Teachers’ Perspectives, Prominent Challenges, and Practical Recommendations
L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE DANS LES ÉCOLES SECONDAIRES : PERSPECTIVES DES ENSEIGNANTS D’ANGLAIS, DÉFIS MAJEURS ET RECOMMANDATIONS PRATIQUES
Résumé : L’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) est un pilier de l’éducation contemporaine ; elle vise à former les apprenants pour qu’ils deviennent des citoyens mondiaux responsables et engagés. En Algérie, l’intégration et la promotion de l’ECM dans le programme scolaire du secondaire sont essentielles pour doter les élèves des connaissances et des compétences nécessaires pour relever efficacement les défis mondiaux. Cependant, la mise en œuvre réussie de l’ECM en classe dépend largement de la conscience et de la préparation des enseignants. Ainsi, cette recherche vise à étudier et à examiner la conscience des enseignants d’anglais langue étrangère (EFL) concernant l’intégration de l’ECM dans les programmes scolaires algériens du secondaire, ainsi qu’à comprendre leurs perceptions et attitudes face à ce concept émergent. L’étude a adopté une approche de recherche quantitative descriptive à travers un questionnaire de type Likert adressé à trente enseignants d’anglais travaillant dans des lycées de différentes régions d’Annaba. Les résultats de l’étude ont révélé que la majorité des enseignants d’anglais ont une attitude positive envers l’ECM et sont conscients de son importance dans le contexte scolaire algérien. Cependant, il a également été indiqué que les enseignants rencontrent de nombreux défis pour intégrer l’ECM dans leurs pratiques pédagogiques, notamment un manque de ressources, une formation insuffisante des enseignants et une résistance aux approches pédagogiques traditionnelles. En conclusion, cette étude souligne la nécessité de programmes de formation complets pour les enseignants afin de relever les défis liés à l’adoption des pratiques de l’ECM.
Mots-clés : Éducation à la citoyenneté mondiale ; Citoyens du monde ; Éducation contemporaine ; Enseignants d’anglais ; Programmes de langues.
Abstract : Global Citizenship Education (GCED) is a cornerstone of contemporary education; it aims to nurture learners into becoming responsible and active global citizens. In Algeria, the integration and promotion of GCED in the high school curriculum is vital to equip students with the knowledge and skills needed to effectively address global challenges. However, the successful implementation of GCED in the classroom largely depends on teachers’ awareness and preparedness. Thus, this research endeavour seeks to investigate and examine EFL teachers’ awareness of incorporating GCED in Algerian high school curricula and to understand their perceptions and attitudes towards this emerging concept. The study used a descriptive quantitative research approach through a Likertscale questionnaire addressed to thirty EFL teachers who work in high schools across different regions in Annaba. The study’s findings revealed that the majority of EFL teachers have a positive attitude towards GCED and are aware of its importance in the Algerian high school context. Yet, it has also been indicated that teachers face a myriad of challenges in embracing GCED into their teaching practices, including a lack of resources, inadequate teacher training, and resistance from traditional teaching approaches. In conclusion, this study underscores the need for comprehensive teacher training programs that address the challenges that teachers face in adopting GCED practices.
Keywords: Global citizenship education; Global citizens; contemporary education; EFL teachers; language curricula
Farid BENMEZAL
The Pun in Wallace Stevens’ Poetry
LES JEUX DE MOTS DANS LA POESIE DE WALLACE STEVENS
Résumé: Le poète moderniste américain Wallace Stevens propose la “ fiction suprême” comme substitut à la religion. Cette « fiction suprême » est un poème laïc fondé sur l’interdépendance du réel et de l’imaginaire. Dans sa poésie, Stevens se sert de nombreux jeux de mots pour expliquer la nature de la « fiction suprême » et les conditions nécessaires à sa crédibilité. Ainsi, certains jeux de mots sont utilisés dans le but de réfuter le romantisme, la mythologie classique et le christianisme, qui reposent principalement sur des fondements non naturels, tandis que d’autres jeux de mots visent à montrer les limites de la pensée rationaliste, qui surestime la raison et déprécie l’imagination. Stevens a également recours à des jeux de mots pour expliquer sa « fiction suprême » comme un projet humaniste qui protège l’homme de la pression de la réalité. Par le biais d’une lecture attentive, cet article examine les différentes implications de l’utilisation des jeux de mots et atteint la conclusion que les jeux de mots formés à partir de mots à connotation laïque fonctionnent comme un outil permettant de proposer la poésie comme moyen de rédemption de la vie moderne, en remplacement les religions traditionnelles. En remplaçant les mots à connotation religieuse, les jeux de mots de Stevens contribuent à rendre sa poésie hautement laïque.
Mots-clés: imagination, jeu de mots, realité, secularité, Wallace Stevens
Abstract: The American Modernist poet Wallace Stevens offers the “supreme fiction” as a substitute for religion. This “supreme fiction” is a secular poem based on the interdependence of reality and the imagination. Throughout his poetry, Stevens makes use of a lot of puns to explain the nature of the “supreme fiction” and the conditions for its credibility. Accordingly, some puns are employed with the purpose of refuting romanticism, classical mythology and Christianity that rest mainly on non-natural foundations while other puns are aimed at showing how limited the rationalist thought that overestemates reason and belittles the imagination. Stevens also resorts to puns in order to explain his “supreme fiction” as a humanistic project that protects man from the pressure of reality. Through close reading, this article examines the different implications of the use of puns and reaches the conclusion that puns formed from words with secular connotations serve as a good device to suggest poetry as the replacement of traditional religions as life’s redemption in modern era. By replacing religious words, the puns also contribute to make Stevens’ poetry highly secular.
Keywords: imagination, pun, reality, secularity, Wallace Stevens
Japhet A. Anafak L.
La CEE et l’Afrique Centrale : une coopération économique postcoloniale ambigüe ? (1965-1970)
Résumé : Le traité de Rome de 1957 instituant la CEE prévit d’associer les anciennes colonies, à la coopération entre les États Européens, par un mécanisme d’aide et d’assistance, dénommé Fonds Européen de Développement (FED) en 1959. Ce fonds accompagna les territoires français et belges d’Afrique centrale aux indépendances. L’objet de cette étude a été de relater les tensions survenues au sein des 6 États membres lors de la mise en œuvre des accords ACP (Afrique-Caraïbes-Pacifiques) et CEE autour des années 1965 et de la tentative des Etats-Unis de prendre une part d’influence dans ce pré carré européen d’Afrique centrale.Il ressort de l’analyse que les pourcentages des parts de marchés (imports-exports) des anciennes métropoles (France-Belgique) étaient très importants par rapports aux autres Etats de la CEE contributeurs, à savoir l’Allemagne, l’Italie et les Pays Bas. Ces derniers protestèrent pour souhaiter un rééquilibrage. Ce qui entraîna de vives crispations entre les membres de la CEE.Les sources utilisées, sont essentiellement les archives du ministère des Affaires étrangères de Belgique et du Secrétariat permanent des ACP-UE de Bruxelles. Cette étude prend en compte l’ensemble des territoires belges (Congo Démocratique, Burundi, Rwanda) et le Cameroun, un des territoires français d’Afrique centrale.
Mots-clés : Coopération ; Economique ; Europe (CEE) ; Afrique centrale ;néocolonialisme
THE EEC AND CENTRAL AFRICA : AN AMBIGUOUS POSTCOLONIAL ECONOMIC COOPERATION (1965-1970)
Abstract: The Treaty of Rome of 1957 establishing the EEC provides for the association of the former colonies in cooperation between European States through a mechanism of aid and assistances, called the European Development Fund (EDF) in 1959. This fund accompanied the French and Belgian territories of Central Africa to independence. The purpose of this study was to recount the tensions which arose within the 6 member States during the implementation of the ACP (Africa-Caribbean-Pacific) and EEC agreements around 1965 and the attempt by the United States to gain a share of influence in this European backyard of Central Africa. The analysis shows that the percentages of market shares (import-export)of the former metropolises (France –Belgium) were very high compared with other contributing EEC States, namely Germany, Italy and the Netherlands. The latter protested to wish for a rebalancing. This led to sharp tensions between the members of the EEC. The sources used are essentially the archives of the Belgian Ministry of Foreign Affairs and the Permanent Secretariat of the ACP-EU in Brussels. This study takes into account all the Belgian territories (Democratic Congo, Burundi, and Rwanda) and Cameroon, one of the French territories in Central Africa.
Keywords: Cooperation; Economic, Europe (EEC), Central Africa, neocolonialism
Lallé Michaël ZOUBA
Verbal Abuse Critical Metaphors in Game Of Thrones
MÉTAPHORES CRITIQUES DES ABUS VERBAUX DANS GAME OF THRONES
Résumé : Cet article explore les abus verbaux dans la série télévisée Game of Thrones à travers le langage métaphorique qu’elle contient. Il prend appui sur l’Analyse Critique de la Métaphore et ses trois niveaux d’analyse : linguistique, conceptuel et pragmatique. Les données sont des extraits de dialogues tirés des deux premiers épisodes de la Saison 01 de Game of Thrones. Le langage métaphorique qu’ils contiennent est en italique. Il est indiqué avec contextes d’apparition à travers un tableau. Le langage métaphorique est analysé via les métafonctions, les domaines conceptuels et les clefs conceptuelles. Les résultats et la discussion indiquent que le langage métaphorique trouvé dans les extraits choisis véhicule insultes, accusations et menaces.
Mots-clés : abus, critique, insultes, menaces, métaphorique.
Abstract: This paper explores verbal abuse in the television series Game of Thrones through the metaphorical language it contains. It is grounded on Critical Metaphor Analysis and its three-level analysis of metaphors: linguistic, conceptual and pragmatic. The data consist in dialogue excerpts. They are taken from the first two episodes of the first season of Game of Thrones. The metaphorical language found in the excerpts is in italics. It is shown in a table with their contexts of appearance. The metaphorical language is analyzed from the perspective of metafunctions, conceptual domains and conceptual keys. The results and the discussion indicate that the metaphorical language in the selected excerpts convey insults, accusations and threats.
Keywords: abuse, critical, insults, metaphorical, threats.
Achille TANOU, Inoussa NIKIEMA & Neebelaoné NABEOLE PODA
Enseignement/apprentissage par les activités culturelles et artistiques au Burkina Faso : cas du Collège Sacré Cœur de Dapoya (Ouagadougou)
Résumé : Ce travail traite des enjeux éducationnels des activités culturelles et artistiques dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire du Burkina Faso avec le cas particulier du Collège Sacré Cœur de Dapoya. Il s’inscrit dans les objectifs pédagogiques développés sous forme de taxonomie dans les domaines cognitif, socio-affectif et psychomoteur (Bloom & Krathwohl, 1956). Quels sont alors les atouts éducationnels de la pratique des activités culturelles et artistiques au collège Sacré Cœur de Dapoya ? Comment ces activités participent-elles à l’éducation des élèves ? L’étude répond à ces interrogations en présentant les différentes activités et leurs contenus avec un accent mis sur les objectifs qu’elles visent pour l’individu. Cette réflexion a pour objectif de montrer l’apport des activités culturelles et artistiques dans l’éducation et la formation des élèves. L’acquisition des connaissances liées à la pratique des activités culturelles et artistiques et les habiletés et capacités intellectuelles ainsi que des apprentissages sont autant de pratiques enseignées aux élèves. Les objectifs pédagogiques tiennent compte des domaines cognitif (savoir) dans le volet playback, socio affectif (savoir-être) dans le volet théâtral (sketch) et déclamation poétique et psychomoteur (savoir-faire) dans le volet de la danse et du jeu d’acteurs.
Mots-clés : Activités culturelles et artistiques, éducation, Collège Sacré Cœur de Dapoya
TEACHING/LEARNING THROUGH CULTURAL AND ARTISTIC ACTIVITIES IN BURKINA FASO: CASE OF THE SACRÉ CŒUR COLLEGE IN DAPOYA (OUAGADOUGOU)
Abstract: This work deals with the educational issues of cultural and artistic activities in post-primary and secondary educational institutions in Burkina Faso with the particular case of the Sacred Heart College of Dapoya. It fits into the educational goals developed as taxonomy in cognitive, socio-emotional and psychomotor areas (Bloom & Krathwohl, 1956). What are then the educational assets of the practice of cultural and artistic activities ar the Sacred Heart College of Dapoya? How do these activities participate in student education? The study responds to these interrogations by presenting the various activities and their contents with an emphasis on the goals they aim for the individual. This reflection aims at introducing the intake of cultural and artistic activities in students’ education and training. The acquisition of knowledge related to the practice of cultural and artistic activities and intellectual abilities as well as apprenticeships are as many practices taught the students. Educational objectives take into account cognitive areas (know) in the volet playback, socio-emotional (know – to be) in the theatrical pane (sketch) and poetic declamation and psychomotor (know how to do) in the dance and game stream of actors.
Keywords: cultural and artistic activities, education, Sacred Heart College of Dapoya
Naziha MAMMAD & Ramzi CHIALI
Compréhension de l’oral, document audio et activités rédactionnelles de synthèse : la prise de notes comme procédé interférent : cas de la 3ème AS
Résumé : La prise de notes est une modalité rédactionnelle pluridimensionnelle et problématique, son acquisition joue un rôle prépondérant dans la scolarité de l’apprenant, supposé être un notateur actif et interactif. Néanmoins, c’est l’une des compétences scripturales les plus complexes à s’approprier. En effet, l’apprenant auditeur est amené à écouter, sélectionner, interpréter des énoncés oraux et à réinvestir ses connaissances antérieures. Cette réflexion vise à mettre en exergue l’usage des supports audio dans le renforcement de la compréhension orale chez les apprenants via l’activité de prise de notes (désormais PDN). Une expérimentation est menée auprès des apprenants de la troisième année du cycle secondaire afin de comprendre l’efficacité de l’outil numérique en parallèle du modèle d’apprentissage sur supports dits afin de développer leurs habilités rédactionnelles
Mots clés : document audio, compréhension orale, prise de notes, habilités rédactionnelles, FLE
ORAL COMPREHENSION, AUDIO DOCUMENT AND SYNTHESIS WRITING ACTIVITIES: NOTE-TAKING AS AN INTERFERING PROCESS. THE CASE OF THE 3 RD AS
Abstract: Note-taking is a multidimensional and complex writing modality, whose acquisition plays a crucial role in a learner’s education, as they are expected to be an active and interactive note-taker. However, it is one of the most challenging writing skills to master. Indeed, the learner, as a listener, must listen, select, and interpret oral statements while also drawing upon prior knowledge. This reflection aims to highlight the use of audio resources in strengthening learners’ oral comprehension through the note-taking activity (hereafter referred to as PDN). An experiment is conducted with third-year secondary school students to assess the effectiveness of digital tools alongside traditional learning models in developing their writing skills.
Keywords: audio document, listening comprehension, note taking, writing skills, FLE
Meriem SEGHIER & Ouardia AIT AMAR MEZIANE
Encadrer un mémoire de fin d’étude : entre correction des erreurs et gestion de la susceptibilité des étudiants
Résumé : Dans cet article, nous évoquons la réticence des étudiants face aux remarques et corrections de leurs encadrants concernant surtout la qualité de leur rédaction : logique et intelligibilité du propos, orthographe et syntaxe. Partant d’une expérience personnelle d’encadrement, nous allons dans un premier temps, évoquer cette susceptibilité qui complique la relation encadrant/encadré, qui freine la communication et qui empêche ainsi le bon déroulement de la réalisation du mémoire de recherche. Dans un second temps, suite aux résultats des entretiens que nous avons réalisés avec plusieurs enseignants encadrants et étudiants chercheurs, nous allons faire des propositions pouvant réduire la susceptibilité des étudiants vis-à-vis des remarques et des orientations de leurs encadrants et à les inciter à réaliser leur mémoire dans une atmosphère favorable.
Mots clés : Encadrant, encadré, correction, critique, susceptibilité
SUPERVISING A DISSERTATION: BETWEEN CORRECTING ERRORS AND MANAGING STUDENT SENSITIVITY
Abstract: In this paper, we discuss the students’ reluctance to accept their supervisors’ comments and corrections, particularly regarding the quality of their writing: the logic and the intelligibility of the argument, spelling, and syntax. Based on personal experience of supervision, we will first discuss this sensitivity, which complicates the supervisor/supervisee relationship, hampers communication and thus prevents the research dissertation from progressing smoothly. Secondly, following the results of the interviews we conducted with several supervising teachers and research students, we will make proposals to reduce the students’ sensitivity to their supervisors’ comments and guidance, and to encourage them to complete their thesis in a favourable atmosphere.
Keywords: Supervisor, supervisee, correction, criticism, sensitivity
Abdelkader YAHIAOUI
Communication and the Question of Meaning: Towards Building Mutual Understanding
LA COMMUNICATION ET LA QUESTION DU SENS : VERS UNE COMPREHENSION MUTUELLE
Résumé : La communication est un élément fondamental de la vie humaine, reliant les individus et les sociétés à travers l’histoire. Elle constitue la base des relations, favorise le développement des civilisations et reflète le progrès. Des inscriptions sur les parois des grottes aux messages numériques, la communication a évolué pour aller au-delà des mots, en transmettant des émotions, des valeurs et des idées abstraites, dont les interprétations varient selon les cultures. Dans le monde d’aujourd’hui, où les moyens de communication se multiplient rapidement, la question du « sens » devient plus importante que jamais. Comment maintenir une compréhension mutuelle face aux avancées technologiques et à la mondialisation ? Cette étude explore l’impact des outils de communication modernes, tels qu’Internet et les réseaux sociaux, sur la construction du sens. Ces outils favorisent-ils la compréhension ou la déforment-ils ? L’étude examine également le rôle du langage dans la transmission et l’interprétation des messages et analyse l’influence de la technologie sur la formation du sens à travers les plateformes numériques et les algorithmes. Enfin, elle aborde les défis philosophiques de l’ère numérique, tels que la crédibilité du sens, les questions d’identité et l’impact des espaces virtuels sur la réflexion profonde et la compréhension durable.
Mots-clés : Communication, Sens, Technologie numérique, Langage et interprétation
Abstract: Communication is a fundamental aspect of human life, connecting individuals and societies throughout history. It underpins relationships, drives civilizations, and reflects progress. From cave inscriptions to digital messages, communication has evolved beyond words to convey emotions, values, and abstract ideas, which vary in interpretation across cultures. In today’s rapidly expanding communication landscape, the question of “meaning” is more relevant than ever. How can mutual understanding persist amid technological advances and globalization? This study explores the impact of modern communication tools, such as the internet and social media, on meaning-making, questioning whether they foster understanding or distort meaning. The research examines the role of language in conveying and interpreting messages and analyzes technology’s influence on shaping meaning through digital platforms and algorithms. Lastly, it addresses philosophical challenges in the digital age, including the credibility of meaning, identity concerns, and the effect of virtual spaces on deep reflection and comprehension.
Keywords: Communication, Meaning, Digital Technology, Language andnterpretation
Vallet Samuel DIOMANDE & Victoire BANDAMA AYEOURA
La conjoncture économique, la privatisation des entreprises publiques et la fracture sociale en Côte d’Ivoire de 1980 à 1990
Résumé : Les origines des déficits économiques en Côte d’Ivoire furent nationales et mondiales. De façon nationale, la démographie galopante du pays suite à la réussite économique de 1960 à 1979 posa un problème d’aménagement du territoire et d’employabilité. La mauvaise gestion des entreprises publiques par les dirigeants a été un véritable problème. Mondialement, la guerre de Kippour en 1973 a engendré une crise pétrolière. Cette crise pétrolière n’était pas encore bien gérée et la guerre d’IRAN- IRAK a commencé en 1979, qui va aussi engendrer une crise pétrolière. Les solutions apportées à la conjoncture étaient la création d’un conseil national pour y réfléchir et le recours aux institutions internationales. L’échec de ces solutions va entrainer la privatisation des entreprises d’État, la crise sociale et universitaire des années 1990 qui aboutit au multipartisme en Côte d’Ivoire.
Mots-clés économie, crise, la démographie, institutions, le multipartisme.
THE ECONOMICAL CONJONCTURE, THE PRIVATIZATION OF PUBLICAL ENTREPRISE AND SOCIAL FRACTURE IN IVORY CAOST BETWEEN 1980 AND 1997.
Abstract: The origins of economic deficit in Côte d’Ivoire is both national and international. Nationaly the augmentation of ivory population into 1960 at 1979 cause the problem of territory management and employability. Mondialy the Kippour war engender petrol crisis in 1973. This crisis not finish the war of IRAN-IRANK began in 1979. The solution implemented to tackle the situation are first the sitting up of a national committee to think about the issue, and then resort to international institutions. Failure of these measures, the privatization of publical enterprise with lead to social and university crisis of the past 90 s(nineties) that lead up political pluralism.
Keywords: economic, crisis, the demography, the institutions, the political pluralism.
Belkacem Billel SADOUNI
Fractured Masculinities: Negotiating Male Identity in the Wake of Colonial Disruption
MASCULINITES FRACTUREES : EN QUETE D’IDENTITE MASCULINE DANS LE SILLAGE DE LA RUPTURE COLONIALE
Résumé : Cet article explore la masculinité en crise dans les récits postcoloniaux en se concentrant sur les luttes des protagonistes masculins cherchant à redéfinir leur identité dans des sociétés transformées par la colonisation et la modernisation. S’appuyant sur les théories de Fanon, Bhabha et Connell, il examine comment le colonialisme a déstabilisé et remodelé les notions traditionnelles de masculinité, obligeant ces personnages à affronter vulnérabilité, aliénation et dynamiques de pouvoir changeantes. À travers Tout s’effondre de Chinua Achebe, Une maison pour monsieur Biswas de V.S. Naipaul et La rivière de vie de Ngũgĩ Wa Thiong’o, l’étude analyse les dimensions psychologiques et physiques de cette crise, mettant en lumière la rupture des voies traditionnelles vers la virilité, notamment les relations père-fils. Ces récits critiquent et redéfinissent les rôles de genre dans un cadre historique et culturel plus large et illustrent les stratégies de résistance, d’adaptation et d’hybridité adoptées par les protagonistes en question face à l’oppression coloniale. Enfin, cette étude examine l’impact persistant de cette crise sur les sociétés postcoloniales contemporaines à travers les luttes continues liées à l’autorité, l’identité et aux rôles de genre.
Mots-clés : Masculinité, Littérature postcoloniale, Protagonistes masculins, Identité, Colonialisme
Abstract: This article explores masculinity in crisis within postcolonial narratives with a focus on the struggles of male protagonists attempting to redefine their identities in societies altered by colonial rule and modernization. Drawing on theories from Fanon, Bhabha, and Connell, this analysis assesses how colonialism destabilized and reshaped traditional notions of masculinity, forcing male characters to confront vulnerability, alienation, and shifting dynamics of power. Through key texts such as Chinua Achebe’s Things Fall Apart, V.S. Naipaul’s A House for Mr. Biswas, and Ngũgĩ Wa Thiong’o’s The River Between, the study examines both the psychological and physical dimensions of masculinity in crisis while highlighting the rupture of traditional paths to manhood such as father-son relationships. These narratives critique and redefine gender roles within a broader historical and cultural context and demonstrate the different strategies of resistance, adaptation, and hybridity adopted by men in response to colonial oppression. This study also discusses how this crisis continues to influence contemporary postcolonial societies through ongoing struggles with authority, identity, and gender roles.
Keywords: Masculinity, Postcolonial Literature, Male Protagonists, Identity, Colonialism
Brahim Hamid ADOUM TOM & Joseph NDJIG-NAN DINZA
Le rôle du leadership pédagogique dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement dans les établissements secondaires : enjeux et perspectives de gestion éducative
Résumé : Le leadership pédagogique joue un rôle central dans l’amélioration de la qualité de l’éducation dans les établissements secondaires tchadiens. Toutefois, son efficacité est entravée par plusieurs défis structurels et organisationnels, notamment le manque d’infrastructures, la faible qualification des enseignants, la surcharge des classes et la centralisation administrative. Ces contraintes limitent la mise en œuvre d’initiatives pédagogiques innovantes et affectent directement la performance des élèves et des enseignants. Dans ce contexte, les chefs d’établissement et les responsables pédagogiques ont un rôle clé à jouer. Ils doivent non seulement assurer une gestion efficace des ressources humaines et matérielles, mais aussi favoriser le développement professionnel des enseignants à travers des formations et des échanges de bonnes pratiques. Leur mission inclut également l’instauration d’un climat scolaire propice à l’apprentissage, en mettant en place une discipline positive et en impliquant l’ensemble des acteurs éducatifs, y compris les élèves et les parents. Par ailleurs, pour renforcer l’impact du leadership pédagogique, il est nécessaire d’adopter une approche plus participative et décentralisée de la gestion éducative. Cela implique de donner plus d’autonomie aux établissements, d’encourager l’innovation pédagogique et d’instaurer un cadre réglementaire valorisant le rôle des responsables scolaires. L’engagement des autorités éducatives et des partenaires externes est également essentiel pour fournir un accompagnement adapté aux besoins des écoles. En conclusion, le leadership pédagogique constitue un levier fondamental pour améliorer la qualité de l’éducation au Tchad. Cependant, pour qu’il soit pleinement efficace, il est impératif de lever les obstacles structurels existants et de mettre en place des stratégies adaptées aux réalités locales. Une meilleure formation des chefs d’établissement et des enseignants, associée à une gestion plus flexible et inclusive des écoles, pourrait considérablement améliorer les performances du système éducatif tchadien.
Mots-clés : Leadership pédagogique, éducation secondaire, qualité éducative, gestion scolaire, formation des enseignants
THE ROLE OF PEDAGOGICAL LEADERSHIP IN IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION IN SECONDARY SCHOOLS: CHALLENGES AND PERSPECTIVES FOR EDUCATIONAL MANAGEMENT
Abstract : Pedagogical leadership plays a central role in improving the quality of education in Chadian secondary schools. However, its effectiveness is hindered by several structural and organizational challenges, including inadequate infrastructure, low teacher qualification, overcrowded classrooms, and centralized administration. These constraints limit the implementation of innovative pedagogical initiatives and directly affect the performance of students and teachers.In this context, school principals and educational supervisors have a key role to play. They must not only ensure efficient management of human and material resources but also promote teachers’ professional development through training and the exchange of best practices. Their mission also includes fostering a school climate conducive to learning by establishing positive discipline and involving all educational stakeholders, including students and parents. Moreover, to strengthen the impact of pedagogical leadership, a more participatory and decentralized approach to educational management is needed. This requires granting more autonomy to schools, encouraging pedagogical innovation, and establishing a regulatory framework that values the role of school leaders. The commitment of educational authorities and external partners is also crucial to providing support tailored to the needs of schools.In conclusion, pedagogical leadership is a fundamental lever for improving education quality in Chad. However, to make it fully effective, existing structural obstacles must be removed, and strategies adapted to local realities must be implemented. Better training for school principals and teachers, combined with more flexible and inclusive school management, could significantly enhance the performance of the Chadian education system.
Keywords : Pedagogical leadership, secondary education, educational quality, school management, teacher training
Pascal KONGBO KOKOTA, Martin SOLO MATSANGA & Patrick MAFWILA KINKELA
Analyse de la consommation et impact des méthodes de conservation sur la qualité des œufs dans les conditions tropicales (cas de la ville de Kinshasa /RDC)
Résumé : Cette étude met en évidence l’évaluation de la fraîcheur des œufs à Kinshasa, en raison d’un circuit de commercialisation trop long et de méthodes de conservation qui ne garantissent pas toujours une qualité optimale. Une enquête a été menée à Kinshasa, en République Démocratique du Congo, dans trois communes sélectionnées en fonction du niveau de vie des habitants. 540 œufs ont été collectés auprès des ménages et des vendeurs afin d’analyser leur fraîcheur et l’évolution de leur qualité pendant 15 jours. Deux modes de conservation usuels ont été testés : la température ambiante et la réfrigération. Les résultats obtenus révèlent que le niveau de vie influence la fréquence d’achat, mais pas la consommation ou les critères d’achat. Les ménages à faible revenu achètent plus fréquemment que ceux à revenu moyen. Les œufs roux sont préférés, souvent consommés au petit-déjeuner en omelettes, et achetés en fonction de leur taille à un prix moyen de 0,24 USD. La consommation d’œufs crus est rare et la conservation se fait principalement à température ambiante ou par réfrigération. Le circuit de commercialisation des œufs est jugé trop long. Une analyse en laboratoire a révélé que seulement 7% des œufs étaient frais, tandis que 50% étaient considérés comme vieux, 40% comme moins frais et 3% comme très vieux. Après 15 jours de conservation, la majorité des œufs, qu’ils soient conservés à température ambiante ou au réfrigérateur, deviennent vieux ou très vieux. Les méthodes de conservation utilisées n’ont pas affecté le poids des œufs.
Mots-clés : Œufs, Méthodes de conservation, Consommation, Commercialisation, Sécurité alimentaire.
ANALYSIS OF CONSUMPTION AND IMPACT OF STORAGE METHODS ON EGG QUALITY IN TROPICAL CONDITIONS (CASE OF THE CITY OF KINSHASA/DRC)
Abstract: This study highlights the challenges associated with egg freshness in Kinshasa, due to an excessively long marketing circuit and preservation methods that do not always guarantee optimum quality. A survey was carried out in Kinshasa, Democratic Republic of Congo, in three communes selected according to the standard of living of the inhabitants. 540 eggs were collected from households and vendors to analyze their freshness and quality over a 15-day period. Two common storage methods were tested: room temperature and refrigeration. The results show that standard of living influences purchasing frequency, but not consumption or purchasing criteria. Low-income households buy more frequently than middle-income households. Brown eggs are preferred, often eaten for breakfast as omelettes, and purchased according to size at an average price of 0.24 USD. Raw eggs are rarely consumed, and are mainly stored at room temperature or refrigerated. The egg marketing circuit is considered too long. Laboratory analysis revealed that only 7% of eggs were fresh, while 50% were considered old, 40% less fresh and 3% very old. After 15 days of storage, the majority of eggs, whether stored at room temperature or in the refrigerator, became old or very old. The storage methods used did not affect egg weight.
Keywords: Eggs, Storage methods, Consumption, Marketing, Food security.
Meddah KHALDIA
Digital Public Relations and the Development of The Visibility of Higher Education Institutionsi in Algeria
LES RELATIONS PUBLIQUES NUMERIQUES ET LE DEVELOPPEMENT DE LA VISIBILITE DES ETABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EN ALGERIE
Résumé : Digital relations publiques (digital PR) sont défini comme la gestion de la communication entre l’organisation et ses publics internes et externes par l’utilisation de diverses applications Internet. C’est l’un des derniers concepts dans la gestion de l’image et de la réputation de l’organisation. La gestion de la réputation est l’un des objectifs les plus importants poursuivis par les relations publiques. Compte tenu de l’accélération des développements technologiques dans le monde et de leur impact sur les processus de communication institutionnels visant à créer un environnement propice aux relations avec les groupes cibles et à la tendance croissante vers l’adoption des relations publiques numériques les mécanismes dans les établissements d’enseignement supérieur; Il est devenu particulièrement important que le nombre de clients avec ces institutions augmente par le rôle joué par les praticiens des relations publiques à travers les sites de médias sociaux et le site web des établissements universitaires pour construire des relations durables renforcées par la confiance avec leurs auditoires internes et surtout externes, qui jouent également un rôle dans leur compétitivité et leur visibilité auprès des universités internationales,dans cet article, nous allons découvrir le rôle des relations publiques numériques dans le développement de la visibilité des établissements d’enseignement supérieur algériens.
Mots-clés : Digital, Relations, Education, Institutions
Abstract : Digital public relations are defined as managing communication between the organization and its internal and external audiences through the use of various Internet applications. It is one of the latest concepts in managing the image and reputation of the organization. Reputation management is one of the most important objectives pursued by public relations. In light of the accelerated technological developments in the world and their impact on institutional communication processes aimed at creating an atmosphere conducive to relations with target groups and with a growing trend towards the adoption of digital public relations mechanisms in higher education institutions, It has become particularly important as the number of clients with these institutions expands through the role played by public relations practitioners through social media sites and the website of university institutions to build lasting relationships enhanced by trust with their internal and especially external audiences, which also play a role in making them more competitive and visible among international universities, through this article we will be exposed to the role of digital public relations in developing the visibility of Algeria’s higher education institutions.
Keywords : Digital, Relations, Education, Institutions
Leila MAKHLOUF
Les neuromythes à l’université algérienne : prééminence et origine chez les étudiants de français langue étrangère
Résumé : Avec l’ouverture sur le monde et les avancées exponentielles enregistrées en neurosciences, plusieurs neuromythes circulent entre les apprenants même les plus jeunes. Certains datent du siècle dernier mais persistent encore et trouvent approbation auprès de cette population. Mon article s’intéresse à la prévalence des neuromythes parmi les étudiants algériens. Mon travail se centre sur huit mythes pédagogiques : les apprenants autodidactes (self-learners), les femmes sont multitâches, les différences cognitives entre hommes et femmes, les êtres humains n’utilisent que 10% de leur capacité cérébrale, des exercices moteurs (brain gym) améliorent les facultés cognitives des apprenants, les styles d’apprentissage, les intelligences multiples et enfin la dominance hémisphérique. Un questionnaire écrit a été distribué à 183 étudiants inscrits en deuxième année de master didactique des langues à l’université de Blida 2. Les résultats générés par cette recherche montrent que les taux d’adhésion à certains mythes sont plus élevés qu’aux autres. En outre, les principales sources de ces fausses croyances, d’après les propos des étudiants, sont les convictions personnelles, le Net, la télévision, les enseignants, la famille et enfin les livres et les revues.
Mots-clés : neuromythe, cerveau, étudiants, prévalence, origine.
NEUROMYTHS AT THE ALGERIAN UNIVERSITY : PREEMINENCE AND ORIGIN AMONG STUDENTS OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
Abstract: With the opening to the world and the exponential advances recorded in neuroscience, several neuromyths circulate among learners, even the youngest. Some date back to the last century but still persist and find approval among this population. My article focuses on the prevalence of neuromyths among Algerian students. My work focuses on eight educational myths: self-learners, women are multitaskers, cognitive differences between men and women, human beings only use 10% of their brain capacity, motor exercises (brain gym) improve the cognitive abilities of learners, learning styles, multiple intelligences and finally hemispheric dominance. A written questionnaire was distributed to 183 students enrolled in the second year of a master’s degree in language teaching at the University of Blida 2. The results generated by this research show that the rates of adherence to certain myths are higher than to others. Furthermore, the main sources of these false beliefs, according to the students, are personal convictions, the Internet, television, teachers, family and finally books and magazines.
Keywords : neuromyth, brain, students, prevalence, origin
Salma Kaouthar LETAIEF
Displacement and the Search for Home in Nada Awar Jarrar’s Somewhere, Home
L’EXIL ET LA QUÊTE D’APPARTENANCE DANS SOMEWHERE, HOME DE NADA AWAR JARRAR
Résumé : Somewhere, Home (2004) de Nada Awar Jarrar examine les thèmes entrelacés de l’exil, de l’identité et du traumatisme à travers les perspectives de trois femmes confrontées à différentes formes de déplacement. Le roman révèle comment leurs parcours, motivés par des bouleversements politiques, personnels et sociétaux, se déroulent tant dans leurs patries que dans la diaspora. En quête d’un lieu qui leur procure un sentiment d’appartenance, Jarrar met en lumière les profondes conséquences émotionnelles et psychologiques de leur exil forcé. Cet article explore comment les expériences de ces femmes traduisent la désintégration de leurs identités et l’impact durable du traumatisme sur leur perception du foyer. À travers une approche sensible au traumatisme, l’analyse souligne non seulement la fragmentation de l’identité personnelle et collective dans le sillage de la guerre et de la perte, mais aussi la résilience qui émerge alors qu’elles tentent de reconstruire un nouveau rapport au chez-soi.
Mots-clés : Exil, identité, traumatisme, déplacement, diaspora.
Abstract: Nada Awar Jarrar’s Somewhere, Home (2004) examines the connected themes of exile, identity, and trauma through the perspectives of three women who experience displacement in different forms. The novel reveals how their journeys, driven by political turmoil, personal upheavals, and societal breakdowns unfold across both their homelands and the diaspora. As they search for a place that can provide them with a sense of belonging, Jarrar portrays the profound emotional and psychological consequences of their forced displacement. Hence, this paper explores how these women’s experiences reflect the disintegration of their identities and the lasting impact of trauma on their perceptions of home. Through trauma theory, the analysis emphasizes how the novel not only reflects the fragmentation of personal and collective identity in the aftermath of war and loss but also highlights the enduring resilience that surfaces as they steer their fractured realities in pursuit of a new sense of home.
Keywords: Exile, identity, trauma, displacement, diaspora.
Ourida HEDDOUCHE
L’exploitation de la chanson en classe de FLE : chanter pour apprendre et interagir
Résumé : La présente recherche vise à mettre en lumière le rôle potentiel de la chanson en classe de FLE. En s’appuyant sur l’exemple concret de la chanson la chanson Objectif Terre de Ridan, elle propose un modèle d’activité pédagogique engageant l’apprenant tant dans l’apprentissage de la langue que dans le développement de compétences d’interaction sociale et culturelle. L’objectif est de démontrer que la chanson constitue un outil pédagogique puissant, capable de renforcer non seulement les compétences langagières, mais aussi les compétences sociales et culturelles essentielles à une communication authentique et efficace en FLE. Des recommandations pédagogiques et des perspectives pour intégrer davantage la chanson dans les pratiques enseignantes seront également proposées.
Mots-clés : chanson, FLE; apprentissage linguistique; compétences sociales; interculturel; pédagogie active
THE USE OF SONG IN THE FFL CLASSROOM: SINGING TO LEARN AND INTERACT
Abstract: The present research aims to highlight the potential role of song in the FFL classroom. Based on the concrete example of the song Objectif Terre by Ridan, it proposes a model of pedagogical activity engaging the learner both in the learning of the language and in the development of social and cultural interaction skills. The aim is to demonstrate that the song is a powerful pedagogical tool, capable of strengthening not only language skills, but also the social and cultural skills essential for authentic and effective communication in FFL. Pedagogical recommendations and perspectives for further integrating song into teaching practices will also be proposed.
Keywords: song, FFL; language learning; social skills; intercultural; active pedagogy
Mohammed BOUMERZAK, Ikram BOUMERZAK & Abdelhadi DERRAR
Systèmes de cybersécurité et de défense : une étude de cas sur la Chine
SYSTÈMES DE CYBERSECURITÉ ET DE DEFENSE : UNE ÉTUDE DE CAS SUR LA CHINE
Résumé : Dans le domaine de la sécurité nationale, la planification de la cybersécurité au sein d’un système complexe contribue directement à l’atteinte de la résilience cybernétique. Pour un pays comme la Chine, dont l’intégrité opérationnelle et les objectifs stratégiques dépendent de plus en plus de ses systèmes numériques, l’objectif central de son cadre de défense cyber est d’assurer le bon déroulement des missions nationales face aux menaces cybernétiques internes et externes. Établir une résistance cyber efficace nécessite une allocation substantielle de ressources organisationnelles, humaines, matérielles et financières afin de mettre en œuvre des mesures, activités et procédures proactives réduisant ainsi le risque résiduel de sécurité. Ce risque résiduel qui ne peut être totalement éliminé, doit être reconnu et géré dans le cadre de la sécurité nationale. Ce travail examine comment la Chine fait face à la montée des risques sécuritaires mondiaux afin de renforcer sa cyber-résistance. Notre recherche vise à fournir des perspectives sur l’approche chinoise en matière d’intégration de la cybersécurité et de la sécurité de l’information, tout en reconnaissant que les méthodes d’identification et de neutralisation des nouvelles menaces restent un défi permanent. Pour faire face efficacement à ces dangers en évolution, il est essentiel de cultiver une « connaissance de l’ignorance » et de développer continuellement des capacités cybers fondés sur des principes solides de cybersécurité et de défense.
Mots-clés : Défense cybernétique, Cybersécurité, Cyberespace, Systèmes, Chine.
Abstract: In the realm of national security, cybersecurity planning within a complex system directly contributes to achieving cyber resilience. For a nation like China, whose operational integrity and strategic objectives are increasingly dependent on its digital systems, the core purpose of its cyber defense framework is to ensure the smooth execution of national missions against both internal and external cyber threats. Establishing effective cyber resistance requires substantial allocation of organizational, human, material and financial resources to implement proactive measures, activities and procedures, thereby minimizing residual security risk. This remaining risk which cannot be entirely eliminated must be acknowledged and managed within the national security framework. This paper investigates how China is navigating the rising tide of global security risks to enhance its cyber resistance. Our research aims to provide insights into China’s approach to integrating cyber and information security recognizing that the methods for identifying and mitigating novel threats remain a continuous challenge. To effectively counter these evolving dangers there is a critical need to cultivate « knowledge about ignorance » and to continually develop cyber capabilities grounded in sound cybersecurity and defense principles.
Keywords: Cyber Defense, Cyber Security, Cyber Space, Systems, China.